局长在《东阳智能五项测评操作模式及推广》首发式上的讲话

尊敬的专家、校长们、同志们：

今天，我市集中各级各类学校校长、小学教导主任、教研员、局机关全体同志400多人，举行《东阳智能五项测评操作模式及推广》首发式暨专家学术报告会。首先，向应邀专程来东阳作学术报告的上海师大教科院教育系主任、博士生导师、教授夏惠贤博士表示热烈的欢迎，向多年来悉心指导东阳市多元智能五项测评研究的省政府督学、浙江大学刘力教授表示衷心的感谢。同时，对《东阳儿童智能五项测评操作模式及推广研究》一书的出版表示祝贺。

以往，教育局出版了科研方面的书，分发至各地就算了。这次我们为什么要隆重举办首发式，并请专家报告？我们主要基于以下三方面的考虑：

1、举办首发式，是对我市取得的区域性科研成果的充分肯定

《东阳儿童智能拓展五项测评的理念与操作模式及推广研究》，是我市独立承担的第一个教育部规划的全国教育科学“十五”规划课题。在刘力教授等专家的指导下，教育局成立总课题组，下辖22所子课题中小学、幼儿园作为实验基地。各地成立103个子课题组，参与研究教师达563人。经过全市教育工作者的共同努力，取得了阶段性研究成果，并正式出版发行。该成果通过省规划办专家组鉴定，获得金华市基础教育优秀成果一等奖，浙江省基础教育课程改革巡礼活动一等奖。专家肯定：“东阳儿童智能五项测评研究成果是当前深化课程改革，全面推进素质教育过程中产生的一项具有创新、有重大实践价值的优秀成果。在国内同类研究中处于领先水平。”该成果首次研制了《东阳市小学生智能课程标准（全套6件）》、《东阳市幼儿多元智能发展大纲》、《东阳市智能五项测评教师手册》和《东阳市学生智能发展记录册》。该书的出版，对推动我市中小学课程改革，促进学生的潜力开发和多元智能发展，有着现实指导意义和实用价值。

2、举办首发式，是重视和正确引导学校科研的一种导向

近年来，学校重视教育科研，以研促改、以研兴校，呈现出一种教科研工作良性循环的发展格局。“科研开路，提高质量”已成为中小学发展的一个趋势。越来越多的学校和教师提出“向教育科研要质量”的口号。在这样的背景下，举办首发式，邀请专家作学术报告，本身就是教育局倡导和重视学校教育科研的一种信号。

怎样正确倡导和引导学校教育科研，我想强调两点：一是东阳教育需要上档次、成品牌的重大教育科研成果。如《东阳“百校万生”同修“孝敬课”》，全市学校坚持8年，获省政府最高奖，全国特等奖。被列人浙江省首批“德育精品工程”，在全省推广。吴宁一中的“社会服务课”已在东阳各初中推广，金华市教育局将召开现场会推广经验。现在，教育局又承担了另一项教育部规划课题《校园文化的研究》。这些重大课题是必要的。我想强调的第二点是，东阳教育还需要一线教师针对本职教学的课题研究。教育局大力倡导广大教育工作者和一线教师，结合本职教学工作，学习教育教学理论，总结教育教学经验，改革教育教学方法，进行专题研究。我希望通过大家的努力，让校本研究蔚然成风，促进一支有丰富教学经验，既搞教育实践，又搞教育科研的学者型、专家型教师队伍的早日形成。

讲到名师培养，我想点一下《东阳名师名校长工程——东阳教育骨干班学员学习研修论文集》（一、二）。这两本集子，印好已有些时日，等在今天首发式上分发，其用意也是要引起广大校长和教师的关注。教育局选送部分中小学教育骨干赴华师大、北京高级行政干部学院学习培训，学员们经历了一年多时间的理论培训、学习研讨，总结了自己的教育教学经验。他们论文，不时引起我的共鸣。文集中有的'文章有感而发，主题鲜明，论点新颖，见解不凡，议论剖析入微，文笔流畅洒脱，对学校管理问题和教育教学新理念的科学阐释都散发着清新气息而引人思索。希望大家认真借鉴。

3、举办首发式，是重视科研成果推广应用的强烈信号

目前，

教育科研也存在一些遗憾之处。许多科研成果得不到令人满意的推广与应用。不少的课题研究往往是写出报告，评审获奖，便大功告成，束之高阁，使不少很有价值的研究成果难以发挥更大的社会价值。即使已经在面上推广的几项成果，也存在着一些学校重视不够、宣传不力、应用不广、成效不大的不尽人意的地方。

借此机会我要强调：重视教育科研成果的推广应用，是教育科研效益的直接体现。科研成果只有为广大的教师所接受和运用，才能减少和避免在教改中的盲目性和低效性，才能促进教育改革全面深入地发展，才能大面积提高教育教学质量，才能充分显示教育科研其生存和发展的强大生命力。

从某种意义上说，重视教育科研成果的推广应用也是师资培训、提高教师业务素养的途径之一。它是增强教师科研意识、形成学校教育科研基地、使教育科研扎根于教师群体的土壤、壮大教育科研队伍的有效途径。

金华市教育局局长应恩民在金华市推广东阳儿童智能拓展五项测评工作现场会上强调：“金华要建立在理念指导下的科研体系。各地要象东阳那样用理论来导航，靠课题来推进。全面推广东阳智能拓展五项测评经验，有开拓性的开展学生评价改革，把金华小学素质教育扎扎实实地开展起来。”应局长的讲话，是对金华各县市区的要求，也是对东阳市的鞭策。作为学生多元智能五项评价的发源地，做好深化研究和成果推广工作尤为重要。

如何深化儿童智能五项测评工作向纵深发展。教育局已发出通知，全市小学从春开始，三年级以上试行小学生智能拓展五项测评。我希望各校要认真按照我局下发的《关于深化儿童智能五项测评实施方案》的通知要求操作。在此，我强调几点：1、认真学习消化《东阳智能拓展五项测评操作模式及推广》一书，自觉地运用先进的多元智能理论和新课程理念指导教学改革实践；2、今年春开始，小学三年级以上全面试行小学生智能五项测评，学生人人建立智能发展“成长记录手册”；3、把东阳首创的智能五项测评与教育部推出的“体育艺术2+1项目”实验有机结合起来；（注：“2+1项目”指的是中小学生人人掌握2项体育健身技能，1项音乐或美术方面的艺术技能）。教育部“2+1项目”恰好是我市已在操作的，希望各校加强领导，按五项测评“十大操作流程”开展活动。市教研室要把学生多元智能五项评价作为新课改的重要内容，加强平时的检查和指导。4、各校要积极创造条件，建立各类智能拓展活动小组，制定课外活动安排表，保证每周1课时的学生智能拓展自主活动时间和空间。

当然，“成果推广”决非单纯模仿、机械照搬，而是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此，各地推广成果的过程，还是一个对现有成果的吸收、内化、利用、改造，最终再造成果的过程。希望各校从实际出发，使智能五项测评校本化。