整体美化说课稿

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的整体美化说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

整体美化说课稿1

一、教材分析：

1、本课在全册教材中的地位和作用：

《整体美化》是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第2课，是整册教材的第18课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定word操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。

2、本课教学的重点、难点：

A、重点：

①“艺术型”页面边框的设置；

②页眉、页脚的设置。

B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

二、教学目标分析：

本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：

知识与技能：

1、 掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；

2、掌握节的设置和应用；

3、 进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；

4、 掌握设置页眉和页脚的基本方法。

过程与方法：

培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；

培养学生相互协作的能力。

情感态度与价值观：

通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。

三、教学对象分析：

本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：

四、教法分析：

1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；

五、教学重点、难点的突破：

1、对于本课重点 “艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：

教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。

2、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）”：

“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在word电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节”、了解“节”，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。

六、教学过程设计与分析：

教学进程

师生活动

设计思路

创设情景

导入新课

（大概5分钟时间）

情景1（课前）：播放汶川地震视频

情景2：教师自己的两份word电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。

情景1的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。

此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；

新 课

[教师板书]：第18课 整体美化

（一）、“艺术型”页面边框的设置：

1。教师演示操作

具体操作：

1、 选择要插入艺术型页面边框的页；

2、 单击“格式”菜单――>“边框和底纹”；

3、 在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签

4、 在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度”；

5、 在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围”，再单击“确定”按钮即可

[教师活动]：

（1）对完成此项操作有困难的学生进行个别辅导；

（2）对完成任务较快的学生予以适当鼓励，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他帮助指导有困难学生。

教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。

通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中掌握知识，快乐学习

新 课

（二）节的设置：

具体操作：

（1） 先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；

（2） 单击“插入”菜单――>“分隔符”――>从“分节符类型”中选择相应的.分节符。

[学生巩固练习]：（大致控制在5分钟左右）

为杂志设置两个不同的艺术型页面边框。

[教师活动]：教师对操作困难的学生予以帮助，关注学生操作过程中的“亮点”与“误点”。

（三）页眉和页脚的设置：

教师演示操作：

单击“视图”菜单→“页眉和页脚”

[教师活动]：对个别有困难的小组或个人必须及时予以帮助、指导，促使其掌握。

学生根据自身实际知识掌握情况，进行本课知识的巩固练习。

基础一般的学生：能掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的插入；

基础较好的学生：能运用“节”设置不同的“艺术型”页面边框和页眉、页脚；

通过练习，巩固知识，全体落实。

任务分层

总结归纳

1、 对学生作出鼓励性评价，提出期望；

2、 艺术型页面边框的设置；

3、 节的设置及运用；

4、 页眉和页脚的相关设置。

注意总结在学生操作过程中出现的“亮点”与“误点”，以加深学生印象。

整体美化说课稿2

今天我说课的课题是浙教版信息技术七下第十八课《整体美化》。

一、说说教材

1、 本节课的地位和作用

在这节课之前，学生应该已经完成了一份电子报刊，但是可能大部分同学的作品是不够规范的，因此，本节课的主要作用是让同学们的作品看起来像一份专业的电子报刊。这也能够传递给学生一种意识，一种规范、精益求精的精神。

2、 本节课的主要教学内容

本节课主要的教学内容是艺术边框、页眉页脚的应用。而在这两种应用中又因为修改的需要加入了节的应用。

3、 本节课的教学目标

·知识与技能目标

①了解美化多页文档的基本方法；

②了解节的概念及其作用；

③掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法

④掌握设置页眉和页脚的基本方法；

⑤进一步熟练运用前面已经介绍的文字修饰、段落设置等方法对多页文档进行美化。

·过程与方法目标

①通过“艺术型”页面边框、节、页眉页脚的设置，提升学生对Word操作的了解，从而打造更协调、更美观的电子杂志的能力。

②培养学生对问题探究能力，培养学生对美的追求。

·情感、态度与价值观目标

①通过本课时的学习，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。

4、 本节课的教学重点和难点

二、教学重点难点：

教学重点：

①“艺术型”页面边框的设置；②页眉、页脚的设置。

教学难点：

①页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

我将在教学过程中专门讲述重点难点的突破。

二、说说教法、学法

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

1、 说说这个阶段的学生

这个阶段的学生正处于作品完成的兴奋期，他们迫不及待的让自己的作品更完美，更出色。因此在学习兴趣和激情方面应该没有问题的。但是，学生之间的差异性还是不可避免的存在，因此，在学习中一方面要让所有学生都有所得，另一方面也应该让一部分好学生有加餐。

2、 说说教学、学法

任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

层次教学法。通过不同层次的任务设置满足不同程度的学生的要求。

三、说说我的教学过程

（一） 作品对比，引入新课

通过点评同学们和老师准备好的作品，让学生们对比，引入本节课的主题——整体美化。

【设计意图】通过简单对比，引入课题。即简单明了，又能激发学生的学习乐趣

（二） 自主探索，完成任务，突破重点

首先布置第一层次的任务：①给自己的电子作品加入艺术边框②插入页眉、页脚。内容为自己的姓名班级和页码。

在这个过程中，力争让学生能够自己解决问题，可以看书，可以问老师，可以查网络，可以学生之间讨论。只要有一个学生能够解决这个问题，就可以把演示的重任交给学生。学生在自主探索中，学习的效果可以更好。

【设计意图】在学生的自己探索学习中，完成本节课的重点的完成。任务设置是简单的，主要是为了让所有的学生都能有所收获。

（三） 分层教学，突破难点

本节课的难点是节的应用，而这部分内容在整个初中阶段也应该算是最难的。因此，在设计的时候，我就不会把他作为所有学生该完成的任务。而是在第一层任务的选做部分，加上节的应用，比如说设置第二层任务是：怎样让首页不显示艺术边框，而第三层任务是，怎样根据自己的报刊的内容风格设置为不同风格的艺术边框。我认为节的应用可以选择四个节类型中的下一页，因为比较简单。学生在艺术边框使用会根据书本找到应用范围是节，但是还是没有效果，因为没有预先设计一个节。因此，要想运用节，则应该先设置节。把整个文档想成一个整体，如果要分开设置艺术边框或者页眉页脚，则要把整体打破，这就像一串相连的棒棒糖，要想要其中的一个，则要在这个棒棒糖的上方开始撕裂。

【设计意图】在突破了重点之后，有选择的讲解难点。

（四） 学生作品展示，教师总结x

在课堂的最后5分钟，安排作品展示和教师小结环节。

【设计意图】让学生对于本节课的知识点再一次系统的了解。