【推荐】说课稿模板集合9篇

作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

一、说活动设计：

随着社会生活化的加快，现代生活给幼儿带来太多的知识，而幼儿生活经验却太少太少，自我保护能力差，极易受到伤害。因此对幼儿进行一系列的安全保护教育是必不可少的。《新纲要》提出：幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创造适应幼儿年龄特点、丰富多彩能积极主动有趣地观察、实践、促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。为此，我选择了《三颗星星》这篇童话故事，故事准确地介绍作为马路上交通信号的红灯、绿灯、黄灯各自的指挥语言。围绕这个知识点，故事情节富有儿童趣味性，展开了丰富地想象，巧妙地以天上一颗贪玩的红星星摔了一跤作为故事开端，引出绿星星、黄星星前来帮忙，最后变得有秩序。特别适合中班幼儿，他们对色彩有了一定的了解，但有缺乏生活实际经验和自我保护能力，所以我利用在孩子周围的生活基本经验开展教学活动，从而真正体现了《纲要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通过这则童话故事，寻求不同的思维方式，鼓励幼儿能大胆回答、表现自我。

二、活动目标：

《幼儿园指导纲要》在语言领域中提出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特征和语言发展水平，因此我从认知、情感、技能三方面提出了本次活动的目标：

（1）理解故事的情节、内容、感受作品中童话的趣味性。

（2）引导幼儿的创造性的运用各种词汇、并能大胆、清楚表达自己对马路上交通信号灯的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

（3）萌发幼儿对安全知识的兴趣，更好地提高自我保护能力。

本次活动重点：理解故事情节、内容感受作品中童话的趣味性，了解一些基本的交通规则。

活动难点：引导幼儿创造性的运用语言大胆清楚地表达自己的想法和感受。（通过一系列启发性提问让幼儿将自己看到的具体形象的图片或课件描述出来，这是解决重难点的有效方法）

三、活动准备：

我为幼儿准备了一系列有趣的图片，多媒体课件和游戏用品若干。

四、说教法学法：

1、"教学不仅应使幼儿掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形式过程中去，引导幼儿自己去发现问题、解决问题。"教学方法运用的科学性和有效性在于保证幼儿能正确掌握知识技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习。所以我采用以下几种教学方法：

①直观教学法：主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而来用的，按照循序渐进的教学原则，创设情境，引起幼儿兴趣，然后逐一出示图片，引导幼儿初步理解故事情节。

②课件演示法：通过生动形象的画面效果，创设直观、生动的情境。使

幼儿爱看、爱学、轻松愉快的参与到语言活动中去，进一步理解故事情节。

③提问法："德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞"这种教法能引导幼儿运用已有的知识，活动中通过设置提问，引导幼儿想问题、回答问题，在一回一答中发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

④游戏法：游戏还是幼儿最感兴趣的活动，是幼儿的基本活动，他具有教育性、娱乐性、创造性。纲要指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，在活动中可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣，使无意注意转变成有意注意。

2、说教法：

教学中我主要从两个发面进行学法指导。一方面就是视听结合法，幼儿学习语言主要是通过视听这一途径。因此，活动中我们引导幼儿看一看，学一学，说一说等多种感官的参与，引导幼儿理解故事内容。第二方面是情境表演法。在教学过程中教师有目的地引入或创设情境具有一定的创造性。

五、说活动过程

本次活动以新《纲要》为指导，从"认知情感一行为"三大块。由浅入深，从感知到体验，使幼儿原来的经验和新经验之间有机结合。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主能动地、创造性地学习，但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味地讲解，幼儿是没有兴趣的，也是不可能理解的，只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子真正的动起来、能主动地、积极地去记住三颗星星的作用，才能使幼儿在过马路时会按规则过马路。本次活动分为两大部分：第一部分以幼儿自己的探索为主要内容。第二部分是让游戏活动的知识实到行为。安排如下：

①创设情境，引出课题，问：马路上为什么停了这么多车子，发生了什么事情，（幼儿进行讨论）

②结合有趣图片，分段欣赏故事啊呀，红星星又遇到麻烦了，他要怎么样才能把天上的绿星星请下来帮忙。（幼儿展开想象）然后提问：红星星请来了谁帮忙？可汽车为什么还不开？星星们都闭上了眼，可汽车为什么还不开？（学说故事中的对话）最后星星们想了一个什么办法，才使交通恢复了正常？

