谁言寸草心报得三春晖说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的谁言寸草心报得三春晖说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

谁言寸草心报得三春晖说课稿1

今天我说课的内容是教科版初中《思想品德》八年级上册第一单元第一课《走近父母》的第一节——谁言寸草心 报得三春晖。下面我将从以下几个方面对本节课进行说课。

一、说教材

本课作为八年级的开篇课，具有不容忽视的重要地位。步入八年级后，学生在生活、学习方面比七年级时更成熟了，而在人际交往中与父母、老师之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。这正是第一、二课所讲内容。所以，学好本节内容就为学好以后的有关解决“代沟”问题打下了牢固的基础。

二、说学情

进入八年级后，随着学生身心的发展，对父母依赖性的减弱、“自主意识”的增强，必然会导致与长辈的沟通和理解问题。所以学好本课知识意义及其重 大

三、说教法：

根据本节课的教学目标以及思想品德课枯燥乏味的特点，我采用情境创设法，让学生充满兴趣地学习以活跃了课堂气氛；还应用亲身体验法，引导学生例举父母疼爱自己的事例，体验父母的爱。还有案例分析法，用正反案例作为对比，培养学生明辨是非的能力，真正理解父母的爱。

四、说学法：

新课程呼唤新的教育理念，新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法，小

组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生在自主参与的学习状态下掌握相关知识。增强明辨是非能力，体会父母对自己的爱。

五、说教学过程：

（一）导入新课：

播放歌曲《烛光里的妈妈》和学生朗读《游子吟》，通过设问激发学生对父母的敬爱之情，从而引出本课课题——走进父母。

（二）学习新知识：

1、故事交流悟孝敬——父母的爱是最伟大、最无私的爱。

学生活动：由同学代表介绍父母疼爱自己的事例并谈感受。通过这个环节，让学生感受父母的爱，也让学生萌生一种对父母的感恩之心。

教师活动：多媒体显示有关孝敬父母的资料。

（1）孝敬父母的例子：

①为照顾生病的母亲，独自撑起一个家的9岁女孩倪东艳。

②38岁的田世国为身患尿毒症晚期的母亲捐肾，延续了母亲的生命，演绎了一段当代孝子的佳话。

③40岁未曾结婚的吴义，默默服侍瘫痪在床的母亲。

④张晓4岁丧父，同年母亲重病卧床。他自小就挑起家庭重担，克服常人难以想象的困难，精心侍奉瘫痪在床的母亲，并以顽强的毅力完成了小学到高中的全部学业，用自己14年的行动实践着“百善孝为先”的传统美德。

（2）全国“孝老爱亲”模范例子：

①谭之平事迹----。

②张建霞事迹----。

③张公兰事迹----。

要求学生讨论这些事例，让学生明确父母不仅赋予我们生命，而且哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。在现代社会，孝敬父母同样是公民必须具备的基本道德规范。

（3）古代二十四孝图（图片）。

通过这些图片让学生懂得孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。

通过对以上资料和图片的了解、讨论，最后总结出我们为什么要孝敬父母，从而突破本课难点问题。

2、点点滴滴是孝敬——孝敬父母应体现在日常生活中。

（1）教师通过多媒体出示情境（一）：

①小军是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小军不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。

②小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。

③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。每月给父母生活费就是孝敬父母吗？

④北京的一位80岁老太太，有五个儿子，每个儿子都会给她生活费，但是她还是把五个儿子告上了法庭，法院判决他的儿子每星期要回家看望一次。

学生分小组讨论以上几种情境，并谈自己的做法。教师给予恰当点评。

（2）教师通过多媒体出示情境（二）：你遇到下列情境时会怎么做？

①父母生病时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②和父母在有些问题的看法上出现分歧时＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③面对父母的批评教育时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教师点评学生的做法并概括出应怎样孝敬父母，从而突出本课的重点问题。

①孝敬父母，就要听从父母的正确教导，认真学习，踏实做人。

②孝敬父母，就要体谅父母和家庭的困难，生活上艰苦朴素、勤俭节约，不向父母提过分的要求。

③孝敬父母，就要亲近、关心和帮助父母，同父母保持亲密融洽的关系;在衣食住行上首先想到父母;主动承担家务劳动，努力减轻父母的负担。

④孝敬父母，就要赡养父母，我们长大以后，不仅要在物质上赡养父母，更要在精神上关心父母。

（三）课堂小结：

这节课主要探讨了孝敬父母这个话题，让学生用一句话表达对父母的感恩之情。

（四）布置作业：

为父母写一封信，让父母聆听自己的心声。这一作业的设计意图是：让学生用本课所学知识指导自己的行为。

最后播放歌曲《感恩的心》，使本课知识前后照应，让学生怀着感恩的心结束本节课。

六、说板书设计

第一课 走近父母

谁言寸草心 报得三春晖

1、 心存感恩之心

2、 心怀感恩之行

七、说教学反思：

这节课我从学生生活实际出发，以学生活动为主，借助多煤体手段增强学生的感性认识以激发学生兴趣，力求使学生在积极、轻松愉快的课堂氛围中高效学习。从而让学生懂得心存感恩之理，付感恩之行。

