《运动》说课稿（通用5篇）

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《运动》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《运动》说课稿1

（一）、教材分析

1、 概述

本节课是造型表现课。在本册教材中处于承接的一个环节中，前面是第六课《星空》，下一课是《我们的奥运》，教材内容在某种程度上和运动都有一定关联，星空是运动到相对静止，而运动在某种程度上也是静止的。运动无处不在，运动和人们的生活紧密联系着。想要告诉学生这样一个信息：绘画表现题材中的运动，就是时间在绘画形式上的一种凝固；表现运动的方法就是表现运动的瞬间美。学习运动规律，认识美的运动。使学生对表现形式有进一步的认识。教材中设计有三个活动，考虑到学生的基础不是很好，学校地处农村的环境因素，还有物质条件的限制，故对第三个活动“小雕塑”进行省略，而着重于体验然后进行简单的绘制描述。

2、 教学目标

依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力、艺术创造能力和欣赏能力，培养学生分析、理解的认知能力，确定本课的教学目标为：

A、让学生了解运动美的本质特点。

B、让学生学习如何分析有关动态线的知识。

C、让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态，能运用简炼的线条，勾勒运动中的人物形象。

D、培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3、 教学重点和难点

因为运动的不确定性和时间性，确定本课程的重点是“如何分析运动的过程中最具表现力的瞬间”，它对学生接下来的表现运动美的过程有重要意义，知所以然而然。根据运动的本质特点，确定“动态线的分析”为本课的难点，这关系到课程能否接下去展开，以及学生能否了解运动的表现方法、角度的关键。课本抽象部分（28面——29面）只作简介。

（二）教学方法

依据本课程的性质及学生个体与群体的差异，我主要采取“直观法”和“启发——引导法”。以实例为线索，充分运用教具、辅助材料。不断采用欣赏、分析、启发、归纳相结合的教学方法。在实例 （教学模特：生活中、同学中常见的动作如投篮、扫地、跑步、田间劳动、教师板书等）的引导下，调动学生的积极性和自觉性。激发学生的学习兴趣，然后渐渐的引导学生由感性认识上升到理性认识。努力使每个学生都能够参加到动脑的积极思维中，真正的做到面向全体学生。使每一位同学都能参与到教学中来。运用挂图、实际动作、现场演示来活跃课堂教学，激发学生的学习热情，提高学习效率。使不同层次的学生都有表现的机会（提问不同层次的学生）。综合使用不同的教学方法、方式来提高学生的理解能力，启发学生的思维，让学生知道正确选择的方法。

（三）学法指导

着重于学生体验方面，创设特定的情景（捡掉地上的物体），让学生切身体会。组织学生分组讨论、研究。还有利用大量的实例和演示，使学生对知识的认识有一个渐进的过程，使学生沿着形象简洁、手法概括、表现以象征为主的这样一种思路的前提下，进行对学生的启发、引导。

（四）教学过程

本节课教学过程由新课程导入、授课、指导、归纳小结四个环节组成。

一、 新课程导入

1、 利用3分钟 铃响后，有的同学还未及时归位，课堂秩序还未安定的这段短时间，迅速捕捉班上某位同学匆忙的身影，并提醒他就位。（说话可大点声，使班上学生都能听见）

2、 （5分钟）

上课后，播放电视连续剧《铁道游击队》的插曲《弹起我心爱的土琵琶》。

▲ 设问：你们能说出这歌曲的名称及出处吗？

▲ 学生回答： [ 《铁道游击队》中战士小波所唱的插曲《弹起我心爱的土琵琶》]

▲ 请刚才“匆忙”的那位同学模仿“小波弹琴的动作”