这一环节通过提问、讨论、观察、再提问内容一环扣一环，让幼儿在讨论谈话中创设性的运用语言、大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的想象力，幼儿你一言我一语中提高了口语表达能力，它是解决重点突破难点的一个关键环节。

③观看课件，完整欣赏故事，进一步理解故事。

苏霍姆林斯基说，儿童用形象、色彩、声音来思维的。不同的幼儿有着不同的生活经验。在这基础上，我让幼儿展开想象的翅膀，自由谈自己的想法，随着提问的深入，幼儿进一步体验童话的趣味性。同时，多媒体课件形象逼真地展现童话的"热闹型"帮助幼儿一直带者趣味升华，理解主题。让幼儿通过视听结合的感受，进一步理解作品情节、解决难点。

④扩展延伸：游戏《小司机》

孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展，所以在以往小结渗透德育中的说教，采用创设情境游戏，把一些知识经验渗透到幼儿生活中，让幼儿做小司机。教师来做红绿灯。教师先讲述一些游戏规则，看到红灯你该怎么办，绿灯黄灯该怎么办？让幼儿做自己喜欢的角色进行游戏，更进一步加深对交通指挥的理解，能遵守交通规则，过马路时应该怎么过，以此就提伸了活动主题。

说课稿 篇2

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3－4页。

教学目标

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重难点

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教具准备

课件

教学过程

一、感知自身的左右

1．创设问题憎境。

师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。

问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

（3）说一说。

师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧

自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。（要求学生摸着说）

（6）揭示课题。

3．小游戏。

听口令，做动作：

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第 个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。

三、体验左右的相对性，加强理解

1．创设问题情境。

（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

（3）全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2．游戏巩固认识。

（l）师生齐举左手。

（2）师与生演示：

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

（3）两生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自己的右手搭在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（4）全班齐做。

3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

（3）汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序走。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1．计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

五、师小结，全课结束

说课稿 篇3

尊敬各位老师：

大家好！很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！我说课的课题是“合并同类项”，下面进行简单的说课:

一、教材与学情分析：

本节课选自湘教版《数学》七年级上册§2.4节，是学生进入初中阶段，在引入用字母表示数，学习了代数式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是一次式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算律的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。

七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。所授班级中，已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。

基与上面对教材与学情的分析，结合《新课标》的要求，我确定以下教学目标、教学重点和难点：

教学目标：知识目标：1、了解同类项、多项式相等的概念。

2、掌握合并同类项的法则。

能力目标：1、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。

2、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

情感目标：1、通过设置具体的问题情境，以小组为单位开展探究、交流等活动，让学生感受合作的愉快与收获。

2、实施开放性教学，让学生获得成功的体验。

3、通过设置不同层次的问题，使不同程度的学生得到不同的发展。

教学重点： 同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

教学难点： 正确判断同类项；准确合并同类项。

二、设计思路：、

1、 采用“问题情境---建立模型---解释、应用与拓展”的模式展开教学。让学生经历同类项概念和合并同类项法则的形成与应用过程，从而更好地理解知识，掌握其思想方法和应用技能。

2、 引导学生主动地从事观察、猜想、推理、论证、交流与反思等数学活动；鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索、学会学习。

3、 关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。

三、 教学方法、手段与教学程序：

为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采用引导、探究法为主的教学法，应用多媒体课件运用CAI辅助教学。设计以下主要教学流程：

1）创设五个步步深入的问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。

2）问题探讨：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。同时让学生体验合作的愉快与收获。感受成功的喜悦。

3）火眼金睛与看谁做的又快又准：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。

4）例题讲解与巩固练习：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。

5）课堂小结：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。

6）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。

我的教学目的能不能实现，设计效果能不能达到，就只能看我接下来上课的情况了！我的说课就简单说到这里，谢谢大家！

说课稿 篇4

一、说教材

1.说内容：《地毯下的尘土》是语文版七年级下册第三单元的一篇童话。这篇童话通过动作、心理等描写方法塑造了一个勤劳能干、诚实善良的小姑娘形象，并且通过童话故事的讲述告诉我们一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，从而让学生受到思想的熏陶和感染。

