说明文的作文汇总九篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的说明文的作文9篇，希望对大家有所帮助。
说明文的作文 篇1
理想是什么？这个问题一直萦绕我心，迟迟得不出结论。
在一次“我的理想”班队会上，在班会上每一位同学都兴致勃勃的谈论着自己的理想，有的说自己想当一名救死扶伤的医生，有的说自己想当一名威风凛凛的警察，还有的说想当一名学富五车的作家，尽管他们的理想五花八门，但他们那饱含激情的语言，像一块打火石，擦亮了我对理想的认识，可我的理想究竟是什么却依旧飘飘渺渺、朦朦胧胧。
一天，我在家里看书，书上写着：“理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。”我似乎认识到理想的重要性，觉得人应该有自己的理想。为自己以前没有理想在虚度光阴而感伤，为自己没有理想的盲目奋斗而惋惜。所以，我想到了当一名知识渊博的教师，一生用知识武装自己，让自己能明白地生活。于是，当老师便成了我的理想。
以前，这个想法也曾经在我心头跳跃。那时少不谙事的我，觉得老师站在讲台上滔滔不绝地讲课，很神气；一有学生不听话，就可以去骂他，制止他，很威风，很带劲。可是在不断的成长中，我发现老师很辛苦，每天都要为学生操心，整体都在絮絮叨叨，这让我感到不美气，于是就放弃了这个想法。我的理想也就空缺了好长一段日子。
在不断读书的时间里，终于我听到了非常多赞美老师的话语，如：老师是辛勤培育花朵的园丁，呕心沥血为学生服务，给人们传授知识，为社会的文明奠定良好的基础，教师这个职业是神圣的，是不可侵犯的。这些话语，坚定了我要当教师的决心。
为了能够实现这个愿望，我每天早早起来读书，背课文，背单词。而且到达了学校之后我又很认真的开始了听课，认真记笔记，老师的每个看似微不足道的讲话，我都要细细琢磨。晚上回到家，写完作业，就预习新的功课。只要有一个地方不太明白，我都会花一些时间去钻研，直至弄懂，否则誓不罢休。面对一次次难题，有时我也有畏难的情绪，想放弃，但是我一想到生活是为了理想的生活的 ，我又重鼓信心，不怕麻烦地解决掉。在努力与坚持中，我理想的灯塔愈加明亮，理想的道路愈走愈坚定。
为了让自己的理想变成现实，我一定要沿着理想的方向走。即使走得慢，也比那些漫无目的的人走得快。只要我不怕坎坷，不怕困难，理想就会充满期待地说：“我将承载你走向成功的彼岸！”
说明文的作文 篇2
一阵阵沁人心脾的香味溢了过来，淡淡的，却足以让人回味无穷。百之花中，独有腊梅才具有如此奇特的芬香。它傲视霜寒，如一丝灿烂而柔和的阳光浸润着冬天的寒冷世界。它不如春天那般万紫千红但却像是春的使者，它不像冬天那般冷漠，却又如同冬的杰作。它只是默默地为冬添一丝色彩，增一阵芬芳……
一月份降临了，冬，开始逞威了。下着清冷冬雨的早晨，走出家门，放眼望去，一大片墨绿的叶子拥挤、畏缩在一起，一阵寒风呼啸而过时，它们就胆怯地摇曳着；后来那干枯的枝头飘零着几片残留的树叶，颤抖着，似乎再起一阵风它们就会“零落成泥、碾作尘”了。出此之外再没有什么色彩了吗？正在叹气的时候，一阵风拂面而来，挟带着一股淡淡的花香。这香味……
