小学六年级上册《蜡烛能够燃烧多久》教学设计
一、教学目标
1、经历一个对蜡烛能燃烧多久的探究过程。
2、通过猜测和实测，经历一个不断否定与纠正自己推测的思维过程。
二、教学重点、难点
经历一个对蜡烛能燃烧多久的探究过程。
三、教学准备
教师：大、小玻杯各一，长、短蜡烛各一，火柴一盒
学生：每小组小玻杯一个，长短蜡烛各一，火柴一盒
四、教学过程
教师活动
学生活动
意图
引入活动
出示蜡烛和玻杯
问：将点燃的蜡烛罩在玻杯里结果会怎样？你们估计蜡烛在玻杯里能燃烧多久呢？
试一下，世纪实怎样？师演示操作
思考、预测
激趣
教学活动1
出示小玻杯
问：请小组预测蜡烛在这个玻杯里又能燃烧多久？
根据学生表述板书记录预测时间
分组进行蜡烛在玻杯里能够燃烧多久的预测、活动并汇报。
本课第一个学生自行进行实验的活动。通过此活动中的猜测和实测，学生将经历第一个否定自己的过程。
要求学生实测，提出实测要求：
1、进行三次实测并取三次数据的平均数，并记录这个平均数
2、燃烧过后的火柴请放入培养皿
3、请注意安全，不要被火苗烧着
进行蜡烛在玻杯里能够燃烧多久的实测。
并汇报记录实测数据
教学活动2
出示短蜡烛
问：这只蜡烛在玻杯里能燃烧多久？
问：为什么这么预测？试试，实际是怎样的？
教师记录学生实测数据。
小组讨论并预测
生初步说出预测原因。并实测、汇报测出的数据。
通过本活动，教师引导学生思考第二次预测时间的原因。通过这个思考，学生将再次经历不断纠正自己推测的过程，并初步说出推测原因。
教学活动3
问：如果将长短两只蜡烛同时罩在玻杯里，蜡烛能燃烧多久呢？请预测。
你们这么预测的原因是什么呢？请再试试实际是怎样的？
记录学生观察的现象。
小组讨论并预测。
生讨论预测原因并小组实测并汇报结果
学生通过活动3将再次发现预测和实测不同的实验结果，再次经历否定自己和不断纠正自己推测的过程。
教学活动4
说：通过上面三个实验，大家想想怎样延长蜡烛在玻杯里燃烧的时间？
说：请小组验证一下大家讨论的方法
小组讨论延长蜡烛在玻杯燃烧时间的方法。
小组验证。
通过这个活动，学生将一步步感知到不断否定与纠正自己推测的思维过
五、板书设计
蜡烛能燃烧多久
1
2
3
4
5
6
7
8
预测
实测
预测
实测
长短蜡烛在同一玻杯里燃烧时间的情况
