中职学校地理教学中融通教学模式的运用论文

一、在中职学校地理教学中发展融通教学模式的缘起

在教学实践中无论是一线地理教师还是其他教学工作者及用人单位都达成共识：地理知识无论是在应试还是在社会生活或工作实践中越来越重要，与之不相符的是地理科程没有得到重视，学生整体地理水平参差不齐，更有甚者在接受学校正统地理教学的学生对一些地理基础概念都是模糊的，对现实中发生的热点地理现象是漠视的。为何会这样？是学生对地理知识不感兴趣还是地理问题的趣味性和重要性不能引起学生的重视，又或是教师在教学过程中出现偏差，笔者就针对这些问题在所在的中职类学校展开调查研究。笔者所在的学校是省示范职业高中，也是县城唯一的职业高中，学生生源主要是来自本县，他们都参加过普通高中入学考试，综合成绩大多不是很理想，存在严重的偏科情况，加之63%的学生来自农村，国家级贫困县的农村家庭经济条件差，基础教育部不是很好，本完成义务教育之后就准备外出务工，早早就业缓解家庭经济压力，由于国家重视职业教育的发展，无论是资金还是政策都向职业教育倾斜，职业教育学校的学生除了通过自身努力获得国家设置的奖学金以外，每学期还能获得稳定的补助，让很多学生从上学那一刻起就没有经济方面的后顾之忧。资金的倾斜能解决经济问题，但基础教育问题不是仅仅靠资金就能解决的，县农村的义务教育尤其是这一阶段的地理学科教育更是让人担忧。调查反映小学自然学科基本就是语文、数学或者是其他学科的老师讲授，没有专门的地理学科的老师任教，授课过程只是简单地照本宣科。

到了初中，有了好转，有专门的地理授课老师，但不是初升高的考试科目，只是初中一、二年级开课，一个学校往往就一个，情况好些的不过一个年级一个，课时就很难保证，学生的地理基础知识令人担忧，这就直接影响学生高中地理知识的学习。针对本校学生的现状，他们面临就业和升学的双重机会，一方面由于大多数学生学习基础较差，家庭经济情况不是很理想，根据自身需要和家庭的经济压力就要求学生尽快学得技能，早日满足社会需要，同时也能缓解家庭经济困境，那就是通过职业教育取得职业技能获得就业机会，这种学生往往要求很实际，在学习过程中主要考虑所学知识是否使用。另一方面一部分学生要求进步，就业虽然是最终的目的但是通过有效途径去高等学府继续深造是提升自身的主要方式，而他们和前一类学生共同面临学习基础差的问题，基于此通过地理教学既要满足职业教育需求又要使得他们具有和同等学力的学生竞争的能力，融通教学模式应势而生。职业学校的融通教学模式就是在教学过程中将升学和就业都作为教学目标的教学模式。正如其概念提到的一样，在教学过程中既要满足一般的职业需求又要满足学生升学的要求。地理融通教学模式丰富了地理教学模式，对地理教师在教学过程中的知识水平和教学水平提出了更高的要求。挖掘学生的潜能，有利于学生通过不同选择获得更多的地理知识，提高学生学习地理的'兴趣，调动学生学习地理的积极性。在实施融通教学模式过程中借鉴其他在职业学校发展和运用较成熟的其他教学模式的成功之处，还有其他学科在此之前实施融通教学模式中所取得的成果和不足都是此次研究的重点学习对象，当然也要尽力克服在这一教学模式实践过程中出现的问题，这样才有利于职业教育的积极健康发展，无论对地理学科本身还是自己所在的职业学校或者是其他职业类学校对教学模式的探索都有借鉴意义。

二、发展地理融通教学模式实践探索

（一）中职融通教学模式内涵

所谓职业教育的融通模式就是将升学导向教育和就业导向教育相结合“两条腿”并用的一种教学模式。一方面让愿意升学并有能力升学的学生参加直对口高考或者是普通高校入学考试，使得职业高中的学生有更多的机会进入高等院校深造学习，另一方面让没有升学意愿或升学意愿不强的学生有一技之长，适应社会需要，为他们做好直接就业导向教育服务。

（二）运用好融通教学模式的注意点

1.帮助学生树立信心。调查研究发现，刚进职业高的学生很多存在不同的心理问题，其中大多是不自信，他们之前以成绩分优劣，长期处于文化成绩这一单一标准评价下很容易焦虑和不自信。所以有针对性地在学生刚进校门时就要树立他们的自信心，说明之前的成绩不能代表什么，尤其是地理学科，大家的起跑线都是一样的，高中地理在高中阶段很特殊，因为不作为中考的考试科目大家在学校学习时没有很好的重视，并且地理科目的在校学习在八年级就结束，所以它几乎是“零基础”学科。只要今后认真学习，地理学科成绩绝对不会让每一位为它努力多的人失望，使学生明确无论是学习能力强还是动手能力强，无论是选择升学还是选择就业，地理学科绝对是实用用很强的学科。

2.帮助学生端正学习态度，明确学习目的。帮助学生树立目的端正态度是学好地理学科的前提。正如学者姜大源提出的关于职业教育发展方向的研究指出，社会劳动由单一向复杂转变，社会职业由单职业向综合职业转变，信息爆炸催生由一次性学习向终身学习转变。由此可以看出职业教育应将学生的学习综合知识能力和职业技能培养放在同等重要的地位。但笔者发现很多学生在进入职业高中之前因种种原因没有很好学习地理学科，并总认为地理基础差，在今后学习过程很困难，开始出现“畏难”情绪，或者是主观片面认为地理是“无用”的学科，因为之前的地理学习无论好或不好对他们都没有影响，尤其是从功利的角度上看也没有任何影响。由此要针对这些错误认识帮助学生端正态度，使他们认识到地理是自然科学，小到每天身边的风、云、雨、花草、空气，大到山川、海洋、自然灾害无一不和地理有关，除了实际生活中点点滴滴和地理相关外，还直接关系到考试成绩，进入高中之后地理就是必修科目。所以，不管就业还是升学都绕不开地理这一学科。