燕子南飞一年级语文说课稿

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的燕子南飞一年级语文说课稿，希望对大家有所帮助。

说课要点：

《燕子南飞》是“读儿歌识字学拼音”单元中的一首儿歌，这首生动有趣的儿歌告诉我们：秋天到了，燕子要到南方去过冬。课文中共有4个生字，字形难度一般，重在读音上。本课开始学习复韵母，复韵母是由两个单韵母合成的。发音时，口型和舌位有一个由第一个单韵母到第二个单韵母的滑动的过程。这和单韵母发音时口型和舌位不变是有区别的。

通过前面二十几课的学习，可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。在学习了单韵母、声母以后，学生第一次接触复韵母，在发音上要多加注意，要指导他们读出一个音，而不要拆成两个音读。通过多读、多练以及多样的游戏形式让学生掌握好复韵母。

根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标。旨在突出识字的重点，以及认识复韵母ɑi、ei、ui，学会拼读音节，并在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。

在这篇课文中，学生字和学复韵母是教学的重点。课文中共有四个生字“飞、排、队、会”，这四个字都是常用字，从字形来看都比较容易写。学生可以自己做小老师，通过不同的识字方法来记住字形。如：飞的字形就像一只飞翔的小鸟，“横折弯钩”像鸟的身体，而“撇”、“点”则像鸟的翅膀，非常形象，也便于记忆。其余几个字也可用不同的方法来认读。同时，在教学时，也注意帮助学生归纳，如：找找哪些字是“提手旁”的？在学习“排”的时候，也复现了曾学过的字，识字的雪球越滚越大。作为常用字，构字率比较高，通过一字开花的形式来扩大学生的词汇量。教学生字中，四个字的读音教学尤为重要，因为这四个的韵母都是这节课中要涉及到的复韵母ɑi、ei、ui。因此，在教学时要在读准音上下工夫。采取多种多样的朗读形式是较为切实的做法，如：开火车读、男、女生分读、同桌对读……在读的过程中，不断正音，为后面学习复韵母打好基础。

由于学生第一次接触复韵母，在拼音教学上用的时间较之前几课适当的长了一些。从已学过的单韵母入手，在进行复习的基础上，通过简单易记的顺口溜带出复韵母ɑi、ei、ui，在教学时，可启发学生想想还有哪些字的读音也是ɑi、ei、ui，联系生活往往更能帮助学生记忆。在会读这三个复韵母的基础上，再结合书中“我的发现”，掌握标调的规律，尤其要告诉学生“u、i在一起调号标在后”。在四人小组认读复韵母的四声后，再把音节和本课学的生字联系起来，既学会了拼读音节又巩固了生字。在学生字和学拼音的过程中，多以小组合作的形式进行，培养学生合作学习的能力，做到“合作大家行”，同时，穿插一些儿歌在其中，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，学中乐。

整首儿歌的学习中，在教学的开始和中间都结合儿歌内容穿插了一次说话训练，低年级学生的说话能力培养不同于高年级，重在把一句话说完整。尤其是一年级的学生，只要能把一句话说流畅、说完整就行了，而不在于一句话的长短。低年级的学生还有一个特点就是想象力较为丰富，束缚较少，较为敢说。教师应鼓励他们，勇于发表自己的意见。经过长时间的训练，对学生说话能力的培养是非常有作用的。

教学反思：

《燕子南飞》是一首短小的儿歌，读来琅琅上。在这节课的教学中，我除了完成识字和学拼音的教学任务外，还着力于培养学生的合作能力。

未来社会无论国与国之间，还是人与人之间，在竞争的同时又必须是合作关系、伙伴关系。从这个角度看，小学语文教学担负着学生合作精神的重任，我们要培养学生从小养成能够善于与他人交往合作的好习惯。培养学生合作学习的习惯，教师要为学生创设合作学习的情景，使他们从入学开始就习惯于有事和小伙伴商量。因此，在整堂课中我把合作学习作为一条主线贯穿始终，力图使这群刚进小学校门的孩子们尽快学会与人合作，有这样的意识。因此，在教学设计的许多环节中我多采用合作学习的方式。

