教育教学年会总结发言稿
时间过得太快，让人猝不及防，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，这时候十分有必须要写一份教学总结了！相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧，下面是小编帮大家整理的教育教学年会总结发言稿，欢迎阅读与收藏。
教育教学年会总结发言稿1
老师们：
大家下午好!
伴着新年即将到来的喜庆气氛，我校一年一度的教育教学年会今天在这里顺利召开了。我首先代表领导班子向辛勤工作、默默奉献的老师们表示诚挚的问候和深深的敬意!向在20xx年取得优秀教科研成果的老师们表示衷心的感谢!
20xx年，我校坚持特色办学即“学校有特点、专业有特点、学生有特长”的发展路子，大力加强校园文化建设，把务实精神与创新精神有效的结合，积极推进教育教学改革，不断提升教育教学品位，教育教学质量稳步提高，教育教学研究成果成绩斐然、省市技能大赛取得了优异成绩，实训基地设备不断充实，校园环境也不断改善 …….学校已呈现良好的发展势头。学校所取得的所有成绩，都是老师们辛勤劳动、无私奉献的结果。
我校每年一次的教育教学年会，是学校教育科研成果集中交流的大平台。在这次教学年会上，老师们展示了成果大赛获奖论文，课件，说课的技巧策略方式方法，又有教师基本功中普通话、粉笔字、个人才艺的展示，老师们展示了自己将教育教学理念转化为教育教学实践的情况;探讨了在实施教学管理、育人服务、育人过程中的重点、难点问题;交流了在教育教学中，以课题或专题研究为载体，教研、科研、教学相结合的成果，有力推进了教育教学改革、提高了教学水平，促进了学校发展。教育教学年会为各位教师提供了真实的教育教学研究记录和教育教学发展启示，它反映了我们教师在教育教学工作中的所思、所行。正是这些来自教学第一线的教学实践，体现着教学新理念，又诠释教学新理念。这些实践探索对于我校的健康发展，具有重要的推动作用。
我希望一年一度的`教育教学年会，会成为老师们分享教学经验与教学思想、教学教训与教学启示的平台，在交流中研究，在互动中研究，能够切实提升教师的业务能力和发展能力。
教育教学年会，是教师在教学实践过程中的思考、实践、及实践后的反思。我们知道我校的发展还是任重而道远，但作为教育工作者，从理论到实践，从理念到行动，有不少问题尚待解决;需要我们进一步调整某些习以为常的管理方式、教学方式、评价方式;面对知识和能力不同的学生，如何处理好掌握知识与技能与让学生感悟、体验、实践之间的矛盾，以及面向全体与关注个体的矛盾等等。因此，探讨我校目前的教育教学中新情况、新问题，应成为教学研究的新起点，对于每天发生在学校里、课堂上、实训中的诸多现象，我们要认真对待，善于从现象中发现问题，要善于将问题转化为课题和专题进行深入研究，寻找对策。特别要进一步研究教与学的方式、校本教研、德育实效、学习评价、成才观念等问题。在问题的研究、解决之中，使每一位教师得到发展，每一位同学都得到成长。
老师们，教育教学质量是学校的生命线，教育教学研究是教育教学腾飞的翅膀和前进的车轮，是提高教育教学质量的前提和保障。当然，教育教学研究是一个需要在艰苦探索研究中继承、完善、发展、创新的过程，不可能一帆风顺，也不可能一劳永逸。
金奖银奖不如学生夸奖，金杯银杯不如学生口碑，要提高教学质量、提升整体教学水平，在今后的教育教学管理中，我们应着力做好这几方面的工作：
1、加强师德建设，树立良好的教师形象
2、进一步加强和完善教学常规的管理，狠抓落实，抓住不落实的事，追究不落实的人，。
3、进一步强化备课、听课、评课的管理，提高备课过程探究、课后反思的总结归纳。这样有益于提高教师的专业水平，更有益于提高课堂教学的高效性
4、把握好与一中、实高联合办学的有利契机，着重抓好春季高考班的理论和实训教学工作，一举打响春季高考这个品牌，提高我校的声誉，彻底扭转招生不力的局面。
老师们、同志们，20xx年已成过去，20xx年已走进我们的工作生活。作为教育教学工作者，我们必须要加强学习，不断吸取新思想、新理念，以科学的方法、求实的态度、创新的智慧、发展的思路，强化教育教学科研，提升我校教育教学水平，围绕我校“学校有特色、专业有特点、学生有特长的”办学目标而努力奋斗!
最后预祝老师们春节快乐，家庭幸福，万事如意!
谢谢大家!
