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初中物理《光的传播与物体的颜色》的教学设计

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初中物理《光的传播与物体的颜色》的教学设计

初中物理《光的传播与物体的颜色》的教学设计

教学目标:

知识目标:了解光源,理解光在均匀物质中沿直线传播及其应用,知道光在真空中的传播速度,会

用光线表示光的传播路径。

能力目标:培养学生初步的观察能力,分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力

情感目标:培养学生学习物理的兴趣,实事求是的科学态度。

教具:

多媒体、课件、盛水烧杯、手电筒、激光演示器、水晶玻璃

重点:

光的直线传播

难点:

解释简单的光现象

教学过程:

(一) 导入新课:

右手拿手电筒,左手用一本书挡住,问学生:大家能看到我的右手里拿的是什么吗?拿开书本再让学

生看,看到了吗?如果是在漆黑的夜里,能看到手电筒吗?如何才能看到呢?(学生讨论后回答)我

们要看见东西,必须有光射入眼睛。本章学习光的初步知识。

(二) 探究释疑、合作交流:

1、 光源:

师:光从哪里来的呢?

让手电筒发光、播放一组五彩的发光图片,让学生观看,提问:刚才看到的现象有什么共同的特点?

(都能够发光),这样的物体叫光源,大家能否给光源下一个定义?(生讨论回答)

总结板书:本身能够发光的物体叫光源

师:我们大家还见过哪些光源?(生讨论回答)太阳、荧火虫、火把、点燃的蜡烛、电灯、霓虹灯等

师:月亮是光源吗?为什么?(生小组讨论并回答)

2、 光的直线传播:

师:根据刚才看到的图片,我们能提出什么样的有关问题?(学生可能提出很多)下面我们重点探究

光的传播路线是怎样的。

(1)可用多媒体展示几幅彩色图片

教师:刚才的画面看到的光有什么特点?(学生稍加讨论回答)。

(2)学生实验: 光在水中沿直线传播。(水中滴少许墨水)

(3)演示实验:光在水晶玻璃中沿直线传播,学生观察,并结合课本图5—1,图5-2,图5-3,小组讨论

实际生活中证明光沿直线传播的实例,概括得出结论:

板书:光在均匀物体中是沿直线传播的。

(4)如何形象的表示光的直线传播?学生分组讨论:画一条直线表示光的传播路线,在直线上标上箭

头表示光的传播方向。指导学生画光线。

3、光的直线传播的应用:

因为光沿直线传播,形成了许多的自然现象:

(1)演示手影的游戏,学生讨论回答影子的形成原因;

(2)播放日食成因的课件,学生讨论回答日食是怎样形成的,同时进行德育教育:“我们知道了日食

的成因后,就不会相信古代人们认为的日食现象是一种凶兆的迷信说法,所以在今后的学习中我们一定

要有更多的科学知识来武装自己的头脑,只有科学才是战胜迷信的有力武器”。

(3)再请学生举应用实例。学生举例以便引起兴趣:射击时的三点一线、植树、排队、激光准直等。

做游戏:请学生排直队,比比哪队排得更齐,引导学生讨论:这是利用了什么知识?使学生认识物理是

有用的。

4、光速:

从光源发出的光在传播的过程中是需要时间的,提问:发生雷电时总是先看到闪电,后听到雷

声,为什么?学生讨论分析原因后,师指出光在真空中的速度是c=3×108m/s , 教师可作如下比喻,

光在1s内传播的距离相当于绕地球赤道7.5圈,光在空气中的速度与这个非常接近,在水中的速度为这个

数值的3/4,玻璃中为这个数值的2/3。

(三)归纳总结:小组讨论回忆本节所学知识点。

(四)课堂练习:

1、______________叫光源。

2、光在均匀物质中是沿________传播的。

3、光在真空中的传播速度是___________m/s 。

4、荧火虫、月亮看上去都是亮的,它们当中属于光源的是______。

5、为了检查一块木板的楞是否直,可以闭住一只眼睛,用另一只眼睛沿楞的长度方向看过去,这是利用了

___________的规律。

(五)作业:巩固本节知识。

(六)板书设计: 光的传播

一、光源 三、光的直线传播的应用

二、光在均匀物质中是沿直线传播的 四、光速c= 3×108m/s