小树有多少棵的说课稿
一、说教材
1、教学内容：
北师大版小学数学第五册第 三单元第一节《小树有多少棵》。
2、.教材分析：
本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，进行教学的。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为后面学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
3、学情分析：
学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。
4.教学目标的确定：根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：
⑴探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。
5．教学重难点：
教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
二、说教法和学法
为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。
1．发现法，学生是学习的主体，是个“发现者”。在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。
2．练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。
3．迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。乘数是整百数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。
三、说教学流程：
一、课前热身：20道表内乘法题。
【设计意图】学生虽然已经掌握了乘法口诀，但经过一假期的时间，有些已经淡忘，有必要在课前适当训练，唤起对旧知的记忆，同时把学生的注意力集中到课堂上来，尽快找到数感。所以在新课伊始进行表内乘法的复习。
二、创设情境，板书课题：
1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。
师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的`活动中有哪些数学问题。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。
板书课题：《小树有多少棵》。
三、出示学习目标：
1、探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，体验算法的多样化。
2、能正确地进行口算。
四、自学提示：
自学课本30页，思考：
1,、怎样列式求小树一共有多少棵?
2、尝试计算20×3。
3、小组交流算法。
五、先学（看一看）
1、学生在教师的知道下认真自学。
2、做一做：
4捆小树一共有多少棵？
（1）、挑两名学生板演，其他同学做练习本上。
（2）、教师巡视，收集其他同学的做法。
六、后教（议一议）
得出20×4＝80中的20表示每捆有20棵，4表示4捆，80表示一共有80棵树，学生有以下计算方法：
(1)、20×4就是4个20相加：20+20+20+20＝80；
(2)、因为2×4＝8，因此20×4＝80；
(3)、可以把20看成10×2，这样20×4可以变成10×8。
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
二、 迁移应用，探索规律。
1.出示练习:
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
学生通过独立计算，得出算式的结果，引导学生观察比较这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么？学生能够发现，一个乘数不变，另一个乘数的末尾依次多一个“0”，积的末尾也多一个“0”。学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言。
七、当堂练习：
1、迁移应用，探索规律。
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
.2、口算练习：（学生独立计算，指名说说算理。）
30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
3、.填空：（巩固算理）
整十数、整百数、整千数乘一位数，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。
4、练习提高：学生自由提出问题并解答。
课件出示：一篮枣30个，（ ）
5、数学游戏：
教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。
游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。
八、课堂小结：
（1）、自我评价，你觉得你自己这节课表现怎样？给自己打打分。
（2）、这节课你有什么收获？
