除了奉献，我别无选择——2002年度第二学期班主任工作期中总结(教师中心稿)-班主任总结

也许是被上学期的辉煌成绩蒙住了双眼，也许是孱弱的身体支撑不了沉重的负荷。本学期来，总有一种身心俱裂的疲惫感，于是我放松了对学生的管教。一次又一次，总觉得，经过上学期的调教，学生应该已基本上学会了学习，已基本上养成了较好的学习习惯。但我错了，实实在在错了。第一次月考下来，我发觉学生在走下坡路，便有些意识到可能是我的管理出现漏洞了。但这并未引起我足够的重视，只是暗暗给自己打气：“也许是这一次学生失误，也许是试卷出得不对路，也许……”而经历了这次期中考试的浩劫（也许用“洗礼”更确切些），我才彻底醒悟了：我的管理已跟不上形势的发展了。

“严是爱，宽是害。”几乎所有的学生都认同了这一原则，但我在经历了上学期的`“严”之后，想尝试一下让学生学得宽松一点。因此，酿成了班风、学风日下的局面。具体说来，我的失误主要表现在以下几点：

一、开学以来，班里换了语文老师。对我而言，这是一件好事，能坦然接受。但对于学生来说，才适应了温文尔雅的陈老师，中途又换成风格与前任迥异且严厉无比的毛老师，其情感一下子转不过来。在周记上，学生有颇多反映。当时我想，既然毛老师如此认真负责，且学生惧之如鼠见猫，凭我之严也只是小巫见大巫，那就把某些管理之权交给毛吧，我倒可以松口气了。岂料学生除了在语文课上诚惶诚恐外，并不买其他老师的账。于是，课堂纪律一度松懈下来：折纸的，聊笑的，假寐的，乃至打牌的，都有恃无恐起来，常常是“言者谆谆，听者藐藐”。对于作业，也是不做的，抄袭的，乱涂的，应有尽有。而对于此种种现象，我疏于过问，且常有“摁住了葫芦浮起了瓢”的感喟。

二、跟大多数人一样，学生是具有相当的惰性且缺乏自觉性的，不去督促，他就懒得做。我过高地估计了他们的自学能力与自控能力。每到周末，我总忘不了提醒他们一句“回家多看点书做点作业少看电视”，但所起的效果如何呢？据周日交上来的作业及部分家长的反映，他们在家里很少看课本做作业，哪怕是班里成绩相对较好的同学。想想也坦然：他们在校上课都不专心，课后都充分利用时间打球、打游戏，回家哪能奢望他们会学习呢？因此，有计划、有台账还不行，更重要的是要狠抓落实。

三、对纪律、卫生的重视不够。尽管从去年起，墙上就张贴了“纪律是学习的保证，卫生是学习的环境”的条幅，但因自己的措施不力，导致学生纪律、卫生观念不强，那些条幅形同虚设。王文忠老师就曾数次对我讲，自然课上，（1）班纪律比（2）班要好得多，但我听了仍未采取切实有力的措施。正因为如此，在纪律、卫生上屡屡扣分就不足为奇了，流动红旗与（2）班失之交臂就不足为奇了，在竞赛、考试中名落孙山就不足为奇了。

四、对自然、社会重视度不够。尽管我常对学生讲，无论哪门功课，上课都要认真听、认真学；但由于对于学习的奖惩措施都落实在“语数外”这三门所谓的“主课”上，学生对自然、社会就抱着无所谓的思想了。因此，这次期中考试加上自然、社会的成绩后，年级前60名就只有9人了。

五、前事不忘，后事之师。为了使自己对得起自己的承诺和良心，为了使自己所带的这个班能顺利地向初二交接，更为了所有学生家长的殷切期望，我决心做到：

1、加强纪律教育和管理，加大对违纪现象的惩治力度。

2、牺牲自己的课外活动等休息时间，义务奉献自己的知识和时间。

3、加强自然、社会等课程的重要性教育，将其纳入考评制度。

4、协调好各课任老师之间、师生之间的教与学的关系。

我想，通过11～15周的治理整顿，到第二次月考时，（2）班努力达到年级前30名占6个的目标；到期末竞赛时，更争取上榜率能达到片平均水平！