2.说联系：这篇童话为本单元的第二篇，是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育意义。

《课程标准》里提到&ldqu;语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

3.教材处理：这篇课文比较长，按教参要求一课时完成，如不事先预习，教学显得过于仓促，因此在课前我让学生做了充分预习，要求学生课下借助工具书和相关辅助用书进行预习，内容包括：作家作品、掌握生字生词、熟读课文、理清情节等。

学生在课前认真、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变&ldqu;要我学&rdqu;为&ldqu;我要学&rdqu;的自主学习的具体措施。

4.说教学目标 根据教材的内容和学生的实际我确立了如下教学目标：

⑴、学生通过整体感知课文内容，能够找出文中对米妮的动作描写和心理描写的句子进而学会分析米妮形象

⑵、知道米妮的故事告诉我们一个什么道理

⑶、通过观看视频能运用动作描写写一段话

教学重点：学会分析米妮的形象及这篇童话的意义

教学难点：课文标题与内容的关系及小姑娘米妮两次观望窗外的风景说明了什么

二、说教法

《课程标准》指出：&ldqu;教师是学习活动的组织者和引导者。&rdqu;课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性。因此，本着启发式原则，通过问答法来激发学生的学习兴趣。对课文基本内容的理解，可采用问答法；对人物形象的归纳可采用讨论法。《地毯下的尘土》是一篇充满神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节不复杂，内容也比较简单，人物形象分析也并不难。且《语文课程标准》里提到：&ldqu;语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

三、说学法

无论采用什么样的教学方法，学习任务最终还是要落到学生身上，因为&ldqu;学生是语文学习的主人&rdqu;。《课程标准》的理念是&ldqu;倡导自主、合作、探究的学习方式&rdqu;，因此要重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。这篇课文的内容比较简单，学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会的内涵，并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法等学习方法。《课程标准》里提到&ldqu;倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识，并能够解决自己无法解决的问题，这可以培养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神。&rdqu;

四、说教学过程

本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、弄清楚这些描写的好处，并在作文中学会运用这些写法。因此在具体教学过程中，我采取的是&ldqu;预习检测‐‐激趣导入‐‐整体感知‐‐讨论交流‐‐拓展延伸‐‐达标检测&rdqu;的教学思路，安排一课时来完成教学。

（一）第一步‐‐预习检测

在课前我让学生对这篇课文的字词进行了预习，所以在学习新课前要检测一下学生对字词的掌握情况。（设计意图：《课程标准》中要求初中生累计认识常用汉字 3500 个左右，其中 3000 个左右会写。其中生字词，初一就占了 很大一部分，因此学好字词是初一教学任务的重点）

具体做法：在这一部分我采取了对学生分层次考察的做法，也就是每组中1号2号的学生能用教师出示的几个词语造句；3号4号的同学能说出书下注解中词语的含义；5号6号同学会写出书中涉及的词语

第二步‐‐激趣导入

多媒体出示以下十个词语：

同情 自律 责任 友谊 工作 勇气 坚韧 诚实 信仰 忠诚

1、以上这十个词语中，你个人认为最重要的是哪一个，为什么？

初一的学生对这几个词语并不陌生，而且对这几个词语会有自己的理解能够说出自己喜欢的理由

2、介绍《美德书》。其实，这十个词语被认为是人类本性中永久不变的最基本的十大美德。

有一本书专门讲述了这十大美德，这本书就叫《美德书》，该书里面收集了许多我们大家都很熟悉的故事，如安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，书厚近800页，目前该书已经重印了40多次，世界十几种主要语言都已经有了译本，并被改编成了电视片。