这香味，是腊梅！我连忙回头，当即我震惊了！我面对的不是满树金黄、花团锦簇的腊梅花树，这棵树上的腊梅花儿不是已凋零就是还未开放……仅有的几朵金灿灿的花儿，在无情的寒风中摇晃着、无力地支撑着……一个花匠走了过来，叹口气道：“唉，这个冬天熬不过去了！小姑娘，那花儿是在垂死挣扎呢！”垂死挣扎！？腊梅要死了吗？淡淡的清香仍旧弥漫着，它充满了我的胸膛。我愣在那儿。细细的花儿在严寒下倔强地开着，就算只剩下那么几朵也绝不放弃，依然坚持着，不论狂风还是暴雨都阻挡不住它为冬天添上一抹阳光，增上一丝芬芳呀！“哗”一阵风吹来，几朵花瓣儿随风飘落在我的头发上。如此坚强的腊梅呀！
雨越下越大了，我只好回家了。窗外的天空愈发阴沉，乌云密得可怕，寒风萧杀地从窗缝中杀了进来，冷得刺骨。我僵直地立在窗前，担心着那株细细的孤独的腊梅……
第二天，依旧下着，可小了许多。我顾不了什么小水洼、大水洼的了，三步并着两步来到了腊梅树前。花儿落了，可又有了初放的花儿站立枝头！一阵阵的芬芳随风弥漫远方，轻柔的……啊！腊梅长出了更多的花蕾，花儿开得更旺了！满树的金黄呀！我高兴极了，腊梅在寒风冷雨中重生了！花香围绕着我，好似在向我报告着喜讯！
说明文的作文 篇3
教室是学生们的知识天堂；是老师们教授媒介；是全体班的另一个家。教室里的不同犹如工厂。
一个个瘦得皮包骨的学生，手颤颤地拿着笔在黑白相间的试卷上不停得挥笔。书本堆积得像一个城堡，怎么也攻不破的城堡。教室里除了笔的磨擦声就是打不破的沉寂。在他们和脑海里没有时间的概念，只有做、看、读这三个字占据了他们的身体。
教室里只为读、看、做，努力学习。没有合理休息时间。因为他们知道时间就是生命。
说明文的作文 篇4
乡下虽然很土,但是,乡下却有着别具一格的风景!
春天是万物复苏的季节,农民伯伯都挽着裤腿穿着长筒鞋,抱着一堆小秧苗整齐的排在队伍里.一朵朵还沉睡在妈妈怀里的桃花一下子被妈妈唤醒了,朵朵桃花在阳光下尽情的享受着春光,在灿烂的阳光下含苞初放.
夏天,正是一个炎热的季节.小狗热得舌头都拉得老长老长了!但在一些大人们眼里夏天是很凉爽的,他们坐在大树下面乘乘凉,唠唠几句家常话,可舒畅了.孩子们最喜欢了,如果一回到家感到热的话,拿支冰棒,大口大口地吃起来可爽了!
秋天,一株株稻田长弯了腰,远远望去,像一大片金色的海洋.农民伯伯看着这一田的稻子,心里呀是美滋滋的!秋天不但是个丰收的季节,还是一个果实成熟的季节,一个个大大的红苹果,挂在枝头就像一张红扑扑的小脸蛋,可爱极了.
冬天,是大人们最悠闲的日子了,躺在暖和的被子里,做在床上,磕磕瓜子,看看电视可舒服了.有时还坐在门口,在跟邻居们聊东聊西的.在冬天里,孩子们巴不得下雪呢,个个在那玩堆雪人,有各式各样的,可好看了!
这就是乡下,这就是美丽、独特的乡下生活,也是城市人民的向往和憧憬!