▲ 师问：你还记得你刚才匆忙进教室的样子吗？和《铁道游击队》中战士小波坐在微山岛上，面对平静的湖水、夕阳而弹唱《弹起我心爱的土琵琶》有什么感觉比较？试说一说。

（行色匆匆、紧张的——抒情、平静轻松的）（动作体验）

3、 小结：我们生活的这个世界都处在不断的运动变化之中，所表现出来的感受也是不一样的。请翻开课本第七课《运动》。

二、 讲授新课（第一课时）

课堂构成：初步讲解→学生讨论→讲解→比较→从而认知→练习

1、 （10分钟）

欣赏写实雕塑作品

A：首先欣赏雕塑作品《掷铁饼者》

① 第一步，分析作品的造型手法：具象、写实。

让学生了解具象造型可以更直接的感受到客观的现实形象。了解写实

就是真实的对事物进行刻画。因为具象手法能更好的捕捉运动的形态。

② 第二步，提示：作品从动作和形体（健壮的人体）表现了力量美、

形体美、韵律美。

③ 第三步，分析作品的表现角度：

抓住运动过程中的最具表现力、最能说明主题“掷铁饼”的瞬间动作。

人物抓住铁饼→弯腰→做动作→即将掷出的刹那

B：展示图片

①教师展示各种具典型性动作的图片

目的在于帮助学生感受动作的美感

②请同学对不同的动作进行讨论，并说一说。（让学生先说）

教师对同学的讨论进行收集、归纳，板书在黑板上。

2、 （4分钟）

然后分析在写实基础上进行变形的《风》（课本中范例）

主要使学生对《风》和 《掷铁饼者》有一个直观上的比较，比较《风》和 《掷铁饼者》在表现手法上的差异。如：写实手法。写实基础上的变形→夸张、概括、提炼等。

3、 （10分钟）

在前面两次欣赏过程的基础上，着重来认识动态

A先展示各种具典型动作的图片。

B然后讲解图中动作的动态线。

①静止动态：一段时间内相对静止不动的动态，如看书。

②规则性动态：人物进行规律性的重复运动的动态。

一种是人的位置不变，只是部分肢体处于循环往复的某种运动动态，如织毛衣、洗衣等。

另一种是人在进行中所做的规律性动作，如跑步、骑自行车、插秧、锄草、教师在板书

关键在于要抓住有代表性的动作瞬间。一般来说，一个动作在开始或结束时较有代表性，如人拿锄头挖土，当锄头被举起到最高位置或已经入地的瞬间较有代表性和典型性。描写快速运动，则要反复观察。

③不规则动态：打球、练武、格斗等突然性动作。这部分较难，要多练习多积累一些经验才行。

④动态线：用去曲取直的方法对人体运动趋势的概括。注意动态线和水平线构成的角度，即倾斜度或垂直关系等。倾斜度画错了，动态趋势也就错了。画人物运动，先找准动态线。

注意重心，（请一位同学做弯腰捡东西的动作，然后分析其动作构成的动态线）

C接下来展示人体运动示意图，并介绍讲解。

D让同学将教师的讲解和“第一节B部分同学的讨论”作一个比较。

4、 （15分钟）

练习

A学生练习：用线条概括出课本中27面“活动一”旁边，兰红光的摄影中舞蹈者的运动形态。

B教师巡回辅导。

C布置：下节课每人带一片树叶

三、 第二课时

1、 复习导入：

收集展示上节课完成较好的学生练习，进行讲评

2、 了解抽象的动作美。对课本上的范例进行介绍

抽象手法能更好的把握运动的特点，在把握动态的前提下，对形体进行高度概括。

①《五月的风》

稳定的构图，螺旋上升的线条表现升腾。

②《怀抱》

夸张、对比

③其他抽象图片

一种方向、一种目标 向上的.、朝气蓬勃的

一种向往

3、 练习：学生尝试勾勒树叶飘落的运动轨迹

4、 小结：对学生的练习进行小结

5、 总述：

本课程的学生练习，目的在于尝试，故教学过程中，不对学生提要求，鼓励学生大胆去画。板书方面的设计，基本按照说课过程的所列的几大要点进行。

《运动》说课稿2

《简谐运动》这一节是第九章第一节。这一节内容是研究周期性运动的一种方法。学习本节有利于训练学生的思维，培养学生的素质，提高学生的分析能力、计算能力、归纳综合能力及创新能力。对培养学生的探究意识可起到一定的作用。

根据《大纲》的要求和本节的地位，重点确定为：作简谐运动的物体的受力特点及其运动规律。这是《大纲》的要求，也是本节在教材中所处的地位决定的。

本节的难点是：

（1）作简谐运动的物体的受力特点

（2）简谐运动的运动规律

这是因为：从认识论的角度看，在学生头脑中形成知识结构必须经过感性认识、实践、理性认识、再实践、直至上升到理论，最后又指导实践。因此，使学生头脑中的新知识在原知识结构上进行改组、顺应、同化是比较困难的。

