【推荐】教师作文锦集9篇

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的教师作文9篇，希望能够帮助到大家。

教师作文 篇1

一个人一生中都会有许多老师，可是真正能记住老师的又有几个？又有几个人能理解老师的每一份劳动呢？

古语：一日为师，终身为父，当代教师：在夹缝中生存（转）。今天却变成了“一日为师，终生受骂”。不是吗？教学严格的老师会让年幼不懂事的学生“恨之入骨”，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号——人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？人的灵魂可是另一个人能拯救的？所以如今的老师处于极为可悲的处境：时刻承受着各方面的多重“挤兑”！

一、来自社会的“挤兑”

应试教育是最近几年教师头上戴的新的骂名。谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂：禁锢学生的思维；侵犯学生的权利；伤害家长的感情！可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师！

老师的水平、素质、能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些，只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？

教师作为一种人，他们的生存状态是极为可悲的。自身必须要德高为师，身正为范。这就是说社会要求他们在精神上要是一个完人——时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束；而在物质上，他们一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。

社会上允许靠山吃山靠水吃水，趋利者可以构成大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米的食物链，而教师却不可以商业化——因为他必须保持着那一份圣洁与庄严，可是，社会给了他庄严了吗？社会允许书商肆虐，家教横行，允许自由竞争，学校也必须有好差之分。可是，如果一切学问都可以让辅导书、补习班来冲击，那又何必去用这么多的资金去供养那些一无是处的教师呢？

二、来自家长的“挤兑”

社会上不是指责教师，就是棒喝教师，却对尊重教师无能为力！这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态甚至安全等等，甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈——这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢？要知道教师不是保姆，不是家长，它只是传道、授解惑的老师啊！家长在无形之中就逃避自己的责任与义务，在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯？

为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要承受家长的指责，老师笔记《当代教师：在夹缝中生存（转）》。诸如乱收费，那是教师所能决定的事情吗？诸如补课，那是教师自愿放弃假期吗？社会上的大环境逼迫教师不得不流着汗水生存，谁有为他们喊过冤屈呢？

三、来自教育家们的“挤兑”

一些端坐在研究桌前的教育家们，他们在那里异想天开，今天提出一套方案，明天又做出一个指示，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果让每一个教师变成了超人——既忙着能力素质的培养，又应付难度一点不减的考试。结果学生非但没有减负，反而增加了新的烦恼——对提高个人素质的无所适从。而教师也同样在教学餐桌上又要精心准备一盘素质大餐，而且必须做的精美而实用。这是教育家们尚未实现的方案，却很可笑地扔给了在多重压力下生存的教师们完成！难怪最近又提出了“减负减负，后果自负”！想必是教育家们也不知如何收场了，只好将皮球又丢给了当初尽心尽力去减负的教师们了。现在这样正反映了教育界的混乱局面——你方唱罢我登场。只有一个目的，国家的钱拿的太冤，怎样也不能让第一线的教师闲着——就要让教师们知道当今特色经济中这一直“上涨”、相对稳定的工资不是能轻易到手的。

四、来自学生的“挤兑”

现在的学生是温室中长大的一代，造就了极为敏感的性格。教师不能再像以前那样说一是一了，也不能再捧出严师出高徒的古训了，老师必须是愉快教学，鼓励教学，甚至是哄着学，求着学。否则，伟大的祖国的花朵和未来就会以死相逼；否则，学生就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知怎样理解，一个从心理到外在都裹着厚厚的铠甲的学生，教师怎么好走入他的内心世界去教育他呢？

记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生，不尊重老师的劳动成果——讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？试问，在学生面前，教师到底还拥有什么权利？

都说“玉不琢，不成器”，面对一块天然的璞玉，我们刻意地将它包裹、珍藏是没有意义的。要想让它成器，我们必须要用锋利的刻刀，细心地、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极富价值的艺术品，极有用处的器具。在这个过程中，璞玉一定是很痛苦的。教师教育学生也是这个道理，不知为何那么多人会不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教师每天朝七晚五地工作，才可以让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁啊！而同时，学生也要付出代价，这样才是成功的教育啊！