说明文的作文 篇5
晚风不经意地吹过湖面，涟漪一波一波地漾开，您的兰花指在我眼前浮现，那，是您的自豪……
一年级，当我跨进教室，第一眼看到的就是您。您在讲台上耐心地回答家长的问题，您长得并不帅，稀疏的短发，厚厚的眼镜，黝黑的皮肤，穿着老式的灰上衣，灰裤子，最令人印象深刻的就是那在空中划动的兰花指。您上课时，总是透过厚厚的眼镜盯着我们看，还时不时翘起兰花指，指着黑板一道道公式，一句一句念着，而同学们都发出一阵阵哄笑声，嘲笑您有些娘的动作。说实话，一年级的时候，我不太喜欢您。比起那些英俊潇洒的老师，您太朴素；比起那些年轻幽默的老师，您太严肃。
四年级的那场考试，改变了我对您的看法。
当试卷发下来时，我的心剧烈地跳动着。不要……不要……我紧闭双眼，心中默默祈祷。慢慢挪开遮着分数的手，两个“8”映入眼帘。心里，突然有些酸酸的，不感相信，平时考九十五分以上的我，竟落得如此地步。您瞥了我一眼：“下课到我办公室来。”该来的总会来的。我拿着那张被我揉皱的试卷，不知所措地站在那儿。您示意我坐下，用前所未有的温柔，解说着题目：“这道题，只要用简便计算……”您的兰花指，在我挂满红灯笼的试卷上划动，您这儿一指，那儿一点，思路便如潮水般源源不断地朝我涌来。望着你有些灰白的头发，心中仿佛有一股暖流，仿佛其中的一丝白发，是为我所长的。
老师，您的兰花指，指点了千千万万个学生。加减乘除，也算不尽我对您的恩情。如今，我们已是六年级的学生，望着我们考入一个个初中，您的嘴角浮起了一丝笑意。我知道，我们，便是您的自豪，便是您兰花指的用意所在。
晚风不经意地吹过湖面，涟漪一波一波地澜开。老师，期待您的兰花指频频点动；老师，请相信我们将成为您的自豪！
说明文的作文 篇6
如今，E-mail与人们E-mail日常生活日益密切，发E-mail也成了时尚。但是发E-mail是，你是否注意过发E-mail的礼仪呢?
在中文内容的E-mail里彬彬有礼的字眼很容易表现出来。但若你需要发送E-mail时，要注意尽量不要出现大写字母，因为在外国人眼中，大写字母的单词在网上意味着喊叫。
相信大家发E-mail时都用过“抄送”这个功能。“抄送”可以将同一封信发给两个或更多的人。这种功能虽然使大家更为简便，但若你将信发给两个外国人，他们一旦大限此事，他们就回认为你并不尊重他们。
无论你是处于什么目的，都切不可随意乱发垃圾邮件。你知道吗?在外国有一家公司，因为长期受到来自中国的垃圾邮件的困扰，索性将垃圾邮箱的后缀名的信箱封锁起来。使带有哪个邮箱所发的信全都无法发送。虽然停止了垃圾邮件的困扰，但使不少正常的邮件无法发送。
当今的E-mail样式多种多样，往往在E-mail中插上一段音乐，一幅图画，都令人高心无比。E-mail已日益被人们所接受。就如平日的寄信，发E-mail何尝不需要礼仪呢?多一个Hello，少一分粗鲁，我们的网络世界才能更加美好。
说明文的作文 篇7
今天，我想学做一道菜，就对妈妈说：“我想学做饭！”妈妈微笑着点了点头说：“可以。”妈妈又笑着对我说：“你想学什么呀？”我想了一会儿说：“我想学葱炒火腿肠！”妈妈高兴的说：“我在旁边教你做，好吗？”
我兴奋的说：“好！”
妈妈让我先打开火，把锅放到火上。等锅干以后，再倒进去油。把锅摇晃摇晃，使油均匀的洒在锅里。这时，我把事先切好的火腿肠倒进锅里。接着又把切好的绿油油的葱段倒进锅。可就在这时，锅里的油一下子溅到了我的手上。