难点突破：找新旧知识连接点。物体做匀加速自由落体运动的受力特点和运动规律是什么；物体做平抛运动的受力特点和运动规律是什么；

物体做匀速圆周运动的受力特点和运动规律是什么；

教学目标的确定

根据大纲和学生的实际水平，我认为通过本节课的学习应使学生达到：

（一）知识目标

1、对学生进行实事求是的科学思想的教育，从而进行德育教育。

2、知道机械振动是机械运动的另一种形式，知道机械振动的概念。

3、知道什么是简谐运动以及物体在什么样的力作用下做简谐运动。

4、理解简谐运动的运动规律。

5、知道简谐运动是一种理想化模型，知道判断简谐运动的方法以及研究简谐运动的意义。

（二）能力目标

1、在学习过程中，渗透对学生主动探索学习精神的培养。

2、培养学生总结、归纳能力。

3、指导学生建立物理模型的科学方法，培养学生从实际问题中抽象出物理模型的能力。

（三）德育目标：培养学生实事求是的科学态度

一、 教学手段和教学方法的使用

方法：引导发现法、问题探究法、学导式综合运用。

理由：（1）这种方法属于教育理论的启发式。

（2）体现教师主导、学生主体的原则。

（3）有利于学生思维的发展。

手段：讨论式、多媒体计算机

理由：（1）提高学生兴趣。

（2）注意力集中。

（3）提高课堂吸收率

二、 学法指导

教学问题实际上就是不仅使学生学会，而且要使学生会学。本节课使学生学会观察、学会发现、学会联想、学会对比、学会归纳、学会总结。鼓励学生通过分析和解决问题，从而激发他们的兴趣。在教学过程中我是通过“四让”来体现的，即“概念让学生说，规律让学生找，道理让学生讲，题目让学生做。”这样完全使学生从原来的学会向会学转化，调动学生的积极性，激发了学生的兴趣，从而也培养了学生的创新意识和良好的思维习惯以及如何建立物理模型的科学方法。

三、 教学程序的设计

根据建构主义理论，本节的课堂程序设计的主导思想是：以问题为中心组织教学，让学生处在一个充满问题的未知领域内，通过问题的不断提出、不断探索、不断解决、不断总结，使学生理解并掌握作简谐运动的物体的受力特点及其运动规律，这样在他们的头脑中形成了完整的认知结构，从而使学生的思维向纵深发展。同时，学生还学到了类比、归纳等学习方法。

1、创设情景，大屏幕演示简谐运动并提出问题

2、分组研究、讨论，学生将自己得到的结果在组内公布，答案不一致的进行讨论。这本身就是研究性学习中共同学习的一种体现，也是学生团结合作精神的一种体验。然后每组同学将讨论结果在班内公布，这也培养了学生的竞争意识。

3、联想猜测，研究发现，培养学生的探索精神

4、归纳总结，培养学生总结、归纳能力

5、巩固训练，加深印象，巩固新知

6、作业布置，作业分为必做题、选做题和思考题。这既是素质教育的需要，又是分层次教学的充分体现，同时通过思考题在课下继续锻炼学生的思维能力。

五、教学程序的设计

本节课在程序上分为“问题提出—历史介绍—方法讲解—模拟训练—联想猜测—研究发现—归纳总结—作业布置”等八个阶段。

1、问题提出

本节课将计算y=x2在〔0，1〕上的曲边梯形的面积，那么如何计算呢？心理学表明：思维从疑问开始，问题的提出使学生的思维得以启动，同时这个曲边梯形并不象正方形、长方形、圆、扇形等有现成的公式可以利用，它没有现成的公式可用，问题本身具有新鲜感和诱惑力，极大地引起了学生的兴趣，这样引入符合教学论中的激发性原则。

2、历史介绍

介绍300年前，牛顿、卡瓦列利、瓦里士等著名学者对这个问题的研究成果。使学生了解一下数学史，了解一下大科学家对这个问题本身的看法，由于学生的大科学家的崇拜，更加调动了学生的学习兴趣；同时，通过对科学家不畏艰难勇于探索事迹的介绍，也是对学生不怕困难刻苦学习精神的教育。这也符合教学论中思想性与科学性统一的原则。