我们看到辛辛苦苦几十载的老教师，他们用自己的心血呕沥了一代又一代学生，可是成功的学生还是很有限的。社会岂能让每个人都是成功者呢？所以教育不是万能的，所以不要对教育要求太高。

也许有人会讲，教师就是一份职业，这个职业注定你要承受这些，因为你拿着固定工资，享受着特有假期，你就不该再有这么多的抱怨！

然而，同样是工作，为什么偏偏教师要担一辈子的骂名？为什么是教师要在夹缝中生存？为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却没有了一点尊严？要知道，所有的这一切都是社会所不该发生的呵！

然而，同样是工作，教师就要在人格上是完人，学问上是全能（至少在你教的这一科上是拥有一桶水的人），物质上是穷人！如果我有了一桶水，如果我的人格达到了可以做别人的特别是青少年的表率，我又何必自讨没趣去做一个“穷教书”的？我完全可以在其他行业上成功地活着，又何苦去捡一个“终生骂名”来背呢？

好一个“人类灵魂的工程师”！塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰难，那就请各位把指责的手指，鄙夷的眼神，无情的批评从教师的身上移开吧！不要再对他们一味施压了。教师也是人，也是普普通通、会犯错误的人，他们各方面的承受能力是有限的。不知各位有没有想过，如果教师都变成你们所希望的那样，这个世界会是什么样子的？也许你们那些只知道谩骂他人的嘴还是不会满意的吧？

如果世界上没有了这些任劳任怨、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。

教师作文 篇2

当你站在阳光的照耀下，那老师的背影告诉着我们，孩子们好好学习，天天向上。不努力我们的.未来在哪，是不是我们的人生还是走父母的那条种田日子，年年如一日，背影里呈现太多的美好向往，但辛苦的是我们第一任教师，就是父母，她们的背影给我留下的是，远大的理想，需要不断的去学习，不断的去改变所走的路程。百年明日能几何？何不珍惜当下的自己，去拼搏，去奋斗，去看外面的世界，留下美好的背影。

春江潮水连海平，海上明月共潮生，人的方向也同样的，需要有更好的未来，不论你在不努力，就都没有成功的脚步。背影在月光的庇护下，洒发出文人的笔墨芳香。

走进教师的队伍中，带给我们的是无私的奉献，默默无闻的教书育人，轻轻地我来了，正如我悄悄的带着教师的背影，却不带走校园里一草一木。

离不开的是我们亲爱的教师，离不开的是我们共同在一片蓝天下工作，离不开那办公桌的哪份文件夹，离不开我们的精准扶贫，让每一位贫困的孩子失去美好的教育，失去他们小小的梦想，小小的梦想犹如滴水穿石，一步一个印走出来。想起扶贫教师们翻山越岭，走着小路，进行贫困的学生家了解情况，指导他们家长，鼓励他们多让孩子多看书，多学习，将来会走出的大山的。教师的爱是伟大，不知你感觉到没，园丁们的背影，背负着中华民族的希望，教师的背影带来了知识的海洋。

作业本上的印记，是老师留下的励志，却留不住老师的影子。

测验卷上的红笔，是老师留下的勾差，却留不住老师的微笑。

问师能有几多愁，恰是备课中的背影。

教师作文 篇3

从小到大，我有许许多多的心愿，但现在我时常想：假如有一天，我能成为一名老师，该多好！

如果有一天，我真的成为一名老师，我一定不会板着脸，让学生们怕我，而是在我的引导下，愉快地走进知识的海洋。我一定要让学生们懂得学习是一件快乐的事，我一定要让同学们渴望学习。

如果有一天，我真的成为一名老师，我会想尽一切办法，教会同学们科学的学习方法，让同学们轻松愉快地学习科学文化知识，而不是一味的布置堆积如山的作业，苦于学习，害怕读书。

如果有一天，我真的成为一名老师，我会组建一个“一帮一”小组，让好读书的同学们帮助需要苦于学习的同学。我会制作一本班级日志，让同学们在学习之余无所顾忌的倾诉自己的心里话，释放自己内心的不快或畅谈自己的人生感悟。