“好疼啊！”我叫了起来。妈妈连忙说：“用清水洗洗。”我用凉水洗了洗，过了一会儿，才不觉得那么疼了。我不敢再倒火腿肠了。可妈妈却鼓励我说：“没关系，再试试吧！”我只好又试了一次，结果没有事。我高兴地叫了起来：“我会了，我会了！”
我接着就学着妈妈平时炒菜的样子，拿铲子把菜翻来翻去。过了一会儿，香味儿飞进了我的鼻子。我正美着呢，妈妈走过来，对我说：“你炒菜的方法不对，我来给你示范一下。”妈妈让我站在旁边看。原来翻菜也有一定的学问呀！我学着妈妈的样子又炒了几下。香喷喷的葱炒火腿肠出锅了。
我美美的吃着，心想：我真的学会了做饭，太棒了！
说明文的作文 篇8
仓鼠是一种可爱的小动物，乖巧，毛绒绒，很讨人喜欢。它们虽然有时会咬伤人，但那是遇到危险时才这样。它们常吃瓜子、玉米粒、花生，有时也吃一些肉丝。它们面容小巧可爱，眼睛圆溜溜的，闪闪发光，身体时而敏捷，像一只猴子，时而像大象笨拙，四肢短小，非常机警。它那些毛绒绒的小面孔，再衬上一条雪球似的小尾巴，时不时欢快地动一动，让人打心眼里喜欢。仓鼠吃东西时的样子像人一样，经常半蹲着，像人们用手吃东西一样，抓起吃的就往嘴里送。甚至有时不顾外面的情况，一定要把这顿饭吃完不可！好一个馋嘴的小家伙！
仓鼠不爱在高处，只要把它放在树上或提在空中，它准会吓得“吱吱”叫，它们爱在植物密集的地方或是容易躲避的地方安居，这样不太容易被野兽发现，有时也会钻到树洞或洞里。
仓鼠怕光，一见到有点刺眼的光芒就眯上眼睛，等到光消失了，才敢睁开眼睛，仓鼠爱在夜间活动，因为那时都是危险动物熟睡的时候，仓鼠到了晚上，就会出来奔跑，玩耍、饮水、吃东西。仓鼠怕水，就像不会游泳的人怕水一样。只要手提住它，给它淋一点儿水，它准会“吱吱”大叫，好像要把它丢下去似的。
仓鼠的肚子像一个“无底洞”，吃了瓜子和花生，再吃一些肉松，饮一口清凉的水，再回过头接着吃。仓鼠十分警惕，只要谁一靠近它所在的地方，它就一边“吱吱”叫，一边躲到安全的地方。仓鼠的叫声很尖，有时“叽叽”叫。如果被谁惹恼了，它还会发出恨恨的抱怨声。有些仓鼠很聪明，有些仓鼠很笨，有些仓鼠的尖声不一样，有些仓鼠的口味不一样，仓鼠是植物性动物。总的来说，仓鼠的个性是不一样的。
仓鼠通常一胎生四五个。小仓鼠的毛是粉红色的，然后渐渐变黄变黑，或变白……它们用爪子和舌头来梳理自己的毛，所以身上总是软软的蓬松的，毛绒绒的。
这就是仓鼠。
说明文的作文 篇9
说明文是一种对事物作客观说明的一种文体，目的在于给予知识。中学生朋友们对说明文的写作最感头痛，往往举步维艰，枉谈快速反应作文了。其实，说明文的写作并非像中学生朋友们所害怕的那样，只要理顺了头绪，按照我们为你们设计好的训练步骤，只要中学生朋友们把阅读说明文和写作说明文结合起来。以阅读课文为写作借鉴的.范例，多观察、多分析、多练习，就能逐步学会选用恰当的说明方法，正确而有条理地说明事物的特征。
训练目标： 第一，要想很快地写好一篇说明文，首先得分清说明和记叙的区别交叉的关系。说明文的写作是授人以知，让人明白，记叙文写作目的是以情感人、让人动情。说明文只是说明事物的特征，阐明原理，介绍知识，说明是手段。 第二，要很快地完成一篇说明文，须将说明文的特点烂熟于心。 说明文的特点主要有说明性、知识性、科学性、实用性。只有很好地掌握了说明文的这些特点，才能将说明文写快写好。 第三，须将说明文的类型分清楚，如果从内容上而言，说明文可分为事物说明文和事理说明文，如果从表达方式上分，可以分为平实说明文和科学小品文。
