《含羞草》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《含羞草》教案，欢迎阅读与收藏。

《含羞草》教案1

教学目标：

1、在语言环境中认识10个生字，描摹6个字，积累10个词语，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。

2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.

3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

4、介绍自己喜欢的一种植物，尝试积累描写花草的词语。

教学过程：

一、看图引入：

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片）

（板书：含羞草）

2、你们知道含羞草有什么特点吗？

师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课。

3、出示课题：40、含羞草。读课题。

二、整体感知，学习第13节

1、轻声读课文，找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草？

2、出示第13节。

3、（预设：1、含羞草什么意思？

2、为什么后来叫它含羞草了？

3、为什么一碰它就收拢叶子？）

4、齐读第13节。

5、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，那么为什么会叫它得意草呢？

三、再读课文，加深感悟

（一）学习1——5节

1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，（板书：得意草）人们为什么这样叫它呢？自己轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。

3、示生字：陶、婀、娜、姿，谁来读一读。

4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。

5、理解“婀娜多姿”这个词吗？

出示两幅动画效果图，帮助理解“婀娜多姿”这个词。

6、引读2-4节。

7、指导读“自我陶醉”这个词。

8、读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗？得意洋洋（近义词——自鸣得意）

9、指导引读1-4小节。

10、出示第5节：因为它还觉得自己是世界上。。。。。。

过渡：是呀。难怪它经常----，难怪它----，连主人也觉得它太----。

（二）学习6——9节

师：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。

2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。

（出示） （季节），得意草与 相比，觉得 ，因

为 。

3、小组学习，交流。

4、认读第4个小节中的词语，

出示：寒碜 菊花 色彩斑斓 不畏严寒 千姿百态

理解词义：寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。

5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？

6、交流并板书（羞愧、惭愧）学生字：惭。

7、分角色读6——9小节。

（三）学习12节

1、引读12节。

2、（出示）指导读得意草的话。

3、与“惭愧”意思相近的词是----。

4、“惭”和“ 愧”一样，都是竖心旁，开火车读一读。

5、过渡：从此之后，得意草就改名叫含羞草了。

这两个名字，你喜欢哪一个？说说你的理由。

四、复习巩固

1、圈出课文中描写花草的词语。

2、交流（出示）

描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒

描写草的词语：翠绿

五、作业

1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗？

出示：我喜欢 花，因为 。

（提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）

2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）

3、抄写课后词语。

《含羞草》教案2

教学目标：

1、 认识本课生字5个。

2、 能正确朗读词语7个，并积累这些词语。

3、 能正确流利地朗读课文。

4、 学习按照要求摘抄词语。

5、 培养学生善于观察的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。

6、 了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

7、 懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。

教学重点：

正确流利地朗读课文，学习按照要求摘抄词语。

教学难点：

培养学生善于观察的习惯。

分层目标：

1、能正确认识本课生字、词语，能正确地朗读课文。（后）

2、在正确朗读课文的基础上继续学习按照要求摘抄词语。（中）

3、能正确流利地朗读课文，并能按照要求摘抄词语。初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。（优）

