人教版数学一上《7加几》的教学反思
为了给学生创设一种轻松的学习氛围，我设计了“大头蛙带我们到数学王国”这一情景，从现场来看，学生非常喜欢这位客人；在做叶子上的题时，学生积极性很高，并且能正确说出得数。在闯第一关看着算式说想法时，学生们都愿意参与进来。有的说，8+4=12，7+4=11；我知道7+3=10，7+4就等于11；把4分成3和1，7+3=10，10+1=12。达到了预期的效果。但是在动手摆花片时出现争论，这时我指出，大家认为怎样摆简便就怎样摆，如果让学生自己去说效果会更好。
学生在摘苹果时，出现个别错误，比如：7+5，学生只是接着7往后数了5个，方法对，可是出现错误，我只是让他重说了一遍，现在回想起来，对于个别学生有不容易掌握的方法，应让其他同学也说一说，再让他说。在学生摘到苹果后，有的学生还出乎我的意料，竟然把苹果贴到老师的身上，真是另我高兴。学生不仅算对了题，心里还想着老师，我马上进行了表扬。在他的影响下，学生们有的把苹果贴到没摘到苹果的同学身上，体现出谦让的品质；还有的想留给爸爸妈妈，体现出心中有他人。正是这样，给这节课留下了不少回味。我感觉做人比学知识更重要。
总之，我感觉这堂课，学生真的动了起来，不仅动了手，而且动了口、脑，还动了心。让学生在动的过程中思维得到发展，能力得到提高。但是，我发现有部分学生计算速度慢，课下还应跟踪练习。这节课对学生自主探究能力的培养有了新的提高，也体现出良好学习习惯的培养。如果再设计一些写的练习，教学效果会更好。