如果有一天，我真的成为一名老师，我会在课间或午休和同学们一起玩游戏、一起谈心，做同学们最知心的朋友，允许大家畅想欲言。啊！我多么想成为一名老师！

梦想有一天，我在那三尺讲台上，打造出一片属于自己的天地，我想成为一名老师，也许只为了能够听到学生们说：“我们的老师真好”！

我想激发学生们的活力，培养他们的学习兴趣，我要让课堂充满生机，不是死气沉沉的；我要在课堂上面带微笑，使学生们积极发言，不再害羞、畏缩。我不仅是学生的老师，我更是学生畅谈心扉知己；我不要给学生以老师的威严，而要给他们以朋友间的亲切与信任，我要常常和学生谈人生、谈理想、谈过去、谈现在、谈未来、谈他们内心的喜怒哀乐、谈生活中的酸甜苦辣；我要与学生一起分担忧愁，化解他们心中的不快，当他们苦恼时，我会说：我的朋友，向我倾诉你们的痛苦吧！

我不要谈为国家培养栋梁之才，只希望我的学生能拥有自己美丽的人生，我不要学生毕业后常来拜访我，只希望他们毕业时对我说一声“老师，我会记住您的”，我就心满意足了。

如果有一天，我真的成为一名老师，我不需要什么“优秀教师”的称号，我只要兢兢业业的工作，让学生们感受到学习的快乐，就可以了。

我有一个小小的心愿——当一名教师，三尺讲台是我的舞台，我要用我最优美的舞姿，带领学生畅游知识的海洋！为了我的心愿，我将刻苦学习，努力奋斗，去实现我明天的梦想。

教师作文 篇4

不知不觉，我在三尺讲台上已经度过了望28个春秋。忙中偷闲之时，总是刻意地追求我人生中最大转折，从农民到讲台那些不寻常的日子。

1973年高中毕业，国家务农，一次偶然的机会，我被选招到本村小学任民办教师。

初涉教坛，便体会到教学生活的不同滋味，作为一名教师并不是很容易的事，做一名优秀的教师更是要付出百倍的艰辛。自己缺乏教学经验，要把知识完整细致地传授给自己的学生就显得相当吃力。课堂上总是不遗余力地把课本知识和自己所知道的讲给学生，但最终的效果去不尽人意，望着讲台下，一双双渴求的纯真的目光，内心感到十分内疚，但更激发自己成为一名优秀教师的欲望。

记得一位学生的家长曾反映：孩子很听话，就是怕老师胆小学不进去。此刻心里不禁一惊，“怕”说明了什么问题？自己也是从学生时代过来的，也深刻理解“敬而远之”的含意，教师树立形象得到学生的尊敬合情合理，但学生装“敬”老师的同时产生了“怕”的心理。我想责任完全在我们教师，教师是以育人为目的，如果学生有了“怕”的心理，思想产生了压力，何谈育人。经过反思，便找到了其中的原因之一：那就是教育脱离了学生这个群体，同时也明白了教学工作是教师与学生共同完成的双边活动。俗语说，孤掌难鸣，独木难支。这就要求我们教师要贴近学生，与学生交朋友。作为教师首先对学生要辅之以师爱，也必须成为爱的艺术家，给学生施之以爱。因为爱可以使学生感到自身的价值，因为爱可以使学生心灵产生巨大内驱力，因为爱可以使学生对所学知识产生深厚的兴趣。

一段的教学历程使自己悟出一些道理。教学上力求改进方法，课堂上走下讲台与学生共同完成教学活动，使学生变被动为主动。采用激励性的言语鼓励学生，使他们积极上进，创设良好的教学环境，给学生一个施展才能的机会，充分挖掘他们的潜力。课后进行走访，与学生谈心，在学习、生活上给他们以关爱。这样一来，活跃了教学氛围，协调了师生关系，教学上取得了明显的效果，也使自己体会到了做一名教师的生活乐趣，更坚定了教学生涯的信念。