教学过程：

一、 认知冲突

1、 在植物界中有一种有趣的植物名叫：含羞草

2、 出示课题：41含羞草 （读）

3、 出示实物，说说你看到了什么？教学生字：含

4、 含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？

二、 主动探究

（一）初读课文

1、 自学课文 要求： 读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。

2、 检查

（1）读词语：精致 婀娜多姿 庭园 寒碜 不畏严寒 自鸣得意

（2）教学生字：婀 碜 畏

（3）接龙读课文（及时正音）

（二）深入学习课文

1、 自由读课文，思考：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？

2、 交流

3、 出示句子：因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。

（读出自鸣得意的语气）

4、 用“因为它觉得``````”练习说话

5、 有感情朗读课文1---------5小节

6、 为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？

自读课文6-13节。

7、 交流

8、 分组比赛朗读6-------9节

9、 合作小组完成表格

10、请小朋友摘录几个描写花草的词语。

11、齐读6------9节，试着背一背。

12、读10--13节，找找含羞草样子的特别之处。

（人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。）

13、小结

三、 实践运用

1、 游戏巩固生字、新词。

2、试背6------9节。

四、 拓展延伸

你看见过含羞草吗？如果你见过，请你说一说：用手碰一下含羞草，它的叶子会发生什么变化？

小组交流

《含羞草》教案3

教学目标：

1、在语言环境中认读本课10个生字，重点识记陶、翠、菊、斑、畏、惭。学着用各种方法理解自我陶醉、婀娜多姿、不畏严寒、寒碜、翠绿等词语。

2、能够正确流利读课文，有感情地朗读课文片断，能用自己的话介绍含羞草，并学着老师的示范来介绍月季、荷花、菊花和红梅。

3、读课文，让学生知道不能太骄傲，在发现自己优点的同时，也要看到别人的长处。

教学过程：

一，揭示课题

1、老师拿出一盆含羞草。

师：看，这就是含羞草，它的枝上有刺，如果用手轻轻碰一下，它就会收拢叶子低下头来，你们知道吗，含羞草还可以做药材呢!

2、师：今天我们学习的课文就是含羞草。(板书课题)写完后问 “羞”的里面是个(丑)

让我们一起来叫叫它的名字，含羞草

板书：含羞草

二、研读课文

(一)学习第一小节

1、(手指板书上的含羞草)可是，据说它原先不叫含羞草，他还有个名字，我们预习过课文，它原先叫(得意草)。(板书：得意草)

2、对，(出示第一小节)，请你们借助拼音自己来读读这一小节，读准字音，读通句子。

(1)这节中有个生字“陶”。出示“陶”

(2)陶——个别读，有什么好办法记住它?(换部首、形声字)“陶”就是快乐的意思。

一起读这个词“陶醉”，“醉”要读平舌音，“陶醉”的意思是因为十分满意而非常快乐。

“含羞草”是对自己太满意，感到十分快乐，所以它经常(自我陶醉)。

它不仅(自我陶醉)而且还(得意洋洋)，所以人们叫它得意草。

(3)谁能来读读这一小节了?(原来是这样。这就是它名字的由来。)

(二)学习生字

1、它为什么要如此得意呢?请小朋友们打开书，续读课文，注意读准字音，读通句子。

2、这篇课文中有一些生字，我们来集中学习，先学几个要写的字。

ü 翠——读“翠”要注意(平舌音)。师：要记住“翠”，我们先来学习一个新的部首羽字头，(出示羽字头)我们来看一看有什么不一样(指一指羽字，再指一指羽字头)

〈如学生说的不完整，老师提醒：羽字是横折钩，而羽字头是横折，你再说一遍。〉

你有什么办法记住它?(媒体演示)这种绿就是翠绿。

ü 菊——谁来拼，这是(ü)不是(u)，因为ü见( j、q、x脱帽行个礼)。

有什么好办法记住它?(菊花是一种植物，所以它部首是草字头

“菊”的最后一笔是“点”。

ü 斑——直接读(老师用手遮去左右两部分)中间部分，谁来书空?(中间部分一共有

四笔)。读“斑斓”。

ü 畏——“畏”的下面部分容易写错，谁来书空?

ü 惭——读“惭”时要注意平舌音和前鼻音，惭是个表示心情的词语所以左边是(竖心旁)右边是个(斩)，所以它是个(形声字)。

过渡：下面这几个字我们来读一下。

ü 婀娜——这两个字都是(女子旁)，这个词语就是形容女子姿态的美丽。

ü 碜——读“碜”时要注意(翘舌音和前鼻音)。“碜”在词语中读轻声。

(三)学习2——5小节

1、生字回到课文中，请同学们开火车分句读课文，其他同学仔细听，想想得意草为什么会得意洋洋，自我陶醉呢?找到相关的小节。

(1)分句读课文(你读的很通顺。 你读的很好。)

(2)文中哪几小节写了得意草得意洋洋的原因?(2——5节)

(如学生的回答中，漏了第五小节。老师说：你找对了，还有第五小节呢!)

2、老师随机问学生——

大家看，得意草为什么要如此得意呢?因为它 谁来读句子 (觉得自己的叶子颜色翠绿，是世界上最美的)所以(它如此得意)。 (师：它真得意洋洋)

(1) 看媒体，得意草与其他植物相比，得意草叶子颜色(翠绿)，的确漂亮。

(2) 谁能用朗读来表现得意草感觉自己是最美的。(是世界上最美的，谁愿意再来读读。 它正在自我陶醉呢!)