在学生字的时候，以四人小组为单位自学生字，从字音到字形到字意，在组长的带领下，用已经掌握的识字方法，自主有效地进行学习。在这一过程中，学生可以互相交流识字方法，从而确定哪种方法最易记，然后，再互相抽读，比一比，看看谁读得有快又准，这样一来，提高了识字的效率。在朗读课文的时候，我让学生寻找自己的好朋友，用彼此喜欢的方法来读课文。俗话说：“物以类聚，人以群分。”能成为好朋友肯定在许多方面有着默契，这样就很容易达成一致，选择大家都喜欢的朗读方式，在熟读课文的同时，也增进了彼此的友情。同为一组也有竞争，四人小组选出一名同学代表全组来读课文，就给学生们提出了一个要求。大家都要这个荣誉那就要去争取，在竞争中每个人都认真对待，那种迫切、期待可想而知。我想：只要不断为学生提供一些合作学习的机会，使学生不断适应合作学习的方式，久而久之，就会养成合作学习的习惯。

在教学时，我还注重培养学生听清要求的能力。在整体感知课文环节中，我要求学生听了三遍课文录音，而每次听都有不同的要求。第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。第二次听的时候圈出生字，第三次听的时候跟着录音轻声读。每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。这样学生就会带着要求去做。这也是一种学会听的能力。通过这三次听，使学生对儿歌的内容，儿歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。

整堂课上完，我觉得上课时要培养学生听的能力，其实教师也要有这方面的能力。尤其是说话训练中，学生说得不够通顺的语句，或是不合理的地方要及时指出。不能让错误的记忆停留在学生的脑海中。所以，教师在上课时要做个有心人，这样才是真正的耳聪目明。

有关训练材料：

1、读一读，把复韵母圈出来。

ɑeiouuiiɑieü

páikāifēiduìhuì

2、拼一拼，读一读，连一连。

hēshuǐhuācàiduìhuì

队会喝水花菜

kāihuānǎinɑifēiláifēiqǜ

飞来飞去开花奶奶

3、读儿歌。

秋天到，

天气凉。

菊花开，

树叶黄。

教学实录片段：

（揭示课题部分）

师：小朋友们，秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？

生：我看到燕子停在电线上在说话。

生：几只燕子在唱歌呢。

生：燕子飞累了，停在电线上休息。

生：燕子停在那儿开会呢。

师：你们说的'都很有道理。老师这有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）这有个生字：飞。看清老师是怎么写的。谁来读读课题？

（学习生字“会”）

师：（出示“会”字生字卡片）开火车读读这个字。你有什么好办法记住这个字吗？

生：我给“会”字编个口诀：人加云，会会会。

师：这个方法很容易记，真会动脑筋。那给“会”字找找朋友。

生：开会，会议。

生：会员。

生：展览会。

师：我们还可以用“会”来说一句话。我先来说一句：我会读拼音。

生：我们会唱歌。

生：他会踢足球。

生：猴子会爬竿。

师：小朋友们都很聪明，这么快就学会了本领。

教学案例：

一年级的孩子入学不久，语言稚嫩，不规范，但是非常本色，充满童趣。这是上《燕子南飞》一课中的一个片段：

师：你们看，燕子们都停在了电线上，如果你就是其中的一个小燕子，你会对你的同伴们说些什么呢？

生：我们一起来唱个歌吧。

生：你们看，下面的景色多美啊！

生：我会说：“飞了那么久，我飞不动。我们就在这里过冬吧。”

师：哎呀，听你这么一说，其他燕子会怎么说呢？

生：不行，留在这里我们会冻死的。我们一定要坚持到底。

生：你看，我们要去的地方马上就要到了。你就跟在我身边，一定能飞得动的。

生：你是我的好朋友，我一定会帮助你的。

师：你们真是团结友爱，老师相信这群小燕子一定能飞到南方的。

这原本是一个非常普通的说话训练，要求只要学生发挥想象，把语句说完整、通顺就可以了。学生们根据要求的确能做到，这样的说话训练没有统一的答案，学生们的回答也是多元化的。从中你能看出一个学生的性格、爱好。例如：说唱歌的孩子平时就比较喜欢唱歌。可见，学生的回答往往和他们平时的言行、生活习惯有着很大的关系。同时，在这个说话训练中，我也抓住了一个德育教育的契机，当小燕子有了畏难情绪的时候该怎么办呢？孩子们自己来想办法解决：互相鼓励、不断努力、克服困难、到达终点。这些话从孩子们自己的口中说出，远比出自老师之口更有说服力，这是我在这堂课中的意外收获。由此可见，德育教育可以渗透在我们的教学中，只需短短的一、两分钟，就能使学生在无意中懂得一个道理。我想：这就是所谓的“润物细无声”吧。