光阴荏苒，转眼间到了1999年，这是一个高科技飞速发展的时代，也是教育教学改革逐步推向深入的时代。全国上下正进行着一场空前的教育革命，恰在这时自己肩负起了下庄学校校长的职责，这无疑对自己又是一个极大的挑战。几年来的教学经验告诉我，社会的不断进步，教育教学改革势在必行。面对当前的教育现状，远远适应不了时代发展的要求，谁满足现状，谁守旧不前，谁就要挨打。根据我校的具体现状，自己身先士卒，带领全体教师进入教学改革的大潮之中。

首先着手学校管理，组建一个敬业爱岗、求真务实，勇于创新的领导班子，带领全体教师共同探讨、研究，制订出各种行之有效的规章制度，成立了新课程教学改革研讨小组，拟定教研教改活动家方案，实行总体规划分步实施。

其次，带领教师外出参观学习，更新教学观念、改进教学方法，树立教学改革骨干教师，展示教学改革示范课，以点带面，整体推进，鼓励青年教师业务进修，提高业务能力，给他们提供创新的条件，使他们的能力得以施展。

著名教育家陶行知先生曾说：“教是为了不教”。“教”是教师的主导作用，而“不教”才是教育的真正目的。从教学生“学生”到学生“会学”、“乐学”，并且能运用所掌握的知识解决问题，发现问题。这才是真正意义上的素质教育。为了把教学改革落到实处，自己坚持每同听教师讲课题3—5节，并且要求领导班子成员要以身作则，工作上分工协作各负其责，严格把好教学关。要求教师以培养学生能力为主，达到人人会学习，个个敢创新的局面。

教育工作是辛苦的，而且是长久。为了保证教师安心从事教学，自己时常同教师相互交流、谈心，关心他们的饮食起居，搞好同志关系，更好地服务教学。

教学法环境是教学的保障，优美的教学环境可以陶冶师生的情操，激发学生学习兴趣，改善办学条件，美化校园环境是必要的工作。1999年7月带领全体教师刷新房屋、标语牌。20xx年，对校园进行了绿化。20xx年建立了读书窗、阅报栏，逐年对校园环境进行改善，营造一个良好的教学环境。

在担任校长的五年间，同志们的大力支持和努力工作，使我校的教学成绩稳步上升，年年被评为镇先进单位、优秀校长的光荣称号。“民族的振兴在教育。教育的振兴在教师”作为一名教育工作者任重道远，时代将负负予我们更艰艰巨的任务，向我们挑战，我相信，只要我们敬业爱岗，勇于奉献，敢于创新，我们将会走在时代的前列，创出辉煌的业绩。

教师作文 篇5

“现在请郑云同学上台受奖﹗”我兴奋的步上了主席台，在全校师生的注目下，高兴的接过校长手中的奖状；看着手中的奖状，脸上不禁流露出一股愉悦、骄傲的神情！但在我兴奋的心中，深深的感谢着一个人，那就是我的作文老师。

想起从前的我，连一篇像样的文章都不会写，总是高山滚鼓——不通！不通！几乎是听到“作文”这两个字我就腿软，像见了七月半的好兄弟，敬鬼神儿远之，吓得想拔腿就跑！不过我遇到了一位和蔼、认真、风趣，很会搞笑的作文老师，上起课来趣味横生，作文不再叫我望而却步。在老师的谆谆教诲、循序渐进的教导下，我对作文逐渐起了好感，也能顺畅、流利的写出一篇篇的好文章。老师可掬的笑容，适度的鼓励和赞美，使我信心十足！每当我写出好文章时，老师会毫不吝啬的赞美我们，让大家更有信心，并期望下次会有更好的表现。

不过仔细想想，似乎曾有一段阵痛的度过期，那时的我一心一意的想写出好作品，不过却眼高手低、力不从心，写出来的文章远远不及老师的要求。当时的我们有如摔落谷底般心灰意懒！好一段时间，不曾再有好作品出现过，因为我们都沈沦于绝望之中。但此时此刻，老师的话有如和煦的阳光般温暖，照亮了幽暗谷底的我们，使我们的信心，重见灿烂的希望光芒，让我们有勇气重新站起来。老师告诉我们：“不要把失败当累赘，反而要把失败当垫脚石啊！”一语惊醒梦中人，我似乎在茫然中找到了一条光明之道，引领我找到正确的方向。当我们听完老师的金玉良言后，大家都由衷的感谢老师，对我们的耐心与用心的教导。