(3) 得意草觉得叶子颜色翠绿是最美的。(板书：叶子 翠绿 最美)

得意草为什么要如此得意呢?又因为它(觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的)

所以(它得意洋洋)。(自我陶醉)

(1) 瞧，他的花姿态柔软而且美丽，像一位少女，课文中用了一个词是(婀娜多姿)。

(2) 得意草的神态婀娜多姿，因此他认为自己是(最俊的)。(板书)

(3) “俊”的意思是……，在这几节中有两个词语和它意思差不多，快找找!

(如学生找不到，老师提醒：俊就是美，还有呢?)

美、俊、好看意思一样，课文中用了不同的词语表达了同一个意思。

(4) 谁再来读读这句话?(它就是这样得意洋洋)

得意草为什么要如此得意呢?还因为它(觉得自己的花朵颜色淡雅，是世界上最好看的)，所以它(自鸣得意)

(1)(媒体出示)这就是它的花，颜色十分(淡雅)。

(2)我们一起来得意地读读句子。(它正在为自己花朵颜色淡雅自鸣得意呢!)

板书：花朵 淡雅 最好看

3、现在你就是那株自鸣得意的得意草，你会怎样得意地来介绍自己呢?借助板书上的内容，自己先说一说。

预设一：学生回答中没有讲名字。教师给你提个建议：作自我介绍要先告诉大家你的名字。

预设二：学生回答中出现“因为”。教师给你提个建议：你在自我介绍，直接说我的叶子颜色……

预设三：当学生只是简单的把三句话合并时，教师给你提个建议：最美、最俊、最好看着三个词意思相近，可以合并，只选择其中一个来说。

(我叫得意草，我的叶子颜色翠绿，神态婀娜多姿，花朵颜色淡雅，是世界上最美的。)

4、其实得意草觉得自己能够得意的原因还有呢，你是从哪里知道的?(第五小节中的省略号)。师：课文中不一一写了，用上了省略号，所以老师刚才说第五小节也写出了得意草得意的原因。

5、你还是那株得意草，能用老师给的提示继续来介绍自己吗?自己先试一试。

师给予提示：

主人很喜欢我，把我种在一只精致的花盆里。

(如学生只说出 我种在一只精致的花盆里。老师提醒：是主人〈最喜欢的〉)

我的种子能够做药材，病人们很需要我。

(怪不得你得意洋洋!)

(5)得意草觉得自己有那么多优点，所以它(自我陶醉)它(得意洋洋)它(自鸣得意)—出示卡片，甚至还有些目中无人，认为谁也(比不过它)。

(二)学习6—9小节

过渡：主人也觉得得意草太自鸣得意了，后来想出一个办法，让得意草逐渐认识到自己。是什么办法呢?请同学读课文6——9小节，借助句式来说说主人的办法。(板书句式)

1、谁来交流? ( 什么季节 )，主人将得意草与( )相比。(你们真会读书!)

2、这些花是怎么样的呢?听老师来介绍，边听边记，记住每种花的特征，等会儿请你们学着老师的样子来介绍这四种花。

(媒体出示四种花的特点)

师做解释：月季——月季的花瓣层层叠叠，在绿叶的衬托下是那么美丽。

荷花——荷花像亭亭玉立，婀娜多姿，美丽雅致，它的叶子大的像圆盘一样，清晨，还有露珠在里面滚动着。

菊花——菊花色彩斑斓，有黄、有红、还有紫，它千姿百态，有的像细丝，有的像绒球，还有的像满天的焰火。

红梅花——红梅花多么勇敢，虽然是寒冬腊月，但是它仍然开的那么鲜艳，真是(出示：不畏严寒)。“畏”就是害怕，不畏严寒的意思是(不怕严寒)，对呀，红梅花被积雪压着，却仍然昂首怒放，真是太勇敢了!

3、欣赏过这四种花，你能不能来介绍它们?

老师走下讲台，随机抽问——

春天来了，月季花( )。(你的耳朵可真灵!)

夏天来了，荷花( )。 (多美的荷花啊! 荷花在绿叶的衬托下多美!)