3、书写标题及作者 地毯下的尘土 莫德.林赛 美国

通过创设这一环节激发同学们学习课文的欲望并营造宽松的课堂氛围。

4、出示本文的教学目标、重点和难点。

⑴整体感知课文内容，能够找出文中对米妮的动作描写和心理描写的句子进而学会分析米妮形象

⑵知道米妮的故事告诉我们一个什么道理

⑶通过观看视频能运用动作描写写一段话

教学重点：学会分析米妮的形象及这篇通话的意义

教学难点：课文标题与内容的关系及小姑娘米妮两次观望窗外的风景说明了什么

第三步‐‐整体感知。

用简洁的语言概括课文的内容。《课程标准》指出：&ldqu;在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力&rdqu;。可以说，从整体上把握全文，几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节，也是深入理解课文内容的一个重要前提。主要教学步骤如下：给学生5分钟时间精读课文，可以按照教师给出的温馨提示来说，最后增加难度，用一句话概括出的主要内容。（设计意图：能概括出故事的主要内容，是初一学生的基本能力，要在不同的课文中反复强化，用梯度式练习可以逐步提高学生能力。）

第四步‐‐探究讨论。

在这一环节，我设计了六个小题

1、你认为米妮是个怎样的孩子，你是从哪些段落或句子看出来的？（温馨提示：请同学们快速浏览课文，划出相关的段落或句子，回答问题时要注意条理。用上这样的句式：&ldqu;她是个＿＿＿＿的孩子，文中第＿＿段这样写道：＿＿＿＿＿&rdqu;）

设计意图：《课程标准》指出&ldqu;欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。&rdqu;

2、课文中描写米妮勤劳能干的句子很多，找出句子并加以体会，并指出哪些写是正面描写？哪些是侧面描写？此时教师引导学生回忆人物描写的方法有哪些？学生会说出动作描写和心理描写等描写方法进而引导启发什么是正面描写?什么是侧面描写?教师引导学生回忆七年级上学期我们学过的古文《陌上桑》中为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：&ldqu;青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。&rdqu;接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：&ldqu;行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。&rdqu;这样的侧面描写，巧妙地烘托了罗敷的美貌。通过这样的引发联想学生更加深了对正面描写和侧面描写的理解。

3、文中两次写到小姑娘米妮观望窗外的风景，意在说明什么？

4、课文的标题为&ldqu;地毯下的尘土&rdqu;，它与课文内容有什么关系？试为课文另拟一个标题，并说说你更喜欢哪一个？

3题和4题是本课的难点，学生理解起来可能有难度，在以小组为单位进行讨论的时候，当学生理解不太好的时候我会适时介入，启发引导学生对这两道题的理解。

5、本文告诉我们一个什么道理？想一想我们除了本文说的美德外，还有哪些美德我们要具备？

设计意图：让学生正式的总结

6、讲一讲你所知道的古代诚信的小故事。

设计意图《课程标准》要求学生能利用图书馆网络搜集自己需要的资料和信息。此环节锻炼学生搜集信息资料的能力）

第五步‐‐拓展延伸。

在这一环节我是这样设计的，因为本课重点学习了动作描写刻画人物，为了学以致用，我让学生观看一段科比投篮的视频，让他们运用动作描写写一段投篮的过程，学生只要认真观看，写一小段话应该不是特别难。写完后学生朗读点评。

最后教师小结：本课我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写方法刻画人物，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，希望同学们把这种写法运用到以后的日常写作中去。

第六步‐‐达标测评

为了检验同学们的学习效果，我利用本节课的最后五分钟进行达标测评，在这个环节对于习题的设计我也考虑到了不同层次的学生，因此在习题的设计上也体现了层次化。具体做法是：给学生三分钟时间独立做题，之后教师抽号检查。

本节课我本着以&ldqu;学生为主体，教师为主导&rdqu;的理念，把学习的主动权充分让给了学生，把课堂的舞台还给了学生，在宽松和谐的氛围中让他们演绎课堂的精彩。

说课稿 篇5

一、说教材

《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文二年级上册第七单元画为主题的第一篇课文。这是一首充满童趣，活泼生动的儿童诗。诗歌由两部分组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发发了儿童热爱生活，追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

诗歌第一小节，运用“画……那是……”的句式，将小作者画面上的“蓝色的直线”“黄色的圆”“紫色的曲线”“直立的三角”描述成具体的景物。

第二小节挥洒了小作者奇思妙想，作者用“我画……为了……”的句式，将孩子们大胆的想象和美好的向往表现得淋漓尽致。这一小节的描述使全诗的情感达到了高潮，它可以极大的激发学生的想象潜能。