看着台下同学的羡慕之情，我更要谢谢老师，在我成功时赞赏我，在我失意时鼓励我，在我徬徨时提携我，我才能够如此光荣的上台领奖，这都要归功于老师的循循善诱、谆谆教诲，和一句贴心的鼓励，使我感动、使我东山再起！老师！真的好谢谢您！

教师作文 篇6

作文整体来说分为总分总三部分：

第一部分是总述：实际上就是对全文的概括论述;

第二部分是分论：也就是整个文章展开论述的部分;

第三部分是总结：对整篇文章总结陈述。

开头

先搞清楚作文开头的作用，开篇第一段被称为“凤头”，也就是最值钱的地方，这一段基本没有废话，篇幅大约在200字左右，这200字就相当于一篇论文的摘要。简单明了的总体概述文章的中心思想，为什么要这么做，具体采取哪些措施，预计达到的效果。

第一，直述中心论点

开篇直述主题，亮明观点。

基本句型：直接抄开门五件事中的中心论点

例如：

(左边为开门五件事，右边为第一段行文的第一部分。)

第二，利用社会现象进行支撑

主题说明之后，要用社会现象来反面支撑

基本句型(转折过渡)：但是，在现实生活中……造成了……

例如：

(左边为开门五件事，右边红字为第一段行为的第二部分。)

第三，说明具体措施

我们具体怎么做，才能把这些反面的社会现象杜绝

基本句型：过渡+分论点

例如：

(左边为开门五件事，右边蓝字和绿字为第一段行文的第三部分。)

第四，说明预期效果

分论点，具体措施实行，预期能够达到的目的，之后就又回到了主题

句型：只有……才能……

例如：

(左边为开门五件事，右边最后的红字为第一段行文的第四部分。)

　中间

有几个分论点就写几个自然段，每个分论点自成一个自然段，一般来说，一篇文章少则三个，多则五个分论点，太少显得思考不充分，太多显得提炼不精准。

每一个分论点自然段的行文，基本结构包括四个方面：意义和作用+正面论述+反面论述+具体措施。

(1)意义和作用

陈述清楚为什么要从这个方面进行论述，主要说明作用是什么。

基本句式：……是……，在……起着……作用。

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第一句应该是：教师是学生的榜样，在学生发展过程中起着示范性的作用。

(2)正面论述

正面论述主要说明如果能够做到这个分论点，会起到的作用。

基本句式：如果……就会……

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第二句应该是：如果教师是一个品德高尚的人，就会潜移默化的对学生产生积极的影响。

(3)反面论述

反面论述主要说明如果做不到这个分论点，会产生什么样的负面结果。

基本句式：反之，如果……那么就会……

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第三句应该是：反之，如果教师是一个品行低俗或者行为失范的人，那么不仅对学生的行为产生影响，甚至会影响教育事业的发展。

(4)具体措施

具体措施实际是对分论点的再次集体化，相当于是分论点的分论点。

基本的句型是：分点列出，逐步递进。

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第四句应该是：因此，教师要

(1)认真学习相关知识，充实自己的认知;

(2)严格按照教师职业道德的要求规范自己的行为;

(3)不断反思自己的行为，及时纠错。

综合上面四步，分论点自然段就可以成文了：

教师是学生的榜样，在学生发展过程中起着示范性的作用。如果教师是一个品德高尚的人，就会潜移默化的对学生产生积极的影响。反之，如果教师是一个品行低俗或者行为失范的人，那么不仅对学生的行为产生影响，甚至会影响教育事业的发展。因此，教师要(1)认真学习相关知识，充实自己的认知;(2)严格按照教师职业道德的要求规范自己的行为;(3)不断反思自己的行为，及时纠错。

结尾

原则：结尾切忌尾大不掉，要做到两点：

(1)迅速收尾(2)点明主题。

行文逻辑：祈使句+感叹句/排比句

(1)祈使句的作用是总结和概括全文的论据和论点(总括分论点)