秋天来了，菊花千姿百态，有的( )，有的( )，有的( )。(真是姿态万千)

秋天来了，菊花色彩斑斓，有( )，有( )，有( )。(颜色可真多)

冬天来了，梅花( )。(多勇敢的红梅呀)

4、过渡：一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红，因此……

全班引读：(1)春天来了，得意草与月季花一比，觉得(自己的花和叶子太寒碜了)。

ü 寒碜的意思是什么? 后面小节中有个词与它意思相同，快找找!(太不像话)

ü 花和叶子都很寒碜，得意草(脸红了)。

(2)夏天来了，得意草与荷花一比，觉得(无论叶子和花朵，都没有荷花那样美丽雅致)

“强调无论……都……”再读一遍。

ü 得意草刚才脸红了，现在它(把头低下了)。

(3)秋天来了，得意草与色彩斑斓、千姿百态的菊花一比，它觉得(自己太不像样了)。

ü 得意草现在它(把叶子都收拢了)。

(4)冬天来了，得意草与不畏严寒的红梅相比，它(羞愧得再也抬不起头来了)。

第二年，主人将得意草重新放到客厅里去的时候，它(再也不得意洋洋了)。

(板书：不再得意)

(三)学习第12小节

过渡：所以得意草变了——(老师示范读)

1、(将动词变红)师：这一小节中有许多表示动作的词语，边做动作，边读读课文。

2、看见同学们那么认真，那我们就一起来。全班边读边表演。

4、是呀，含羞草没有月季花那么体面，没有荷花那样——(美丽雅致)，也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓)，更没有梅花那样——(不畏严寒)，难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。(拿起书读12、13节)

三、巩固词语

经过这一年与其他花朵的比较，含羞草深深地感到自己先前太得意了，也明白了不能太骄傲，在发现自己优点的同时，也要看到别人的长处。这是它想要对小朋友说的话，先自己读一读，红色的字是生字，要把它们读正确。

一年前，我觉得自己的叶子颜色翠绿，神态婀娜多姿，花朵颜色淡雅，所以经常自我陶醉，得意洋洋。后来主人用心良苦，让我与体面的月季，美丽雅致的荷花，千姿百态、色彩斑斓的菊花，不畏严寒的红梅花相比较，我这才觉得自己太寒碜，太惭愧了。从今以后，我不再做得意草，而要做一株谦虚的含羞草。

《含羞草》教案4

【故事情节】

在一片绿油油的草地上生长着很多好玩的含羞草，小朋友们可喜欢和它做游戏了，因为只要轻轻一碰它就会害羞的缩起来；一阵风吹来了……（结合幼儿创编的B段情境讲述）含羞草慢慢的展开了它的叶子，让阳光照在它的脸上；调皮的小朋友看到含羞草展开了叶子又来和它做游戏了。

【动作建议】

A段一从每个乐句的第一拍开始创编含羞草收缩的动作。

B段一自由创编含羞草伸展的动作。

【活动目标】

1、感受乐曲A、B段的不同风格和ABA的益式结构。

2、尝试在A段音乐中创编收缩的动作表现含羞草的形象。

3、充分发挥想象力和创造力，体验韵律活动带来的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿认识含羞草，知道含羞草的叶子会合拢和展开。

2、钢琴伴奏及CD音乐。

【活动过程】

一、话题导入，猜猜想想。

教师：有一种特别有趣的植物，它的叶子细细的、小小的，像小手一样张开，只要轻轻一碰……就会害羞的缩起来，这是什么植物哪？引发幼儿和老师一起讨论含羞草的'话题，帮助幼儿回忆含羞草的相关经验。

