济南的冬天微型课教案

济南的冬天微型课教案

【教学目标】：

抓住景物主要特征，培养感受身边景物特色并能将其完整地表达的能力。

【教学重点】：

体会作者为读者展示的一幅幅淡雅山水画。

【教学难点】：

理清文章思路，学习本文中作者在布局谋篇上的写作手法。

【教学过程】

一、情景导入：

同学们，在上一节课中我们学习了《春》这篇美文，感受到了春的生命与活

力，可谓，一年四季各有各的美处，而冬天有怎样自己独特的特色呢？“燕山雪花大如席”生动地表现了北国“千里冰封， 万里雪飘”的景色，那么位于北国有“泉城”之称的济南的冬天，又有自己怎样的特色呢？下面，让我们一起追逐老舍的足迹，品味不一样的济南的冬天。

二、思路设计

本小节，我将主要给同学们讲解，在本篇文章中，作者所描绘的精致的三幅画以及其所对应的修辞手法。

三、教学过程

1、作者及作品介绍：

老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名文学家、剧作家、小说家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等

《济南的冬天》是老舍先生创作的`一篇充满诗情画意的散文，选自《老舍文集》（人民文学出版社1989年出版）。

2、提问：同学们，你们对冬天有着怎样的感受呢？试着找出几组词来描述自己对冬天的感受。(有哪位同学愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪纷飞、冰封雪盖、漫天飞雪、银装素裹、寒风凛冽 等等

2、正式讲解

（1）带着对冬天的感受，再读课文，品味不一样的济南的冬天。并尝试回答

以下问题：

1、理解老舍先生为什么用“济南的冬天”为题？

2、为什么说济南是块“宝地”，作者为什么的济南的冬天情有独钟？

3、找出作者所描绘的三幅山水图。

4、找出你认为优美的句子，并划出来。

（2）问题解答

1、老舍先生为什么用“济南的冬天”为题呢？

文章以“济南的冬天”为题，点明地点、时令，蕴含着作者对“冬天”这

个特定时令里的济南的浓郁的赞美之情，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其它地方的冬天。同时思考：本文题目能否换成“冬天的济南”。

2、为什么说济南是块宝地，为什么作者唯独对济南的冬天情有独钟呢？首先文章第一段便简明扼要的写出三组对比，表明了济南冬天的独特之

处。

沿着“济南的冬天是响晴的”的这条主线，作者紧扣“山”和“水” ，

只有北边缺着点口儿”，这也便是济南出现暖冬的地理原因。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”(提问修辞），此处把小山比喻成摇篮，温暖舒适。而济南这座“老城”则“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。这里把老城拟人化为需要被唤醒的人儿，拟人手法使读者读来倍感亲昵。而老城里的人们看到小山，“心中便觉得有了着落，有了依靠”，“冬天来了，春天还会远吗？”这是何等的舒适与闲暇。

第二幅：雪霁晴峦图（第三自然段）。山上的树，因为白雪的映衬，“矮松越发的青黑”， 树尖上顶着白雪， “好像日本看护妇”。此处把树尖顶着白雪的树比喻成日本看护妇。而山呢，山尖“全白了”，与晴后蓝天相映衬，“给蓝天镶上一道银边”。把白雪比喻成银边。山坡上，因为“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”， 因此一道儿白一道儿暗黄，给山披上水纹的花衣，这儿把“一道白一道暗黄的这种现象比如为水纹的花衣。“等到快日落的时候”，竟还有“微黄的阳光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出点粉色”呢!此处“羞”，便是拟人化得用法。可以说，雪后的济南格外秀丽了。这真是一幅动静相间的水墨淡彩啊!

（第四自然段其过度作用）

第三幅：空灵水晶图（第五自然段）。水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。水不结冰，在绿萍上冒着热气，水藻的绿是“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的绿。“拿”字是拟人的手法，好像水藻们迫不及待想要向人们展示温暖的绿意。水中有长枝的垂柳柔媚的倒影，作者就从水写到天，以至概括了整个济南，与首段那句“济南真得算个宝地”相照应，写下了珠落玉盘般的结句：“这就是冬天的济南。”

一个完整的艺术形象呈现了：济南的暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶!作者多处应用比喻、拟人的修辞手法，语言活泼有趣，生动贴切，亲切而富有感染力，同时也可以体现作者对济南冬天的深深爱恋。希望同学们也可以在以后的习作中应用这些修辞手法。

四、小结：

读完老舍先生笔下的“济南的冬天，你是否感受到了不一样的冬天呢，而你所见过的冬天又有什么特色呢？试着也把自己感受最为深刻的冬天写下来。