3、方法讲解

由于微积分的发展完善经过了近千年历史，所以微积分思想方法不适合让学生在课上自己探索、发现、归纳、总结，即自学式；所以由教师利用多媒体计算机形象地模拟、演示、描述，使学生从感性上理解，再逐步上升到理性上的认识，这符合人们认识事物的一般规律，即先由感性认识再逐步上升到理性认识；同时计算机的直观形象的演示，也符合教学论中的直观性原则；极限理论与计算机的结合运用，使学生清楚地看到曲边梯形的面积由量变到质变的变化过程，这也符合事物的发展变化由量变到质变的哲学原理。

4、模拟训练

练习题目的设置，主要是为了强化本节课的重点，通过学生自己亲自尝试、体验，才能深刻理解“分割、近似代替、求和、取极限”的微积分思想方法；对学困生来讲，这样才能打好基础，这样安排即符合教学论中的巩固性原则，也符合素质教育理论中面向全体的基本要求。

5、联想猜测

数学的发现和进展都是从联想猜测开始的，在经过几道题目的训练之后，对y=1/x2在〔0，1〕上曲边梯形面积为确定数值，那么在〔1，＋∞）上呢？有这样的猜测是正常的，因为在这之前学习数列知识时，遇到过这样的问题，即1/2+1/22+1/23+……，这无穷多个正数之和的结果却是1，因此通过对这个问题的联想之后，自然要对y=1/x2在〔1，＋∞）的面积提出猜测，这符合人们思维认识发展的一般规律，也符合数学发展的一般规律，同时也再次激发学生进一步学习的浓厚兴趣，学生也从中学到了联想、猜测的思想方法。

6、研究发现

类似于数列问题一样，也可利用极限工具来处理，方法确定之后，由师生共同探索，先研究y=1/x2在〔1，a〕上的曲边梯形面积，在让a→＋∞，即可得到y=1/x2在〔1，＋∞〕上的面积，而y=1/x在〔1，＋∞〕上却没有结果；从研究过程中，培养了学生的探索精神；这样处理使优秀学生的思路得以扩展，这也符合素质教育中面向全体的基本观点，使各类学生都有所发展。从结果上看y=1/x2在〔1，＋∞〕上能够求出面积，而y=1/x在〔1，＋∞〕上却没有

结果，其规律并没有给出，实质上这是数学分析广义积分中的柯西法则和阿贝尔法则，这样处理，给学生留下悬念，为学生将来的发展做下铺垫，这符合教学论中的量力性原则和系统性原则。

7、归纳总结

完成了本节课的教学内容后，在教师的引导下，师生共同归纳总结，目的是让学生在头脑中更深刻更清晰地留下思维的痕迹，在此基础上，归纳出“分割、近似代替、求和、取极限”的微积分思想方法，同时师生共同总结，容易调动学生的学习积极性和主动参与意识，符合教学论中的激发性原则。

8、作业布置

通过本节课的教学内容，布置相应的作业，通过作业反馈本节课知识掌握的效果，以便下节课查陋补缺，这符合教学论中的程序原则和反馈原则。

《运动》说课稿3

一、介绍我为什么要选这节课。（主要是介绍这节课的重要性、这节课在教材中的前后联系和本课的教学目标 。）

介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系；对其他环境和人类活动的影响。

例：大气运动是大气环境这一单元中非常重要的学习内容之一。大气中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的。。。

