人是如何学习的读后感

细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候抽出时间写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的人是如何学习的读后感，希望能够帮助到大家。

利用闲暇时间把《人是如何学习的》这一本书看完了，这本书的主要内容大致可以分为三大部分。第一部分是学习科学的发展，第二部分是学习者与学习，第三部分是教师与教学，而重点则在于第二部分和第三部分。

学习科学的发展既包括学习科学的历史发展过程也包括新的学习科学的特点。

学习者与学习这一部分主要包括：专家与新手在各方面的差异、学习和迁移的特征及影响迁移的因素、婴儿的能力、儿童的智力观和学习观及如何指导儿童学习、心理与大脑对学习的影响以及经验与环境对大脑发展的影响。

新的学习科学关注认知过程。它把人类学习看作是由目标指引，积极搜寻信息和问题空间的过程，学习者带着丰富的先前知识、技能、概念、信仰和习惯进入正规教育，而这些已有知识极大地影响着他们对环境内容、环境组织和解释方式的理解。反过来，这也影响着他们记忆、推理、解决问题、获取新知识的能力。新的学习科学的特色就在于它不但强调理解性学习，也强调学习者对学习进行自我调控的重要性。

教师和教学这一部分主要包括：教育目标的变化、有效学习环境的设计、一线教师的学习机会及其质量、行动研究和职前教育、新技术对学习的帮助等等。

在这些众多、丰富的内容和观点之中，给我启发最大的有两点。

首先，是专家和新手在知识的而组成和情景与知识提取这两个方面的差异。专家与新手的差别不能简单归结为记忆力或智力能力上的差异，也不是运用一般策略方面的`区别，而是专家获得了广泛的知识，这些知识影响他们所关注的事物，影响到他们在环境中如何组织、表征和理解信息，这反过来又影响他们记忆、推理和解决问题的能力。专家的基本特征是：专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式；专家获得了大量的内容知识，这些知识的组织方式反映了专家对学科的理解深度；专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境；专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容，能用灵活的方法应付新情景和新的挑战。要实现迁移，就必须把知识和技能拓展到学校学习情境以外。

关于专家和新手知识的组织和提取方面的差异对我现在的学习知识有很有益的帮助，给我提供了一种新的可借鉴的学习方法。我们要向专家那样，合理的组织已经学习的知识，并要将这些知识“条件化”，便于记忆与顺利提取。这一点也可用于以后的教学实践中，尽量为学生们提供情景，以便他们的记忆与消化。

其次，是在有效学习环境的设计中，四个视角即学习者中心环境、知识中心环境、评价中心环境和共同体中心环境保持一致的重要性。这四个视角之间本身是相互交叉和重叠的，互相影响。只要能保证他们之间的一致性，学生的学习无论是在校内还是在校外都能得到促进和提高。然而，这四个视角的协调一致并不是说说就可以做到的。它包括很多内容，理想的是教师们的目标与课堂目标、学校目标一致。四个视角一致提醒我：当一个好老师可能会很不容易。因为以后要面对的不仅仅是学生，还要与学校、家长、社区等于学生相关的组织相协调，促进学生在校内和校外的全面发展。

读罢此书，我认为作为一名教师，一生做好一件事就非常好，那就是教书育人。要做好这件事，就需要我们做一个善于学习的教师，要不断地学习，不断的反思。在书本中学习，在实践中学习，在团队中成长，在学习中探究和反思，在实践中创新和提高，这是我们走向由教书匠变为学习型教师、专家型教师的必由之路。