二、说目标

1、在教学中，通过多次的读，培养学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美好的心灵。

2、培养学生的想象力和创造力。

3、仿照课文，发挥想象编儿歌

三、说重难点：

1、品读诗歌。

2、发挥想像，创编儿歌。

四、说过程

本课我一谜语和画导课意在激发学生兴趣同时并揭题引入课文。然后让学生听读课文总体感知课文内容，明白课文都写了什么。紧接着开始同桌学习第一小节，寻找自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因同时指导学生朗读，让学生感悟到诗歌美后在四人小组合作学习第二小节。让学生在小组中充分交流自己想法，大胆发挥想像畅谈自己的理想，引起学生与作者的共鸣，激发学生的想象潜能。在学生交流完后让学生仿写目的在于锻炼写作能力，再让学生动手画自己的理想达到对课文的升华。

五、说板书

在板书上采用图文结合、提取诗歌主要内容的方法进行，简洁明了，也反映了课文的主旨。

六、说反思

在教学本课时，采用了画、音乐、诗朗诵等多种方式来调动学生的`学习热情，激发学生的想象力从而让学生在轻松愉悦的氛围下学习诗歌，学生学的轻松，教师教的轻松。

说课稿 篇6

尊敬的各位的领导、老师，大家上午好。我今天说的内容是浙教版七年级上册第一章第六节《时间的测量》。下面我将从教材、学生分析、教学方法、教学过程四个方面对本科的设计进行说明。

一、说教材。

本课是在前几节长度、温度和质量等有关测量内容基础上的再拓展。停表的使用在很多实验探究中都涉及到，同时学会珍惜时间将会使学生受益终身。因此，本节课起着承上启下的作用。所以这节课我设立了如下教学目标：

1、知识与技能目标：知道时间的单位和个单位之间的关系。学会估计一段时间的长短。了解事件的测量工具，初步学会使用停表。了解时间间隔与时刻的区别。

2、过程与方法目标：通过参与科学探究活动，自己找资料，然后和大家一起交流，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理利用时间的科学态度。

教学重点：时间的单位、停表的使用。

教学难点：时间计量方法的探究。

二、学生情况分析。

从学生而言，初一的学生对时间单位、单位间的换算关系，及一些测量工具已有了一定的认识。有叫强的自我表现意识和求知欲。

三、教法、学法。

1、教法。

根据新课程的理念，教育既要面向全体学生，又要照顾学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到充分的发挥。因此，本节课的教学以学生自主学习、合作交流为主，鼓励启发、讲练结合为辅，有利于激发学生的学习热情，克服注意力分散的弱点，达到“以参与求体验，以体验求感悟”的教学。

2、学法。

将原本由教师讲述的“时间的测量工具的历史”交由学生自己查找，收集资料，让他们想学习获取信息的方法。

让学生合作交流停表的使用，培养利用已学的方法解决未知的问题的能力。

四、教学过程。

（一）、新课引入：

以朱自清的散文《匆匆》引入新课，使学生在散文文学中来对时间进行另一番体验，从而使学生的情绪高涨自然的引入时间的学习。同时要求停内容时，一部分同学估计时间，一部分同学记录一下这位同朗读所用的时间及开始、结束的时间。

（二）、新课教学。

1、时刻与时间间隔

以北京奥运会开幕时间讲解时刻与时间间隔的区别，以学生记录的时间巩固时刻与时间间隔的区别。这样设计能使学生体验时间过得飞快。

2、时间的单位及换算

以学生记录的几分几秒中分秒的关系引入时间的单位及换算。这部分内容已留作课前作业，所以检测一下学生的预习情况。由于这部分学生小学已了解，但有些同学还会出错，我会分别出示由易到难的题目以达巩固的目的。

3、时间的测量工具

以回到古代没有手表来展示学生收集到的古代的测量时间的工具，从而让学生总结出为什么它们可以记时间。古今对照展示现在的计时器，这样可以使学生了解到测时间的工具的发展，这样可以使学生了解到测时间的工具的发展，同时了解科学技术的发展，激发学生学习科学的乐趣。