首先，表现在他和本单元前、后知识的联系上。。。

其次，从本课时所涉及的知识来看，风是表征天气和气候特点的要素之一。。。

第三，从学生的认知角度看。。。

第四，从教学大纲对本课的要求看。。。

所以我觉得本课学习的重点应该是。。。。（注意应包括认知、技能、情感）

二、介绍我关于对这节课的教学策略。（实际上是介绍这节课拟采用的教学模式、方法、流程、教学目标 达成的途径，尤其注意对教材、教学重点、难点的处理。）

例：（以教学方法为例，注意应说明几方面，针对某一方面我打算怎么做？为什么这样做？如果有必要还要加上这样做有什么好处。）

根据前面的分析，打算首先从呈现具体现象入手。。。

其理由是。。。

再例：在有等压线配置情况下的实际风向判读，是本节知识应用于实际的关键，也是学生必须掌握的重要技能，我打算。。。。

其理由是。。。

三、介绍本课的应准备和使用的教具、其他的学习材料。（方法同上）

例：本课打算主要以多媒体课件作为辅助教学的手段。因为多媒体具有。。。的特点，而本课有许多地方都需要有过程的呈现。比如，在不同等压线分布的情况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是学生难以理解和掌握的知识。通过多媒体课件可以。。。

四、关于教材中插图、图册的使用。

例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生。。。

五、关于本课板书的设计和结构。

例，这节课的板书，打算设计成纲要信号的形式，其好处是。。。

特别提示：

1、在第二部分中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。

2、说课的关键是解决好我将做什么和我为什么这样做的问题。基本原则是合情合理和有依有据。

3、如果把说课简单地认为是说教案那就大错特错了。

4、从教学相长的原则看，说课时还应说明"我"对学生学习策略的指导。

《运动》说课稿4

尊敬的各位评委老师。大家上午好！ （敬礼） 我是03号考生。我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》7—9年级 全一册第一章第一节人体与运动

针对本课内容我将从以下几个方面进行阐述：即说教材 说教法 说学情 说学法 说教学程序设计 说反思

一说教材

1教才分析：本节课是体育理论课由于受到客观条件限制，学生学起来相对比较枯燥。根据新课标要求我通过引导学生动脑想一想，动手试一试，动口说一说。充分调动学生学习的积极性。使学生在兴趣盎然中学习，由动而乐、在乐中学。

2教学目标：根据新课标中“健康第一”的指导思想，围绕“以学生为本，以学生发展”为中心的教学理念。我设定以下教学目标：

（1） 初步了解人体的运动系统

（2） 知道骨骼、关节和肌肉是如何使人体运动的

（3） 培养学生自主学习的能力

3重难点的设定：根据教学大纲要求以及学生的实际情况我设定本课的重点是：让学生了解人体是如何运动的。难点是：让学生知道关节、骨骼、肌肉在运动中的关系。

二学情与教法

初中学生年龄比较小，理解能力较差，并且又特别活泼好动。因此我在教学中在主要采用多媒体教学 其中交叉运用分组讨论法、引导提示法。以便更好地完成本节课的目标。

三说学法

在教学过程中，通过教师引导 启发，学生进行自主学习，充分发挥学生的主体地位，在学生自学的同时，相互沟通交流，讨论探究。在结合学生之间、师生之间的评价，激发学生在学习过程中的自我创新意识。

四 教学过程的设计

一、 导入部分3分钟：首先引导同学们观看健美运动员健硕的肌肉，篮球运动员普遍拥有的高大雄健的体魄；模特和体操运动员的体形之后。向大家提出问题：你希望自己拥有健美的体形吗？毫无疑问，每个同学都希望自己能拥有一个让人羡慕的美的身体形态。下面，我们一起来研究、了解我们的身体。（继续提起学生的兴趣）

二、导入新课：人体与运动30分钟

从而导入新课的学习：首先我向学生简单讲解人体的运动系统的组成。其中包括骨骼、关节和肌肉。接下来我向学生展示大大的全身骨骼和全身肌肉图片。让学生分组讨论研究，找到自己相应的骨骼和肌肉。接着继续引导设疑：我们看到骨与骨是一部分与一部分连接起来的，那么连接骨与骨之间部位的叫是什么？他们都有什么特点呢？从而引出关节及关节的类型，教师首先讲解关节类型及特点，然后让学生自己动手并讨论：我们身上那些是球窝关节？哪些是滑车关节？哪些又是微动关节呢？

接着是突破难点的教学：引导学生自己动手并讨论“骨骼、关节、肌肉和运动的关系？”教师进行巡回指导，最后归纳总结。

我在这里主要通过运用多媒体贯穿整个课堂，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识得到巩固。通过自己动手激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。虽然学生一时回答的不准确，不过，学生不断的在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，在快乐中喜欢这门课。