(2)感叹句/排比句的作用是点明主题，并且增加结尾的力度(点明主题)

例如：

为学生的自主发展而教育(文章主题)

教育的目的，就是在促进学生自主的发展，让学生找到人生的意义，做最真实的自己。但是在现实生活中，学生总是会因为种种评说、猜测而迷失自己，这不仅阻碍了学生的健康成长，而且也不符合教育的本质。因此，全社会应该有以人为本的舆论氛围;学校应该设置满足学生个性发展需求的课程;教师教学过程应注重培养学生的个性发展;家庭也应该鼓励学生追求自己的梦想。只有这样立体的措施，教育才能够让学生自由健康的成长。(文章第一段)

相信在社会、学校、教师、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能为学生的自主发展创造良好的环境!才能为学生的自主发展给与正确的引导!才能让学生的自主发展变成现实!教育真正的目的才能实现!(排比句+感叹句)(文章结尾)

教师作文 篇7

随手又翻开吴非老师的《致青年教师》，回想着每个小小题目背后的故事，现在，似乎“的确有很难教的学生”这篇小随笔更能吸引我的注意，不禁让我为自己在现实教学中的无奈找到了些许安慰，即使心里明白有问题不应该从学生身上找原因。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”很早就听说过这句教育界的至理名言，而自己也对这句话是深信不疑，相信每个孩子都是上帝手中的一个苹果，虽然其中的一些因上帝的偏爱而被咬了一口，存在某些缺失，但美好的童心终将绽放它的光彩。而教师作为人类心灵的伟大工程师，其伟大的任务就是让每一颗美好的心灵继续美好下去。俗话说，梦想是美好的，但现实是残酷的。面对现实，我质疑过那句我深信不疑的话语，难道真的只是老师的问题么，难道是自己的太过失败造成了某些学生的现状么，难道真的没有办法了么……想到这，突然会有些对不住孩子家长们的意识，在家长的眼中，他们的宝贝是如此的出色，即使有些不足也显得微不足道，而在我的眼中，他们是有那么些不足。曾在想，如果是因为我而让他的孩子变成这样，那自己的可真是罪过大了。

在读过吴非老师的“的确有很难教的学生”这篇随笔后，内心的罪孽感稍稍减弱，尽管可能是在找借口，但也让我重新整理了自己的心理。每个学生的成长环境不尽相同，每位学生的自身素质也不尽相同，因此每个人在很长的学习过程中会有不同的反应，或许，在目前，在三年级阶段，对于他来说，未能达到应有的学习水平或学习状态，但是，这并不代表在将来的日子里，他会继续处于低潮阶段，每个学生的未来存在着变数，而我期待着那个向着美好的变数快点到来。

联想到班级里的学生A，性格内向，语言表达能力非常薄弱，一句简单的话让其说需要好几分钟，我曾多次花费小学科课时来给他补习基础知识，可惜收获甚微，让我一度觉得很无语，其家长似乎也很明白孩子的薄弱处，也表示很无奈。学生B，聪明灵活，却也过于调皮，对“学习”一词没有什么概念，课堂上总是无法很好地控制自己的行为，自律性较差，但通过和他的私底下交谈，发现他的“懂事”，对老师和家长们每天念叨的长篇大论都铭记于心，可就是无法付诸实践，为此家长没少操心。()学生C，大致情况与B较为相似，不同是他们家长的反应，相比而言，学生B的家长为孩子付出的更多，所采用的教育方式也较为温和，而C学生的家长过于溺爱孩子，也导致了孩子性格上的某些不足。

或许，在目前来说，这些学生可以称为“很难教的学生”，也一度让我感觉力不从心，在他们身上花费的时间比在一群学生身上花费的都要多，但结果往往不令人满意。就要一些“贴心”的学生来对我说，“老师，别管他了，他一二年级的时候就是这样的。”面对这样的“忠告”，从一开始的惊讶这句话竟从孩子的口中说出，到目前的无奈但依然期待着奇迹的发生，而我需要做的应该就是拿出更多的耐心、爱心与恒心了吧。