教育教学年会总结发言稿2
尊敬的各位老师：
下午好！第XX届教育教学年会暨“教改科研活动月”，即将拉上帷幕。本届年会暨教改科研活动月，围绕学校提出的“加强课程建设，狠抓课堂改革，提升教学质量，发展特色项目”的工作思路，确定了“大力实施课堂教学改革，深入推进四维五段教学模式”的主题；围绕这一主题，我们组织了45位教师专题献课，有11堂课被评为一等奖,24堂被评为二等；有7堂青年教师优秀奖；有15堂课题研究课获纪念奖。共收到教学论文365篇，经过初评、复评后有338篇文章分别获一、二、三等奖。其中一等奖xx篇；二等奖xx篇；三等奖xx篇。
本届年会还收到参评课件xx个，有7个课件被评为一等奖，xx个课件被评为二等奖，xx个课件被评为三等奖。申报各类成果xx项（包括区以上优质课、讲座、教学设计、出题比赛等共xx项，论文获奖xx篇；论文、文章发表xx篇）。《学校礼仪读本》《数学高初中衔接教学》等校本教材和《高一数学学案上册》等xx项优秀导学案，获得了奖励。学校对邹开蒂等xx名在师徒结对中付出心血的指导教师，给了奖励。总之，这是一次果实丰硕的年会！年会的每项活动都是一份精神大餐，值得我们回味。
本届年会有三个主要特点：
第一个特点是主题鲜明。本届年会的主题是：“力推四维五段，实施协作学习，打造优效课堂”。我们紧紧围绕“规范课堂设计、提高课堂效益”这条主线，推出了“思维五段”课堂自主学习模式和小组合作学习导学模式，组织了45堂示范课、研究课和汇报课，针对课堂教育教学中遇到的实际问题，展开了一系列有效的研讨和交流。本届年会上，各教研组、备课组在观测“四维五段”课堂自主学习导学模式过程中，坚持写好和用好导学案，在导学案中能够源于课堂生成的现实问题，结合课堂教学实际，依靠全体教师的集体智慧，凭借自己的能力，寻找解决问题的途径和方法，把问题变成课题，把教学变成研究，为我校今后的校本研修开辟了更为广阔的前景。
第二个特点是协作广泛。协作是教师工作的特点，也是学校和谐的具体体现，合作贯穿于年会各项活动始终。会前各教研组、年级组、备课组积极筹划研究内容和形式、集体备课、研讨教法、查找资料、组织学生；参与年会献课的老师充分准备、精心设计，认真上课，广泛听取不同意见，相互切磋交流，评课意见中肯，见仁见智，不少老师乐于提出批评意见，真诚帮助同伴教师，充分体现了精诚团结、真诚合作的精神。协作还体现在本届年会参与的人员更多、面更广。献课教师听到了不同方面的意见和建议，给了我们很大的鞭策和鼓舞，使我们能够更深入、更全面的反思自己的教学。
第三个特点课题引领。以课题研究载体，转变教育观念，增强教师的教育情结，促进教师队伍专业成长，打造学校特色，这是我校一贯坚持的行之有效的做法。一是为了进一步增强教师研究课堂教学的意识，提高备课组研究课堂教学的能力，我们继续坚持开展一个人和备课组为主体的专题研究项目，实现“问题即课题，教学即研究”，把教学与研究密切结合。在“十二五”课题《基于网络环境的学科小组学习研究》过程中我们启动了教学课例的研究，本届年会有15位老师进行了教学示范，收到了良好效果。老师们均采用小组协作学习的方式，将不同能力、不同学习背景、不同兴趣爱好的学生组合在一起。交给学习任务或问题，先让学生带着任务自主学习，完成自己能完成的任务，解决自己能解决的问题。接着交给问题，让学习小组带着问题进行组内协作学习，提出自己在自主学习中不能解决的为题，或者发现的新问题，通过小组内同伴协作，相互探讨，依靠群体智慧，解决个人所不能解决的问题，形成共同的意见和见解，为参加小组之间的交流探讨做好铺垫。在小组交流过程中，组内协作分工，扬长避短，代表小组积极发表意见，产生了更大面积的互动。在课堂教学中敢于让出课堂，让出世间，让学生广泛参与课堂活动，需要教师具有民主意识、改革精神和教学智慧。事实证明，在小组学习中，学习积极性高了，课堂参与面大了，学生个性发展更好了，教师的担忧也解除了。而且学生的自主学习、合住学习和探究是学习的欲望更强了，学生的学习习惯更好了，合作意识和集体主义精神也更加彰显了。只要我们坚持不懈，不断努力，以小组协作学习为标志的课堂教学改革，必将结出丰厚硕果。
第四个特点是规范创新。本届继续采用专题课的基本形式，即：选好课题——课前设计——课前说课（设计思想、目标确定、重难点及突破措施、教学方法、教学思路及环节、反馈评价等等）——课堂教学——课后说课——集体评课——评委打分。这种基于校本的立体化研修模式，有利于全方位、动态化、立体化的开展课堂研究活动，有利于展示一个集体的研究活力。对于教师个体成长、教研组建设和学校教师队伍的建设，具有十分重要的意义。
