在教书育人与读书写作中行走教育随笔

无论何时，我深知自己是一名语文老师，因此，我要求自己必须做一个带着书香气行走于课堂的人。十几年的教书生涯，我慢慢懂得唯有多读书方能有致胜法宝，唯有勤写作才能知学不易的道理。我与学生一起成长。

一、电台主持的旧时光

我喜欢阅读，也喜欢朗读，于是声情并茂的朗读一度成为了我的课堂标志。

我曾经在枣庄市人民广播电台做了四年的嘉宾主持，每个星期有两次节目直播，与我市天才作家冯贵洲搭档主持《文学心语》栏目。《文学心语》是一档集美文分享、文学批评，名家访谈与一体的节目。每次我去上节目，我的学生几乎人人都会在家里打开收音机，按时收听我们的播音。第二天，学生们总是异常兴奋，他们会学着样子去读书，去写作，以求能够在课堂上大声朗读，期盼他们的作品能够在收音机里播出。于是，我抓住这个契机，教学生朗读的技巧，如何断句，如何换气，如何用气息传达情感；我教他们读诗歌，读散文，读新闻，读议论文，读说明文，我的课堂上总是书声琅琅。当学生用三声部朗诵李清照的《武陵春》时，当学生用古风吟诵的方式表现苏轼的《水调歌头·中秋》时，当学生用雅致的语调朗诵周敦颐的《爱莲说》时，我的心里充满了幸福与自豪。

我曾想，如果一个语文老师自己都不敢大声朗读一篇，自己都写不出一篇，如何有勇气去要求自己的学生要读得像央视播音员一样好，写得像林语堂一样高呢？在那段当业余主持人的岁月里，我很庆幸自己拥有如此好的方式去展现语文的魅力。我用自己的和声音引领着我的学生，熏陶，濡染，他们自发地热爱祖国的文字，我也深深地敬畏一切文字。也因为有了老师的示范，他们愿意尝试着写自己的生活，学习用文字表达自己的喜怒哀乐。我带领着学生写作、修改、投稿，享受着语文学习带来的美好和偶尔的作品被发表的意外之喜。所谓教学相长，大抵如此吧。语文学习，从来不只是做题答题。

二、读书让我的课堂馨香四溢

在语文教学上，我是个喜欢追根求底的人。

2xxx年，我应邀去江苏泰州的洋思中学讲课，课题是《猫的故事》。我读了很多遍，做了几种不同的教学设计，试讲了几遍，可总是觉得越读越讲越迷茫，渐渐地甚至搞不懂作者究竟想表达什么了。于是，我买来了梁实秋的几部作品，一点点读起来，终于在《雅舍小品》中找到了答案。那堂课永远记忆犹新，一个动物保护主义者，运用传统的中国文学典雅的`书面语与诙谐的口语表达了自己的主张，学生们在自己的读书中渐渐感悟，学习渐入佳境。那次经历告诉了我，“老师要想给学生一瓢水，自己必须有一桶水”的真正含义。

做一个爱读书的老师，才能够在学生面前不胆怯，在同行面前不自卑。后来，为了讲琦君的《下雨天真好》，我一口气买了琦君的四部书阅读；为了讲李白的诗，我读了李白的几十首诗歌的赏析，读了台湾作家刘大春的《大唐李白》；为了讲李清照的诗，我读了《漱玉词》，读了卫淇的《李清照：人生不过一场绚烂花事》并写了同题。为了讲好诗词，我自己学习《笠翁对韵》、《二十四诗品》、《诗词格律》以及《蒋勋说宋词》。几年来，我坚持用这种方式帮助自己理解作家真正要表达的内容，也用同样的方式带领学生学到不一样的语文。而说到底，我用不同的作家不同的见解充实自己的知识，只为了在课堂上能够给学生更有益的帮助。

学生渐渐学会的欣赏，思考，表达，他们在课堂上辩论，在课堂上眉飞色舞，在课堂上口若悬河，我觉得学生在打开自己的心扉的同时，就已经懂得了汉语的美。学生爱上了语文，最开心的还是学生家长。当我接到学生家长的感谢电话时，我觉得自己读书的回报竟有那么大的价值！

三、写作让我成为不一样的语文老师

学生最怕写作文，可是我的绝大多数学生都不怕，甚至还很喜欢写作文。原因很简单，因为他们有一个爱写作文的老师。

我喜欢写，无论是初为人师的青春岁月，还是如今从教多年的鎏金时期，写作都是我语文教学不可分割的一项本领。我坚持每周至少写一篇，锤炼自己的语言，感受不同的生活，尝试不一样的表达。我自己写诗，也发表诗歌；写歌词，也发表歌词；写散文，也发表散文；写小小说，也发表小小说。写论文，也发表论文。长长短短的，也居然有几十篇发表。因为自己去写，所以更加理解学生的困惑，也就更加懂得如何引导他们去面对自己的内心，如何更好地帮助他们表达自己的心声。

我喜欢用自己的作为范文，交给学生去学习或批判，交给他你们去修改或模仿。甚至，即便不是作文课，我兴之所至也会念自己的给学生听，而每一次都会浅浅地说“你看，写作文多好玩！”学生往往会大笑，渐渐地却不再害怕写作文了。

而今，我依然坚持读书与写作，不求写的出彩，只因为在读书中思考，在思考中前进，我的教书育人才能更加出色。只有语文课是有情有义有温度的，我们的学生才会更加喜爱语文。为了这，我仍会坚持做一个在教书育人与读书写作中行走的老师。