《百分数的意义和写法》教学反思

《百分数的意义和写法》教学反思

20xx年11月9日，我在校内上了一节课堂量化评价课：百分数的意义和写法。本节课是人教版第十一册的内容，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

细细地回味这节课，我觉得在很多地方是做得成功的。

1、给学生一双挖掘生活的“慧眼”。

课前，我让学生收集了生活中有关百分数的例子，课中让他们进行交流，分析这些百分数中蕴含的数学信息，感受到数学不枯燥、不抽象，就在他们身边。这样学生学习的内容是看得见、摸得着的，既富有实际意义，又激起学习的兴趣，对百分数意义的理解又有了深度的挖掘。

2、建立“大数学”课堂新环境。

通过百分数与成语的完美链接，创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习新境。而 “天才等于99%的勤奋加1%的灵感”这一名人名言的巧妙链接，充分开启了学生的智慧之门，点燃了学生的思维的火花，让学生徜徉于知识的海洋中，享受学习的惬意。

3、预习效果好，课堂效率高。

由于百分数的意义理解起来比较抽象，所以事先安排学生进行预习，课堂上教师只需要对重难点加以适当的引导，学生就能掌握知识，形成技能了。例如达标率、合格率等知识如果没有预习做基础，以本班学生的实际情况，要深入理解百分数的具体含义是很困难的。而在本节课中，我从学生情况出发，真正使课堂达到了高效紧凑的效果，这是可以借鉴的经验。

总的来说这节课的效益是很高的，我很满意。但“教学是个遗憾的艺术”。本课上完后，也感觉在教学艺术上我还需进一步提高。一节课下来，我深感还有很多地方处理得还不够严密、不够到位，特别是没有及时捕捉课堂生成资源。具体来说，有以下几点需要完善：

一、引导不够好。

本节课开始的环节请学生说一说收集到的百分数，这样的引导有点牵强，不够自然。我想如果这样创设情境引导会更好些：“我们班的三位球队员投球，但是三人投球总数不一样。既然投球总数不同，那么直接看他们投中球数或者直接看他们未投中的球数来比较行吗？应该怎么办呢？对，我们应该把两者结合进来考虑，求出投中球数占投球总数的几分之几。”

教育的本质在于引导。引导是教学的艺术。教师是否发挥好了导的作用是教学能力的体现。教师在什么时候把握导的时机，怎样引导，这都需要我进一步地研究。希望能够通过自己的学习思考与教学实践，让自己在以后的课堂中导得更精彩。

二、学生的激情还不够高涨。

本节课我力求创设一种人文化的课堂环境，力求弥散出开放、浸润、鲜活、积极互动的课堂气氛，如：“看看谁把百分数写得最漂亮；全国小学生近视率达到了28.4%，老师也是近视眼，看了这条信息，你想对老师说些什么？用成语来表示百分数；本节课你对老师的教学满意度？学习达标率等的反思”??在这些环节的学习中，学生情感的.投入确实比以前有了明显地增强，学习状态也相当不错，可是也只是一部分人而已，与我预期的人人都能以饱满的激情投入到学习之中相比，差了很多。

三、教学没有突破重难点。

在这堂课中，我的初衷是想要发挥学生的积极能动性，结果引导与点拨过于精略，造成部分学生没有真正理解百分数意义，没有做到面向全体。并且给听课老师也造成了没有抓住重难点的假象，且认为本节课过于粗浅。我想在以后的教学中，我应该吸取这次上课过于追求流程完美的经验教训，力求在以后的教育教学中做到精讲精练，突出重点，突破难点，真正把落实基础放在首位来抓是抓好。

记得这样一句话：只有激情才能点燃激情。我想可能是我自己的感情还不够投入，语言缺少很强的亲和力与感染力，缺少风趣与幽默，不能很好地调控课堂氛围，所以才使学生的激情也没有很好地发挥出来。我应该进一步地多深入研究教材，多研究学生的心理，努力提高自身的施教功力与教学艺术，以更饱满的激情与更高超的艺术去上好今后的每一节课。

世上没有十全十美的人，教学也不可能做到尽善尽美，我想只要自己肯学肯钻，相信我也能上出好的优质课。今后的日子里，我一定会勤于学习，争取努力提高自己的教育教学水平的。