创新还表现在课堂教学中基本体现了“思维五段”课堂导学模式的基本理念与思路，先“学”后“教”，精“讲”精练，“测”“评”结合，当堂检测学习效果，当场反馈学习情况。许多教师都是先交给学习任务和问题，引导学生带着任务自主学习，带着问题进行探究，活动目的明确，效果显著。在课堂上教师让出时间，让学生自主交流反馈学习情况，提出学习中遇到的问题，在让学生带着问题进行探究式学习，或组织学生进行小组习作学习。为了巩固知识，将知识转化为能力，几乎每堂课教师都布置了针对性练习，并采用师生互动的方式，做了当堂反馈。为了检测学生过手情况和学习效果，有些老师的课精选测试题，让学生当堂完成，教师当堂反馈评价。有的课还应用教学网络资源平台检测系统，当堂对每一个习题的得失分情况多做出了详细的反馈评价，通过在线交流进行适时沟通。为我们进一步探讨网络教学做出了示范。总之，“思维五段”课堂自主学习导学模式，是我们将要创造的一个课堂教学品牌，是学校致力打造的课堂教学特色。我们必须长期坚持探索下去。
这次的课大多是源于教学的真实展现，着力追求的朴实、细腻、新颖、活泼。老师们从问题研究入手，改革课堂教学结构、转变学生学习方式，打破了“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”封闭状态，拓展了课堂学习空间。尤其可贵的是有些老师敢于把学习主动权教给学生，尊中学生的学习，为学生搭建学习的平台，让学生充分张扬个性，实现自我发展的要求。他们在书本知识生活化，课堂学习活动化，学生学习合作化方面做出了有益探索。我们有些课已经改变了重教轻学、重课本轻生活、重训练轻活动、重知识讲解轻能力、习惯培养和素质养成的现象。老师们的精心预设和学生的活动生成，在原生态的课堂内实现了共融升华。在这里，我们要为这些为学生、为学校付心血的老师表示深切的谢意！
老师的课，带给我们的是惊喜、是震撼；老师的'激情、自信以及在课堂上对学生真诚的鼓励情景，依然历历在目。在老师引导下，学生变得活泼、阳光和富有创意；在点拨下，学生的.才华得以展示，思维碰撞出创造的火花。
在上课、说课、评课中，我们还看到了老师们深刻反思的精神，严于剖析的勇气，大胆实践的魄力，巧妙解惑的智慧、热爱学生的真情，真诚合作的友情。看到我们的学生在合作中学会了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味着快乐，在合作中分享着成功。看到同事之间热情的支持、真挚的理解、诚恳帮助。看到组与组之间、班与班之间、老师与老师以及学生与学生之间的合作，为提升我校的教育教学质量带来无限希望。
当然本届年会也有许多不尽如人意的地方，有的课穿新鞋走老路现象还比较突出，形式上追求改革，但观念传统；教学过程太注重形式的模仿，缺乏探索与创新，有的课预设比较机械，生成过程又不够开放，表演成分较浓；有的课还存在着学生的参与只是行为的参与，而非心智的参与，是形式上的活跃，而非思维上的活跃，有的课分析学情不到位，研究教材和课标不深入，教学针对性不佳，设计不够科学，教学过程不规范，随意性过大，学生受益面不广，课堂效率提升的空间还很大。由此看来，“加强课堂规范，注重课堂设计、提高课堂效益” 的工作主题，尚需我们今后持之以恒，长抓不懈！
本届年会，收到的教育教学论文，有相当部分还流于形式，崇尚空谈，理论脱离实际；有的搬弄他人案例，缺乏真情实感；有相当部分平铺直叙，行文粗糙，缺乏细节刻画，没有在理论上画龙点睛的提炼和升华。有些教学论文不是出于自己的认识或经验感受，也没有进行科学的归纳和提炼；有的论文有十分空洞，言之无物，缺乏教学案例支撑；有的论文观点陈旧，人云亦云；还有的论文是抄袭和拼凑他人之作。
部分导学案不从形式到内容都不符合要求，比如思维点拨和学法指导几乎是空白，没有学情分析，没有解题示范，一味堆砌试题，照抄照搬别人的东西的现象十分突出，对学生自主学习意义不大。
本届年成果中，缺少具有创造价值的教学资源、和课件。课件质量一般，技术比较落后，采用新技术、界面美观、交互性强的课件不多。这些都是我们今后必须解决的问题。
老师们：本届年会即将结束了，但还有很多课题等着我们去研究、去探索，应坚定不移地走科研兴教之路，在教学中追求朴实、细腻的教风、倡导合作、自主的学风，实现教学质量的优质、高效。我们有理由相信坚持就是胜利，追求就有收获！谢谢大家！