事物说明文：以具体事物为说明对象，将事物是“怎样的”作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征，进行科学说明。 事理说明文：以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清“怎么样”和“为什么”，使人不仅知其然，还要知其所以然。 平实性说明文：是指用平实、简洁、明白的语言对事物的外形，内部结构，功用及种属关系加以较客观的说明，用词造句一般不带感情色彩和主观倾向，很少使用描写，更少使用修辞手法。 科学小品文：它是以科学知识为内容，以说明为主要表达方式的一种情文并茂的说明文。与其它的说明文不同的是，这种说明文具有的很强的文学性，是科学性与文学性的双重产物。但没有一般文学的辅阵。渲染，寓科学性于趣味性之中。掌握说明文以上一些类型的特点，就可以轻而易举地面对它。 但为了更好更快地让中学生朋友真正掌握说明文的写作，以达到快速反应作文的目的，下面我们着重谈一谈说明文的写作方法。 写作方法：说明文写作总的方法有 抓住事物的特征和本质。任何事物都有它自己独特的特征，逐渐地展开说明；②要反映事物本身的条理，事物往往是比较复杂的，要写出它的特征和本质，就要找出事物本身的条理，以及各部分的相互关系；③说明事物的特征和功用，要按先后顺序；④文字要确切无误，通俗浅显，说明文的语言特别要求准确、周密，我想这些道理中学生朋友们都懂。通俗浅显是为了让读者更好了解你笔下的事物使你笔下的东西具体化，大众化，从而做到“飞入寻常百姓家”。 说明文除了以上几种总的方法外，还有其独特的说明方法，这对平时训练写作大有裨益。下定义，就是用最简明扼要的语言，概要说明对象的性质与特点，以达到提示事物本质属性的目的，它有一种比较常见的格式“什么是什么”或“什么叫做什么”。
下定义的方法一般用在科普性的文章之中，使用这种方法可以使读者对说明事物的含义有一个明确的概念。不会与其它事物混淆在一起。如果将这种方法用在文章的开头或结尾，可在全文起提纲挚领的作用，或文章的结论。中学生朋友们使用这种说明方法时，切记不要胡乱地去下定义，免得贻笑大方。
分类法：就是根据事物的不同的特征，将事物分成若干不同的部分。使用这种方法可以让读者对被说明的对象有一个大致的了解，可以管中见豹。还可以使文章的头绪清楚，层次分明，容易被读者所接受。举例子：这种方法中学生朋友们最喜欢使用，因为这种方法能把抽象、复杂的事物说得具体而通俗易懂，另外，这种方法使中学生朋友们运用起来得心应手，全不费劲。
作比较：这种方法的运用不外乎三点：一是比较优劣，突出某个对象的特点，二是比较差异，显示各个对象的各自特点，三是用两个相似的事物相比较，通过其中比较熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是运用这种方法注意两点：一必须是可以用来比较的，二是明确比较点，拿什么东西去比。 打比方：如果你在写作说明文时，遇到的事物比较抽象、复杂，难以用平实的语言阐述解释清楚，我们就可以用打比方的方法加以说明。但是要想打个很恰当的比方，一定要记住双方问得有相似之点，也就是说喻体要有相似之处。否则反而会弄巧成拙。
列数字：就是运用数字的数量来解释事物，如果恰当使用数字，往往会起到“千方百计抵不过一个资料”的作用。
作引用：说明文的引用，只是作为说明的依据，有时也是为了使引文摆脱机械呆板和毫无生气，就使用这类方法。这种引用的材料都是名家的论述，经典材料上的说明等等。
列图表：我们知道图表能增强直观感，使人一目了然。也可起到一切尽在图表中的效果。而且使用这种图表说明方法。使读者容易于接受，并且条理清晰。
