小猫咪穿鞋子的教学设计
小猫咪穿鞋子的教学设计
篇一：小猫咪穿鞋子教学设计
【教学目标】
知识目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解动物蹄、爪的作用。
能力目标：
1、培养学生分析和理解课文的能力。
2、体会作者所要表达的思想。
情感目标：
通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，
不能盲目学样。
【教学重点】
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学难点】
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教材分析】
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【教学方法】
根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，明白故事所要说明的道理。以读为本，注重语感的培养，通过读文培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。在多种形式读的基础上理解感悟人物的特点。
【教学过程】
一、谈话激趣，设疑导入
1、谈话：
同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到30页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？
2、设疑：
现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。大声齐读课题。
二、初读课文，整体感受
1、请同学自由读课文。注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流
2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？
3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？
4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？
5、羡慕？你羡慕过别人吗？
6、这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？
7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为。。。。。所以”说说小猫穿鞋的原因吗
8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
三、品读课文，自主感悟
1、羡慕了那么久，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它又想去做什么呢？
2、小猫咪穿上鞋子，在院子里都遇到了谁？
3、请同学们以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始吧！一会汇报你们小组读懂了什么。
4、通过刚才的分组合作学习，你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧！
5、听了其他小动物都不能穿鞋子，小猫咪的心情怎么样？
6、这时小猫咪说了什么？谁愿意读读你找到的段落，你认为应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试。
四、拓展延伸，总结升华
1、这时小猫得意极了，穿着漂亮的鞋子，回到家。接下来发生什么事了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁能找到答案。
2、为什么不能穿鞋呢？
3、这个信息小猫咪是从哪里得到的？
4、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了？能看出小猫是个（知错就改听话的孩子。）
5、脚心像个听诊器，听诊器什么样？大家见过吗？那它是怎么感觉声音的呢?请同学们把左手放到桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。
6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。）
（1）公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（ ）不方便了。
（4）黄狗穿上鞋子就（ ）得慢了。
（5）小猫咪穿上鞋子就（ ）地面的动静了。
8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
9、你们知道的可真多啊！老师也找到了几种小动物，我们来看看它们的爪子有什么用。
10、这节课你有哪些收获？
五、作业：有兴趣的同学，回家还可以收集一些其他动物的脚有什么作用，下节课我们继续交流。
【板书设计】
5 小猫咪穿鞋子
公 鸡——刨土
麻 雀——抓树枝
白 鹅——游泳
黄 狗——奔跑
猫 咪——感觉动静
篇二：教科版小猫咪穿鞋子教学设计
〖教材分析
《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。课文语言生动活泼，接近儿童口语。 通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。 〖设计理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一学段阅读教学阶段目标的第一条。二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。
〖教学目标
1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。 〖教学重点
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
〖教学难点
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 〖教学用具
多媒体课件、头饰。
〖教学流程
一、谜语导入，揭示课题：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。（谜底：鞋子） 我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？ 今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么哪，会发生什么？这节课我们一同来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感受
1.让我们一同走进课文去看看，好吗？
（1）自由读课文。要求：读准字音，把要求认识的生字圈出来，多读几遍。
（2）有感情地再读一遍课文，用数字把自然段标出来。
（3） 检查生字。
2、师：在故事中，有几个字宝宝想和大家做朋友，让我们来认识一下它们吧！
课件出示：小猫咪 羡慕 麻雀 脚趾 大白鹅 咱们 听诊器 ⑴、带拼音读
⑵、提高难度，去掉拼音读。
小结：看来咱们班的同学们越来越棒了，拥有了这么多的字宝宝朋友，现在字宝宝们想要回家了，让我们把它们安全地送回到课文里去吧！这篇课文有几个自然段？找20名同学朗读课文，其它同学边听边当小裁判，并思考这篇课文主要写了一件什么事？
三、品读课文，自主感悟
1．学习第1自然段
小猫咪为什么要穿鞋子呢？有感情地朗读课文。把你找到的给大家读一读。
小猫咪看见人们穿鞋子，会有什么样的反应呢？哪两个词体现了它的心情？（羡慕，好奇）它会说些什么羡慕的话呢？你羡慕过别人吗？说一说。
哦，你能体会小猫咪的心情，能把它的心情读出来吗？
2．学习第2～18自然段。
师：小猫咪东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。生汇报，师相应贴到黑板上。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗看了鞋子。）
师：好，现在你就重点来读一读它们的对话，在读的过程中，遇到小猫咪说的话你就用“——”画出来，其他小动物的话用“～～～”画出来，你喜欢谁的对话就把它多读几遍。（可以自己读也可以同桌两人合作读一读）生练读。
师：那它们都说些什么呢？谁愿意来读一读你喜欢的对话。（注意评价学生的感情，语气，可多读几人或两人读）
⑵学生汇报读。
主要抓住小猫咪美美的心情；小伙伴爪子的作用；以及可能会有的动作指导朗读。
① 汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪反复说的两句话：“这鞋子好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑问。）读出高兴、疑问的语气。
师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？
② 汇报读小猫咪与麻雀的对话
评价同上。
③ 汇报读小猫咪与大白鹅的对话
边听边想象画面，大白鹅在说话的时候可能会有什么样的动作呢？大白鹅能穿鞋子吗，为什么？它的爪子是用来做什么的？ ④ 汇报读小猫咪与大黄狗的对话
评价同上。
⑶欣赏读。
刚才同学们读的都特别好，有的同学表情和动作也加上了。下面我们就请几名同学分角色朗读。
（4）课间操：休息一下，让我们再来认识一只淘气的小猫咪。（放音乐，生舞蹈）
（5）知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。 师评价。指导读文。
生回答师相应板书。
师：知道了小动物都不能穿鞋子，此时小猫咪心情怎么样？（高兴，得意）谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。
师：小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。
多媒体出示：小猫咪又问（ ）：“这鞋子好看吗？”
“好看！好看！”（）边（ ）边说。 “那你怎么不穿鞋子呢？”
“我穿上鞋子，（ ）。”
3、学习最后两个自然段。
师：小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子呢？谁愿意读一读猫妈妈的话。（指导读猫妈妈的话）
师：听了猫妈妈的话，你知道小猫咪明白什么了吗？
生答：（小猫咪明白了自己也不能穿鞋子。因为他们的脚好像医生的听诊器可以感觉到地面的声音，穿上鞋子就感觉不出来了。） 师相应板书小猫脚的作用。
