一去二三里古诗教案（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的一去二三里古诗教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

一去二三里古诗教案 篇1

教学目标

1、认识本课的十二个生字

2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点

认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

设计理念

这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。

1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。

教学准备

多媒体课件，生字卡，数字卡。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们的古诗读的真棒！

今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。

2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！（教师一边范读诗题一边板书诗题）这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。

过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？

二、初读古诗，学习生字

1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？

请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。（学生自由试读，师巡视指导）

2、同学们读的真认真！大家看，（出示课后双横线中的字）这些字中有你认识的吗？说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。

过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字

4、请同桌两人一起拼读这12个生字。（学生分组练读生字，互相纠正字音。）教师巡视指导。

这些字你们都会读了吗？（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。）看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。（指名读，教师正音），齐拼读，男女一个接一个赛读。

5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车火车——”（一一一，二二二……，）读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。

出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”，读两遍！

6、同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。（指名读古诗）

7、大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。

请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的地方代表一句话结束）

那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。

请全班同学一起朗读古诗。（齐读）

8、大家读的真流利，数学书上的数字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹，想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友？请十个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说“对对，一一一”（类推）

9、真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了，咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿“去，里”）生说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴

三、借助画面，感悟诗意。

师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧！

1、（在音乐中出示画面）瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的写下了这首诗（教师范读古诗）谁来评一评，老师读得怎么样？

2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢，有轻有重，这样读出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学的真快，如果能加上自己的感受，古诗会读的更好！

现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧！（出示画面）我们往前走了二三里远的路，就能看到——？（房子或家，人家）

3、真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作——“烟村”，（出示“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听？读的真好，我们跟他读。

谁把第一句读给大家听听？（你读的真流利！）咱们一起读，（你们把小山村读的真美啊。）

4、（出示画面）我们再往远处看，你看到了什么？

（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁来读“亭台”这个词？跟读（你们读的真准！）

我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了）。咱们跟他这样读！

5、诗人用十个数字串成的这首诗，写出了小山村的宁静、美丽！你们感受到小山村的美了吗？那就让我们一起带着这种感受读！（读古诗）

过渡：同学们读的真美啊！

四、师生合作，背诵古诗

就让我们闭上眼睛，再一次感受这美妙的景色吧！（师生共同背诵）

同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！

老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢？

五、课外拓展，激发兴趣

清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。（出示古诗）闭上眼听老师读，边听边想像。

你仿佛看到什么？是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！

我们的数字多奇妙，可以写出这么美的诗句！

六、作业

1、用数字说几句话，并写在书上。（如：我有一本书。）

2、选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。（如：老师写的《绿叶》）

一去二三里古诗教案 篇2

活动目标

1、认识“一到十”十个数字。

2、欣赏和学习朗诵古诗《一去二三里》。

3、观察图画，图文结合，初步感受诗歌的意境。

教学重点、难点

认识“一到十”和朗诵诗歌。

活动准备

教学图画、一到十的数字卡片若干张（大小写的）

活动过程

一、听古诗《一去二三里》

1、听老师朗诵古诗《一去二三里》

2、讨论：你们听到什么？请你把听到的说出来。（师引导孩子说出“一到十”这些数字）

二、和数字做朋友

出示“一到十”的数字卡片

1）请认识这些数字的小朋友大声的读出来。（注意多鼓励孩子）

2）好朋友手拉手。找到你的好朋友与他拉拉手或问声好。（孩子拿着大写的数字卡片找到相应的拿着小写卡片的朋友）

三、欣赏古诗《一去二三里》

1、引导孩子看图画，理解诗的内容。

2、教师把古诗编成故事讲给孩子听。

3、引导幼儿用自己的语言讲述画面，体会诗中的意境美。

四、指导朗诵

1、教师朗读，学生轻声跟读。（不强迫孩子跟读）

2、孩子大声的跟读。

3、老师和孩子一起配上简单的动作朗读诗歌。

一去二三里古诗教案 篇3

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点难点：

重点：

1、认识12个字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。

难点：分辨“入”和“八”。

课前准备：生字卡片、课件

第一课时

【课时目标】

1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。

2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。

【课时重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、会写生字“一”，写好笔画“一”。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习音节tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shí zu

2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、借助拼音，初读感知。

1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？

2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）

3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。

4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。

6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。

3、情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的'速度读后一句。

4、当小诗人，有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）

2、打乱顺序开火车巩固生字。

3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）

五、认识田字格，学习田字格歌

1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？

2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，

3、读儿歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。

六、指导书写“一”：先师范写，生描红

1、写字姿势歌。

写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……

2、指导写字。

介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。

书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。

字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。

3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。

第二课时

【课时目标】

1、复习生字，背诵歌谣。

2、会写生字“二、三”。

【课时重难点】

背诵歌谣，会写生字“二、三”。

【教学过程】

一、复习生字。

1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1—10，让学生连线。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）

辨析字形：九—几，去—云，八—入

4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片万片无数片，

飞入梅花都不见。

二、朗读课文，试背。

1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。

2、自由读、同桌读

3、指名读、全班读。

三、书写指导

1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。

两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

师范写，生描红

2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短，横与横之间距离要匀称。

3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。

4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

一去二三里古诗教案 篇4

教材背景

本次活动选自幼儿园学前班主题式课程《谁和谁是好朋友》分主题“数字王国里的兄弟们”中的综合活动《一去二三里》。

这是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、炊烟、村子、门前、鲜花等巧妙地编织在一起，构成了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首古诗排列整齐，描绘的景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。其中包含语言、社会、艺术、科学等多项领域，不仅可以激发幼儿热爱自然的情感，而且能引发幼儿感受环境、生活中的美，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的生活中获得有益于身心健康发展的经验。

教学目标

一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。

根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学准备

一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程

一、谈话

1、教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2、讨论。

小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。

二、欣赏古诗《一去二三里》

1、图文结合，理解古诗描写的美好意境。

播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。“一去二三里”，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，“烟村四五家”，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，“门前六七树”就是这些人家的门前长着一些树木，“八九十枝花”说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

2、结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意

幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！

三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1、教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3——4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。

3、分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

一去二三里古诗教案 篇5

一、教学设计思想

本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。

教学过程

中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

二、教案

〈一〉教学要求

1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。

2、正确、流利朗读课文。背诵课文

〈二〉教学重点

认字写字

〈三〉教学准备

多媒体课件

〈四〉教学过程

（一）激趣导入

1、数数拍手游戏。

2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

（二）学习古诗

1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？

2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。

3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）

5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受

7、课间操

8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？

9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

（三）学习拓展，游戏巩固

游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）

（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。

（3）用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四…………）什么？

（四）指导写字

1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？

3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。

4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。