二、感受乐曲A段旋律，体验含羞草收缩的动作。

1、用小手体验含羞草收缩的动作。

2、用手臂和腿体验含羞草收缩的动作。

3、发挥想象力，尝试用身体其他部位表现含羞草收缩的动作。根据幼儿的创造帮助幼儿提炼收缩的动作。

三、感受乐曲B段旋律，幼儿自由创编B段的动作。

1、引导幼儿倾听B段旋律。

师：你听，风来了。在这段音乐里发生什么事了？

2、幼儿大胆讲述自己的想法，老师帮助幼儿提炼情境和动作。

3、幼儿展示自己根据B段音乐创编的动作。

四、结合音乐，完整的用动作表现含羞草形象。

1、幼儿完整感受音乐情境及ABA曲式。

2、幼儿尝试独立完成韵律动作。

师：观在这片草地上长出了好多含羞草。（请小朋友找一个舒服的位置站好）我要来碰一碰你们喽。

3、引导幼儿自己倾听音乐跟着音乐做出收缩和伸展的动作。

4、鼓励幼儿尝试合作完成动作。

五、师幼互换角色，在游戏中结束活动。

《含羞草》教案5

【活动目标】

1、积极表达对含羞草的感受，并尝试边说儿歌边进行动作表演。

2、观察含羞草的特征。

3、培养耐心，学习等待。

【活动准备】

1、幼儿用书、挂图、磁带。

2、含羞草的植株。

3、秒表。

活动重难点：目标1、3

【活动过程】

1、播放儿歌磁带，教师带领幼儿念儿歌《含羞草》，并请幼儿随着儿歌的内容进行动作表演

（1）路边有小草：双腿弯曲蹲下，双手在地面上做捧东西的样子，眼睛随手动。

（2）随风轻轻摇：起身，双手背后，身体轻轻左右摇摆。

（3）摸它就合拢：双手摸头两下，合掌放在左脸颊，头向左倾斜，做出睡觉的样子。

（4）它叫含羞草：双说高举，在头的上方转圈。

2、和幼儿仔细观察幼儿用书上《含羞草》的画面，并讨论。

师：

(1)看过含羞草吗？含羞草长得像大树吗一样高吗？

(2)含羞草的叶子长得什么样子？像什么东西？

(3)含羞草会开花吗？它的花是什么颜色呢？

(4)含羞草的花是什么形状？你觉得它像什么？

(5)会有昆虫来拜访含羞草吗？你觉得它像什么？

3、取出事先准备的含羞草植株，让幼儿仔细观察含羞草，和书上的一样吗？在请幼儿用手摸摸含羞草的植株，含羞草会怎么样呢？(叶子会立刻合起来，枝干也会垂下来。)

4、教师取出秒表，计量含羞草回复原样需要多长时间。

（1）请一位幼儿轻触含羞草，等含羞草的叶子完全合起来后按下秒表开始计时。

（2）请幼儿一起从1开始数，看看需要数到几，含羞草的叶子才会再张开，枝干才又挺起来。

（3）记得提醒幼儿，在计时计数的过程中，不要再碰到含羞草。

5、活动完成后，请幼儿分享活动的心得。

（1）你最喜欢含羞草的那个部位？为什么？

（2）当碰到含羞草，含羞草叶子合上时，有什么感觉？

（3）在等待含羞草叶子再度张开的过程中，又是什么样的感觉？

（4）你知道它为什么叫含羞草了吗？

活动评价：

1、能积极表达观察感受，边说儿歌边进行动作表演。

2、至少能说出含羞草的两种特征。

3、能耐心等待含羞草合起来的叶子再张开。

《含羞草》教案6

含羞草种在一只精致的花盆里，主人将它放在客厅里。因为它经常自我陶醉，得意洋洋，所以人们都叫它得意草。

它为什么要如此得意呢？因为它觉得自己的叶子颜色翠绿，是世界上最美的。

因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。

因为它觉得自己的花朵颜色淡雅，是世界上最好看的。

因为它觉得……

主人觉得得意草太自鸣得意了。有一年春天，主人将它放到门前的庭园里去。庭园里有一株盛开的月季，得意草与月季花一比，觉得自己的花和叶子太寒碜了。

夏天来了，主人将得意草放到池塘那边去，池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比，无论叶子或花朵，都没有荷花那样美丽雅致。

秋天来了，主人将得意草放到菊花丛中去。得意草的花朵和千姿百态、色彩斑斓的菊花一比，它觉得自己太不像样了。

冬天来了，大雪纷纷扬扬，主人将得意草放到红梅树旁边去，得意草和不畏严寒的红梅相比，它羞愧得再也抬不起头来了。

第二年，主人将得意草重新放到客厅里去的时候，它再也不得意洋洋了。

主人碰了一下得意草说：“得意草，你现在还自鸣得意吗？”

得意草羞愧地将叶子收拢，低下了身子，摇了摇头说：“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。”

从此，人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。不知从哪一天起，人们不再叫它得意草，而叫它含羞草了。