4、停表的使用及读数

以展示计时器引出停表。分小组让学生讨论停表的使用、观察机械停表的表盘、思考怎样读数。我会分别给出机械停表的图像、表盘的有关填空、读书的相关问题逐步引导学生认识机械停表并学会读数，同时，设计一道习题，让学生巩固练习。这样即把重点交给学生，学生也参与到教学中，不会感觉到停表使用的困难。

由学生讨论之后，原本不容易记住的内容学生会记忆深刻;原本不易理解、不懂得地方通过兵教兵都可以解决，从而突破重点。

做小结。

巩固内容：作业完成探究思考，培养学生探究的兴趣。

说课稿 篇7

一、说教材

本课内容选自高一《心理健康教育自助读本》第一分册第18课，本教材是由湖南省

教科院编著。学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。

二、说学情

学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。而且高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟时期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调适自己的情绪。

三、说教学内容

本次课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》，是来自教材中的《最近比较烦》一课，主要目的是帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响和作用，并使学生在了解自己情绪特征的基础上，学会对情绪进行自我调适，以合理的方式、方法恰当地表达自己的情绪和情感，以增进身心健康。

四、说教学目标

根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：

1、认知目标：让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，清楚的知道情绪产生的原因。

2、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。

3、能力和问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。

五、说重点

重点：理解合理调适情绪的重要性

六、说难点

难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。

七、教法、学法分析

本节课我主要运用讲授法、讨论法以及角色扮演法等进行教学。

本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。

八、教学过程设计

为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标，我设计了具体的教学过程：

1、本课设计为六个板块，分别为：

（一）故事导入；

（二）情绪的故事；

（三）情绪的图片；

（四）情绪的假设；

（五）锦囊妙计；

（六）教师小结

2、故事导入：教师主要通过一个关于林肯和他的陆军部长斯坦顿的情绪的故事导入到本节课的学习并通过提问的方式引起学生的思考，激发学生的思维，为下面的活动做好准备。

3、过程：

（一）情绪的故事。为了贴近学生心理，活跃课堂气氛，教师通过讲故事的形式来引导学生，向学生说明，愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身心健康是不利的，而愉快、欢乐、满意、平静等良好的情绪有利于人的身心健康。同时，结合两个故事，告诉学生任何情绪的表现都应去适应，否则，就会物极必反，乐极生悲。

（二）情绪的图片。分为两个小环节：一是教师出示各种情绪图片，引导学生辨认各种情绪的不同表现。通过图片展示，不同的情绪与表述一一对应，学生体会各种情绪的外部表征。二是列出喜、怒、惧、哀、恐等情绪，让学生用语言表述这些情绪在日常生活中的形容词。这样做，目的是让学生初步体验日常生活中的各种情绪，在课堂中加以整理并理性分类，同时，又提高了学生正确表达的能力。在这个过程中，要求学生把自己最近一周或半个月以来的情绪体验进行勾划，句划出最适合自己情绪体验过的词，如果以上有没列出来的词语，学生自己也可补充写上。

（三）情绪的假设。通过以上分类，教师趁热打铁，提出以下十种情境，请学生说出他们会产生何种情绪及产生该情绪的原因。比如有人弄坏了你的文具，你会产生什么情绪？有过这种体验吗？当时又是怎样处理的？如果一旦再出现类似的这种情况，产生这种情绪时又如何调适呢？等等。教师结合学生的回答，引导学生分析：如产生被激怒的情绪时，

①分析一下为什么发怒；

②分析一下发怒的后果；

③怎样使自己不过分激动；

④如何控制、调节被激怒的情绪等。

本环节的主要目的是通过以上三个活动让学生在弄清情绪的各种分类后，当面对这些不良情绪时，怎样找到解决问题的办法，如何来合理调适情绪。

（四）锦囊妙计。为学生提供一些不良情绪的自我调适方法。

1、怡悦调适法。利用古代的一个故事作为背景。让学生通过扮演故事中的人物并利用“怡悦调适法”来解决剧中人物之间的矛盾和内心的冲突和痛苦，告诉学生如果自己怒骂无常，愤怒难耐，也可以通过这种怡悦法来进行调适。