六、课外作业：踢足球时 打篮球时、跑步时骨骼、关节、肌肉和运动的关系？让学生自主原则一种进行分析。

我这样做的目的是：通过布置一定的课外作业给学生自由的思考空间让学生去分析简单的体育技能动作。

七、预计课的效果

学生学习兴趣较高，课堂气氛活跃，真正做到“动中学，学中动”较好的完成本课的教学目标。

八、 板书设计：

1、运动系统的组成：

（1） 骨骼：

（2） 肌肉：

（3） 关节：

2、骨骼： 出示全身骨骼图片。

3、肌肉：出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片。

4、关节：关节的类型：

自己动手并讨论：我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。

自己动手并讨论：骨骼、关节、肌肉和运动的关系？

《运动》说课稿5

一、说教材

本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

二、说学情

八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有许多感性认识，对肌肉、骨骼和关节等结构也有一定的了解，但对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。同时，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

三、说教学目标

1、描述动物运动的结构基础；概述运动对动物生存的意义。

2、通过解剖及观察活动，提升观察分析、动手操作能力

3、认识生物体结构与功能相统一的观点。

四、说教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求，运动系统的组成，运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合列为本节重点内容。但对骨、关节和肌肉的协调配合比较难理解，因此是本节的难点。

五、说教法学法

运用直观教学法，利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

六、说教学过程

1、导入新课

创设情境导入，展示：各种动物运动的图片。设置疑问：“动物”从名称上体现了人们对它的最初的认识——能“动”。但动物的运动时如何实现的呢？播放视频：蛇追兔子。并提问：运动是通过身体的哪个系统实现的？通过情境感受，激发学生的学习兴趣。由此导入新知识的学习。

2、新课展开

本环节包含两个知识点的讲解：运动系统的组成、骨、关节和肌肉的协调配合。

（1）运动系统的组成

教师分别展示家兔的骨骼图片和标本、关节的组成图片、鸡翅的实物，提出如下问题：

家兔的前肢和后肢，它们分别是由哪些骨组成的？关节的组成？肌肉是怎样附着在骨上的？

通过家兔的观察引导学生大致了解哺乳动物骨骼的组成。通过关节图片的观察，请学生用双手模拟关节的结构，亲自感知关节在运动中的作用，进一步掌握关节的组成。紧接着让学生动手解剖鸡翅，依次拉动每一组肌肉，引导学生回答观察到了什么？

再用解剖刀除去肌肉，引导学生观察骨与骨之间的联系，理解关节与骨之间的联系。

最后，在活动的基础上，总结运动系统的组成。

接着引导学生完成屈肘、伸肘动作，感受运动的形成。通过观察与思考、环环相扣的问题引和动作的感受，让学生理解运动系统的组成。

（2）骨、关节和肌肉的协调配合

首先，请学生做屈肘、伸肘运动，边做边思考：这一运动的完成需要哪些结构的配合？

其次，利用模型或教具，教师解释屈肘和伸肘运动中，骨、肱二头肌和肱三头肌之间的关系。

然后，利用已学过的反射弧知识，提出问题：

（1）反射弧都包括哪些部分？

（2）结合反射弧的知识，想一想运动是如何产生的？

（3）动物只靠运动系统和神经系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些系统的参与呢？

通过问题的引导使学生将新旧知识联系起来，使学生明确运动不仅只靠运动系统完成，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统等的协调配合。

最后，结合本节所学，思考问题：动物的运动对动物有哪些意义？

通过小组讨论，教师补充总结，掌握运动的形成原理以及运动对动物的意义。在本环节，通过实际感受运动和图片视频观察吸引学生兴趣，引导学生思考问题，更加生动形象的理解运动的产生过程，以降低理解的难度。

接下来让同学一边做伸肘屈肘动作，一边描述动作形成的原因，巩固本课所学知识，同时培养知识综合运用的能力。

3、小结作业

师生共同总结本节课主要内容，并安排课后任务：课下尝试用硬纸板、松紧带和工字钉制作演示肌肉牵动骨运动的模型。

本阶段可以在梳理本节内容的同时提高学生的归纳总结能力，并且将问题延伸扩展，真正让学生发散思维，考察学生对知识的理解和运用能力，通过动手实践，拉近知识与现实生活的联系。