教学目标：

1、在语言环境中认读本课10个生字，能按要求积累积累描写植物的词语

2、有感情地朗读课文，在语境中体会得意草心情变化，知道含羞草得名的原因。

3、能运用文中的词句介绍得意草，根据填空提示尝试背诵6—9小节。能用自己的话（或借助板书）练习说含羞草羞愧的原因。

4、知道不能太骄傲，在发现自己优点的同时，也要看到别人的长处。

教学过程：

一、揭示课题

1、（出示实物）小朋友，大自然中有数不清的奇花异草，看，今天老师就带来了一种植物，认识吗？（板书：含羞草）提示：“羞”的里面是个（丑）

2、多有趣的名字呀，你能说说它与什么特别的地方吗？（生交流）。

师：对呀，这句话谁来读？

出示：人们一碰含羞草，它就收拢叶子，低下头来。

3、小朋友，它原来可不是这个样子哦，是什么改变了它？今天，我们就来读一个有趣的童话故事。（出示课题）齐读课题

二、整体感知，质疑激趣

1、师：它原来还有一个名字叫——，你说（板书：得意草）

2、师：它为什么会叫这个名字呢？谁来读读这段话？（1生读）

3、这里有个生字宝宝“致”，你有什么要提醒大家注意呢？

4、师：你知道答案了吗？（1生说）

你关注了“自我陶醉，得意洋洋”，这里还有个生字宝宝“陶”，你有什么好办法记住它？（换部首、形声字）

“陶醉”的意思是因为十分满意而非常快乐。自我陶醉就是——

（3）引读感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”这一名字由来之因。

“含羞草”是对自己太满意，感到十分快乐，所以它经常（自我陶醉）。它不仅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人们叫它得意草。

（4）齐读第1节，整体感受“得意草”这一名字由来之因。

三、深入感知

1、师：得意草为什么如此得意呢？请你自读课文2——5小节，从课文中找找原因。

学生自由读。

2、我们来交流，你找到的原因是

因为它觉得自己的叶子颜色翠绿，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。

你觉得含羞草美在哪里？

你能来美美的读一读吗？

强调叶子、花朵的颜色，谁来读？

我们一起读读这句句子。

师：得意草为什么要如此得意呢？又因为它

因为它觉得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。

你找对了，谁再来读读这句话？

“俊”就是美的意思，从哪里可以看出它美丽呢？（婀娜多姿）

你能读好它吗？

这个词语中的这三个字都有（女字旁），说明这个词语就是形容女子姿态的美丽。读好这个词语。

谁再来读读这句话？（它就是这样得意洋洋）

3、其实得意草觉得自己能够得意的原因还有呢，你是从哪里知道的？（第五小节中的省略号）。

4、插上你想象的翅膀，请你说说它还为什么如此得意？

5、得意草觉得自己有那么多优点，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鸣得意）—出示卡片，甚至还有些目中无人，认为谁也（比不过它）。

学习6—9小节

过渡：主人也觉得得意草太自鸣得意了，于是想了个办法，请接龙读课文6—。9小节，思考（什么季节），得意草与（相比）。

（1）我们来交流，

（2）这些植物是什么样的？课文6——9节中有许多描写这些花儿的词语。请你再读读这几节，用圆圈圈出这些描写花草的词语。

学生交流，媒体出示（盛开、怒放、美丽雅致、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒）

这些词语用得真好，把植物的特点写得那么美。用上这些词，老师和你们一起美美地读一读。

怎么样的月季？怎么样的荷花？怎么样的菊花？怎么样的红梅？

（3）这些花中，你最喜欢哪种植物？

A月季

看，这就是盛开的月季，多美呀！花美，句子更美。自己轻声读读。

出示：月季盛开了，花瓣层层叠叠，在郁郁葱葱的绿叶间娇羞地露出脸庞来。

谁来读？

和盛开的月季相比，你觉得得意草怎么样？难看、丑陋，太不像样了，就是寒碜的意思。

出示：寒碜，读读这个词，读准轻声，

B荷花

瞧，满池的荷花正在怒放，开得那样茂盛。我们曾经学过叶圣陶爷爷写的《荷花》这篇课文，文中的句子还记得吗？

荷叶挨挨挤挤的，像一个个——。荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的——；有的——；有的——，看起来——。