2、宣泄法。分为三种：

①在产生痛苦、悲伤、难过等情绪时，可通过哭来宣泄、释放积聚在内心的痛楚，达到心理平衡；

②有郁闷、愤怒、困惑等消极情绪时，可通过音乐或书写宣泄法来调适；

③如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物来宣泄，比如说拳击、打沙包等方法。

3、还可以用自我暗示法、意志控制法、理智调适法、活动转移法、注意力转移法、交往调节法、情绪升华法等调适方法。

这一教学环节，诱导和启发学生在不良情绪出现时，应及时采取正确的调适方法，让学生达到不良情绪的有效化解，使自身的精神堤坝坚不可摧，让精神之库不断注入振奋、欢欣和愉悦，让心境之水永远清澈与蔚蓝。

（五）教师小结。

本环节分为两个部分，作业的布置和教师的小结：

1、结合教学目标和重点、难点，布置作业：

①想一想良好调适自己的情绪是否还有其他方法？

②情绪与人的关系，以及对人的影响有哪些？

③我该怎样调控才能获得良好的情绪？

2、教师结束语：

情绪是人心理能量的调节器，它可以发动人的行为，确定人的行为方向，对人具有无法估量的感染力。我们要充分利用积极情绪的正确作用。让我们都做自己情绪的主人，让自己的情绪永远都拥有舒适、温暖的环境，让自己的内心世界更多地呈现出一片晴空。

说课稿 篇8

大家好！今天我说课的题目是《“私塾先生”》，下面我将从教材理解、教法学法、教学过程及意图这三个板块一一陈述。

第一个板块我先讲讲对教材的理解。

《“私塾先生”》是浙教版小学语文第十册的第8课,是本册第3单元的第2课,重点巩固练习注意人物的言行反映人物的特点。前一篇课文是《忆铁人》，后一篇是《“我是您的儿子”》。这是一篇写人为主的记叙文，记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志到张八岭工作时发生的事。生动地表现了老一辈无产阶级革命家本陈毅同志大智大勇、临危不惧的革命大无畏精神。按事情发展的顺序可分为四段。

根据教材的特点以及五年级学生的认知水平，我确定如下

教学目标

1、学会本课的5个生字。

2、理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文，特别是读好描写人物言行的句子。能详细地复述课文。

3、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。

4、初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。

教学重点：理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文。感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。

教学难点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。能详细地复述课文。

第二个板块我来说说教法和学法。

我先说教法：

1、朗读感悟法。古人说：“读书百遍，其义自见。”《大纲》指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在课堂上，我将让学生自由读、合作读、默读、齐读等让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。

2、情境感悟法：松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松的环境有利于学生创造潜能的开发。教学中我将设计多种学习的形式，创设多种感悟的情境，让学生在情趣盎然的氛围中愉快学习。这也是新课标的一个理念。

我再来说说学法：

“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于教师，更属于学生。在教学中我将让学生通过自学感悟、讨论交流、集体评议、师生共同探讨等，为学生创造自主学习的机会。

第三个板块我来重点说说教学过程的设计及意图。

我分四个环节来安排我的教学：

第一个环节：谈话揭题，导入新课

第二个环节：初读课文，整体感知

第三个环节：研读课文，感悟中心

第四个环节：总结课文，拓展延伸

接下来我分步来叙述:

第一个环节：谈话揭题，导入新课

板书课题，并朗读，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并让学生质疑，随机板书有价值的问题：私塾先生是谁；为什么要用上引号；课文写了“私塾先生”什么事。

这样简洁的导入激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

第二个环节：初读课文，整体感知

首先让学生自由读文，要求：①认读生字词，读通课文，自己喜欢的自然段多读几遍②课文着重写了一件什么事？接着检查交流，先让学生认读词语。再说主要事件。最后按事情发展的先后顺序给课文分段，可分四段。