教师作文 篇8

老师，是个神圣的名字，也是一项神圣的职业。每当我看到她那甜美的笑容和那清秀的面孔让我显得格外亲切。她就是我们的辅导员管薇老师。

她给我的印象是很难忘的，一头乌黑浓密的黑发扎成一个马尾辫，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下；一张清秀的瓜子脸上镶嵌着一对圆溜溜的黑眼睛和一个精致的翘鼻子看起来是那么的漂亮；老师很喜欢笑，两片薄薄的嘴唇，透着机敏的灵气。嘴角绽出两个小酒窝，像花儿一样美。

今天中午夕会，同学们都很兴奋，因为我们学校的“心灵之约”马上就要开放了，只听到一阵清脆的声音说：“同学们“心灵之约”将在······”，我一听就是管老师的声音，是那么的甜美，那么的温柔。我回过头透过窗户，隐隐约约的看到了她那嘴角绽出两个小酒窝。不管在任何时候，对任何人都是面带微笑。

管老师不是什么时候都很温柔，她也有柔中带刚的时候。

第十四周，我被选中当升旗台的主持。在升旗仪式开始之前我在管老师的办公室里预习，念完第一遍老师皱了皱眉，接着耐心的跟我说：“你的语速应该放慢一些，而且你的声音还要洪亮······”她的言语中也带着几分严厉，我有一丝惧怕。然后我接着念，之后我读得一遍比一遍进步，老师对我投来了赞许的目光，我心里的重石头也着了地。

她是个温柔而让人容易接近的老师，她的眼神中充满了爱。她没有老师们特有的那种严肃，而更像一位姐姐。她就是我心中的魅力教师-----管薇老师。

教师作文 篇9

是谁曾说，一滴水不能将石穿破；是谁曾说，一根火柴不能冲破夜的封锁；是谁曾说，石缝中的花种不能骄傲而活？但我看到，一滴水在千年之后将石穿破；但我感到，那束冲破黑暗之光的温热；但我嗅到，石缝中的依米花散发的馨香。我相信，为希望而活，那么通往灿烂的道路上，海无拦，山无遮！

发奋如你，当飞雪和阴霾在日月交替的轮回中淹没成已逝的沧桑，透过历史的尘埃，我看到了你在案头那执着的身影，尽管周遭战火和硝烟弥漫，尽管你要面对着屈辱与不解，你依旧选择了继续创作。你说，写作是你的梦想与希望。为了梦想，你要坚定而活。司马迁，你终于在捱过了久久阴霾后成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的辉煌！

坚强如你，尽管你只是小镇杂货店老板的女儿，但早已溶进你血液的政治给了你奋斗不息的希望。为了你的梦想，你从小便树立了“永远只坐第一排”的信念，你凭借着拼搏和毅力用一年完成了常人五年才能完成的学业，并一直名列前茅。你凭借着顽强的奋斗脱颖而出，最终成为英国第一位女首相。尽管遭受着不解与指责，尽管背负着压力与孤独，你坚持地带领英国经济走出了低谷。你说：“我的生活是我的工作，有些人为生活而工作，我是为工作而生活”，“我全部的希望就是给予继任者一个更为美好的国家！”我相信，你不是幸运，是应该赢得。

美丽如你，尽管命运无情地扼住你的咽喉，你依旧没有放弃为生命而舞！你双耳失聪，但你的希望始终带着你的灵魂盘旋。雍容的舞台上，华美的灯光下，你用灵动的手指和纤美的身姿舞出了希望的美丽，诠释了生命的价值。邰丽华，你说跳舞是你全部的希望，你的希望是你全部的生命。为希望而活，你赢得了属于自己的春暖花开！

如果说生命是一次黑暗中的摸索，那么信念与希望便是永远不能放弃的灯。撒切尔夫人曾说：“人类所有的成就都建造在沙滩上。我们的胜利和我们的不幸转瞬即逝。”是啊，我们不能预见未来，更不用说决定未来。黑暗给了我们黑色的眼睛，我们要用它寻找光明！心有多大，舞台就有多大。为梦想而活，你一定能创造出属于自己的绿洲！