对呀，荷花美丽，高雅脱俗，真是，一起读——美丽雅致

得意草原先觉得自己的花（生说：色彩淡雅）现在和荷花一比，它觉得无论叶子或花朵都没有荷花那样——

C菊花

老师和你一样，也很喜欢菊花。让我们一起来欣赏一下菊花丛中美丽的菊花吧！

像菊花这样姿态多种多样，各不相同，这就叫——出示：千姿百态，荷花的颜色灿烂多彩，就叫——出示：色彩斑斓

一起读读这两个词

你能选一个句子来说说美丽的菊花吗？轻声准备一下。

菊花色彩斑斓，有的（），有的（），还有的（）……

菊花千姿百态，有的（），有的（），还有的（）……

你们说得太美啦！和千姿百态、色彩斑斓的菊花相比，得意草觉得自己（生说：太不像样了）

D红梅

看，大雪纷纷的冬天，其他的花草都凋谢了，只有红梅依旧傲然挺立在风雪中，尽管冰雪压在它的身上，它还开得那么艳，这就叫（出示：不畏严寒）

畏在字典中是害怕的意思，不畏严寒就是——，看老师写写畏，上面是田，一横有点斜，碰到横中线。自己在手心写写。再读读这个词。

和不畏严寒的红梅相比，得意草羞愧得——

4、过渡：一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红，因此……

全班引读：（1）春天来了，得意草与月季花一比，觉得（自己的花和叶子太寒碜了）。

花和叶子都很寒碜，得意草（脸红了）。

（2）夏天来了，得意草与荷花一比，觉得（无论叶子和花朵，都没有荷花那样美丽雅致）

“强调无论……都……”再读一遍。

得意草刚才脸红了，现在它（把头低下了）。

（3）秋天来了，得意草与色彩斑斓、千姿百态的菊花一比，它觉得（自己太不像样了）。

得意草现在它（把叶子都收拢了）。

（4）冬天来了，得意草与不畏严寒的红梅相比，它（羞愧得再也抬不起头来了）。

5、读6—9小节，再次体会心境变化

是呀，一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红。含羞草没有月季花那么娇艳，没有荷花那样——（美丽雅致），也没有菊花那么——（千姿百态、色彩斑斓），更没有梅花那样——（不畏严寒），难怪它太惭愧。

师生合作读：那我们随着含羞草一起去感受心情的变化吧！。

6、提供填空，练习背诵

这么美的句子，你能背背看吗？选喜欢的小节背一背。可以借助老师的板书，也可以看着提示。

来了，主人将得意草放到。得意草和的菊花一比，它觉得。

什么季节哪里怎样的怎么样

（三）学习第10—12小节

1、师：第二年，当主人又把它放回客厅时，得意草还那么得意吗？轻声读读课文10—12节，找找主人和得意草的对话。

谁来读主人说的话？谁读得意草的话？老师读作者的话。其他同学想一想，得意草还那么得意吗？

出示：主人碰了一下得意草说：“得意草，现在你还自鸣得意吗？”得意草羞愧地将叶子收拢，低下身子，摇了摇头说：“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。”

它还得意吗？你从哪里看出来的？

对呀，读读这个词，“惭愧”是什么意思呀？找一找，这句句子中有一个它的近义词。对呀，惭愧就是心理感到羞愧，所以惭愧的部首都是竖心旁，一起读。

谁能把得意草羞愧的样子读出来？谁来读？请小朋友一起读读这句句子。

2、想象补白：此时的得意草会说些什么？

“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。 。”

3、从此，得意草变了，

出示：从此，人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。

一起读。

不知从哪一天起，人们不再叫它——而叫它——

四、总结课文。

1课文学完了，你有什么对得意草或者含羞草说的吗？

2、老师这儿还有一些描写花草的四字词语，我们一起来看看吧。

出示图片，词语，生读。（这株百合的花茎挺直，我们可以说它是亭亭玉立，这些花骨朵即将开放，我们可以说“含苞欲放”，

3、小练习：说一说最喜欢的一种花，给大家介绍介绍，也可以说说你喜欢它的理由。可以用上我们今天学的这些词语，也可以用你自己积累的词语。（同桌讨论，指名说）

教学反思：

《含羞草》是一篇语言优美的文章，文中有许多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的美丽动人，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，在整体回顾，交流感受时，我设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。

这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的浓厚兴趣。当然，在阅读的过程中培养学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯并非一朝一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，需要我们在教学中不断对学生进行训练，加以指导。