这一环节设计让学生整体感知了课文，理清了课文的脉络，了解了课文的主要内容，达成教学目标1。

第三个环节：研读课文，感悟中心

为了激发学生探究的兴趣，我打算采取“先开头结尾，再中间突破”的阅读顺序。

因此，我分三个步骤来实施这个环节。

第一步：虎口脱险

第二步：剖析脱险的原因

第三步：激发情感

在这几个步骤的实施中，我将突出一个研究的主题，立足一个语言训练的根本，展示一种读书的过程，创设一种对话的情境，运用一种大语文的思想。接下来我分步来叙述一下。

第一步：虎口脱险

1、我打算抓重点词语来学习第一段。首先请学生自由朗读这一段，说说从中了解了什么？学生朗读交流，从中知道了事情发生的时间、地点、起因。在这基础上，我引导学生抓住“潜入”、“包围”两个词语,先理解词语的意思，然后在这基础上来体会当时的情况是怎样的？学生肯定能感受到那种紧张、危急的气氛。随即进行朗读指导，把那种紧张、危急的气氛通过朗读体现出来，自由读，个别读。个性化的理解，个性化的朗读，体现“以读为本，以人为本”的教学理念。

2、用“知道了事情的起因，那结果是如何的呢？”过渡，引出文章的结尾部分，让学生自由读，说说明白了什么？学生交流，知道了事情的结果：仲先生原来是陈毅同志，他安然脱险了。

3、引导学生首尾对照，提出疑问：在鬼子重重包围之下，陈毅同志为什么能安然脱险呢？

这一步的教学，使学生了解了整件事情的起因、结果，并留下悬念：陈毅究竟是怎么脱险的？为重点段落的学习打下基础。

第二步：剖析脱险的原因

我打算让学生围绕上面问题读议第二、三段的内容，让他们紧紧扣住“抓住人物的言行，概括人物特点”进行。

说课稿 篇9

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本文是苏教版第四册的讲读课文。本单元教学的重点是古典诗歌理解。本诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。

（二）教学内容安排

本文拟用三课时完成。我说课的内容为第三课时——小结课，前两课时在学生整体感知和局部研读的基础上，本课时对本诗进行综合领悟：包括分析诗歌的结构，概括中心思想，归纳写作特点，并通过比较阅读进行诗歌鉴赏能力的迁移提高。

二、教学目标

根据大纲要求、教材特点及学生实际，确定如下教学目标：

1、知识目标：欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。

2、能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生概括课文的能力。③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。

3、情感目标：让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱社会的感情。

三、

1、教学重点：

引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。

2、教学难点：

理解琵琶女和诗人的悲剧造成的原因及对诗人思想感情的认识。

四、教学方法：

1、教法：拟采用“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法。

2、学法指导：

（1）通读：要求朗读全文，读准字音，读出语气、感情，初步了解全文。

（2）精度：重点阅读第二诗段，思考：这一节作者是怎样把无形的琵琶声用文字描绘出来的？琵琶乐曲是怎样变化的？

（3）解读：通过板书结构分析及学生的讨论分析，掌握本诗的特点。

五、教学过程：

（一）、情景激趣，导入课文。

教师充满激情的吟颂唐宪宗的诗：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，并简要介绍本诗的写作背景，让学生重新认识本诗的写作目的和意义。

（二）、板书小结课文结构。

通过学生对前两节课的回顾复习，在整体阅读、局部研读的基础上，分析本诗的明暗线交织的双线式结构，要求学生顺着本诗“诗眼”：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。梳理全文，搞清本诗明暗对照式的类比式结构写法。

（三）、概括分析写作特点

在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。最后由教师进行板书归纳：

（1）结构严谨。全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。一明一暗，一虚一实，明暗相寸虚实相生。情绪表现波澜起伏，过渡自然。

（2）情景交融。善于运用环境描写来烘托气氛。

（3）音乐描写出色。是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。

（三）、对比阅读，迁移提高。

让学生阅读白居易的另一首五言古诗《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，分小组讨论它和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。相比较你更喜欢哪一首？为什么？通过比较，让学生更好地了解诗歌的特点及表现手法。

（四）、布置作业，拓展训练，综合领悟。

作业：1、熟读本诗，背诵第二段。

2、完成思考练习和同步训练。

3、自读白居易的另一首长篇叙事诗《长恨歌》。