谁言寸草心报得三春晖说课稿2

一、说本框在教材中的地位和作用

《谁言寸草心报得三春晖》是教科板思想品德八年级上册第一课《走近父母》的第一框。作为八年级的开篇课，本框题具有不容忽视的重要地位。步入八年级后，学生们在生活，学习方面比七年级时成熟了，而在人际交往中的亲子、师生之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。这正是本框后面所讲内容。所以，学好本框内容就为学好以后的有关解决“代沟”问题打下了牢固的基础。

二、说教学目标

根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：通过学习，体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。

2、能力目标：通过教师创设情境，学生自我体验，了解父母的想法，尽可能地了解父母的要求和期望，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。

3、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；知道孝敬父母体现在日常生活中。

三、说教学的重点、难点

本框教学重点、难点是联系学生日常生活实际，引导学生正确认识孝敬父母，尊重长辈。

四、说教法

根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型材料。

2、教学方法：

（1）情境创设法：教师要创设情境，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的敬爱之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。

（2）亲身体验法：引导学生例举父母疼爱自己的事例，体验父母的爱。

五、说学法：

新课程呼唤新的教育理念，新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生在自主参与的学习状态下掌握相关知识。

六、说教学过程：

1、父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

出示情境一，导入新课：

多媒体显示唐朝诗人孟郊的《游子吟》背景画面，播放歌曲《母亲》，让学生感受母亲对子女的关心和爱护。

学生：朗读或背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》。进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。

教师概括：同学们一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才大家听了歌曲，感受到了歌曲中的妈妈对孩子的关心和爱护。这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。

学生：介绍父母疼爱自己的.事例。通过这个环节，让学生感受父母的爱。

学生回答：（略）

教师概括：是的，我们的父母无时无刻不想着我们，无处不牵挂着我们，默默地为我们

奉献着自己的一切。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。父母不仅赋予我们生命，而且哺育我们成长，教我们做人。我们要回报、孝敬父母。我国有“孝”的传统，孝敬父母是中华民族的传统美德。

2、孝敬父母是中华民族的传统美德。

出示情境二：

学生展示课前准备的孝敬父母的例子。

多媒体显示教师补充例子并概括：作为新时代的我们，必须要继承和发扬中华民族的优良传统。并明确在现代社会里，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且被宪法确认成为法律义务。

3、孝敬父母的表现。

出示情境三：

（1）小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。

（2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。

（3）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。每月给父母生活费就是孝敬父母吗？

以上三人的说法对吗？为什么？

学生：小组讨论3—5分钟。

学生回答：（略）

教师概括：同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。

出示情境四：

父母生病时—————————————

父母遇到烦恼的事情时————————

父母劳累一天回到家的时候——————

父母外出遇到大雨时—————————

父母在有些问题的看法上出现错误时——

父母为你做了一顿丰盛的晚餐时————

父母辅导你做作业时—————————

面对父母的批评教育时———————

其他—————————

然后让学生谈自己怎样做。

学生回答：（略）

教师概括：我们要用心领受父母的教诲和期待，诚心体量父母的忧虑和烦恼。真心关心父母的健康和心情，这些都是孝敬父母的表现。

课堂小结：强化认识

这节课我们一起探讨了孝敬父母这个话题，从学习中可以看出，同学们对父母都有真挚的感情，也都知道怎样回报父母。

亲情，是人类永恒的话题。是啊！人都是由父母所生，绝大多数人都是在父母的养育下长大。我们从呱呱坠地到蹒跚学步，再到翩翩少年；从咿呀学语到迈进学校大门，再到学业有成，独立于社会，父母不知倾注了多少心血和关爱。父母子女的这份深情厚爱，有什么能超过？人非草木，孰能无情，我们应该永远孝敬父母。

播放短片《孝敬父母》，使学生情感得以升华，学生在激动、昂奋的情绪中产生行动的欲望，达到导行的目的。在短片中结束本课。

布置作业：

（1）给父母洗一次脚！帮父母做一次饭!

（2）帮父母捶捶背，洗洗碗！

（3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！

（4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！

本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用情境创设和亲身体验的教学方法，教学中坚持理论联系实际的原则，突出实效性，坚持学生的主体地位。以学生活动为主，发扬教学的民主精神，并借助多煤体，选取典型，有声有色的资料，增强学生的感性认识，提高学生深入理解问题的自觉性。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。