《三个儿子》教案

一、导入：

师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？

今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。

板书课题，生齐读。

二、巩固识字，整体回顾全文：

1.师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！

出示"我会读"

生：练习读、指名读下面词语。

嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸

2.师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？

生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？

生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？

生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？

师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？

生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？

师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三个妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。

三、研读课文：

师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。

1.课件出示第2──6自然段

（1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？

生自己读这部分。

生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。

师：你能够用自己的话来说，真不错。

生：一个妈妈说："我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"又一个妈妈说："我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。"另一个妈妈说："有什么可说的，他没有什么特别的地方。"

师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。

（2）指导读第2自然段（课件出示）

师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？

生：妈妈很高兴。

生：妈妈很自豪。

师：那你来试着读一读妈妈的话吧！

生：一个妈妈说："我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"

师：是啊，这个儿子既聪明又有力气，多了不起呀！

生：一个妈妈说："我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"

师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。

生：一个妈妈说："我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"

师：在妈妈心里，谁也比不过他！

生：一个妈妈说："我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"

师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。

生：一个妈妈说："我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。"（生边读边做动作）

师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。

师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──生读。

师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。

（3）放手读第3自然段（课件出示）

师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？

生：又一个妈妈说："我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。"

师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？

生：我的儿子唱起歌来好听极了！

师：是呀，不是一般的好听，是──好听极了！

生：又一个妈妈说："我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。"

师：同样得意，谁都比不过！

生：又一个妈妈说："我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。"

师：同样骄傲！

生：又一个妈妈说："我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。"

师：同样自豪──生读。

（4）男、女生分角色读。

师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！

生：男、女生对读第二、第三段。

师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她──"你怎么不说说你的儿子呀？"

（5）对比朗读第6自然段

师：这位妈妈这样说，你来读一读。

生：这个妈妈说："有什么可说的，他没有什么特别的地方。"

师：是啊，没有什么可炫耀的。

生：这个妈妈说："有什么可说的，他没有什么特别的地方。"

师：是啊，没什么特别的地方。

生：这个妈妈说："有什么可说的，他没有什么特别的地方。"

师：多么平和的心态。

生：这个妈妈说："有什么可说的，他没有什么特别的地方。"

师：多么谦虚的妈妈呀──生读。

（6）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。

师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！

师生配合分角色朗读。

2.学习8──11自然段。

（1）出示9──11自然段

师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？

生：自己读第9──11自然段。

师：你能用上"一个，一个，另一个。"来说一说吗？

生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：说得多完整呀！谁来读读第一个孩子是怎么做的？

生读三个孩子的做法，师相机指导朗读9──11自然段，板书三个孩子的表现（翻跟头──真好看

唱着歌──真好听

接过水桶）。

师：这是怎样的一桶水？

生：沉甸甸的。

师：沉甸甸是什么意思？

生：就是很沉、很重。

师：有多沉、有多重？从文中找一找！

生：在第8自然段。

（2）指导朗读第8自然段。

师：听老师读，同学们闭眼想象：你仿佛能看到什么？听到什么？

师范读第8自然段。生闭眼想象。

生：我看到三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：三个妈妈怎么走走停停呢？

生：因为一桶水可重啦，提一会儿，休息一会儿。

生：我还看到水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：是啊，三个妈妈互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同学们通过这些词语，能看出当时的画面，多有意思呀！前面是看到的，还能听到什么？

生：我听到了水晃荡的声音。

师：是啊，水太满了。

生：我听见三个妈妈在说话。

师：她们在说什么？

生：三个妈妈说："我太累了！"

生：三个妈妈说："要是有人帮帮我们就好了！"

师：你们还听到了妈妈的心声，那你能通过读表达出妈妈的心声吗？

生：指名有感情朗读。

师：及时给予评价。

（3）师引读第11自然段

师：听出来了，这桶水可真重呀！但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做──生齐读第11自然段。

师：只有这个孩子听到了妈妈的心声，他这样做──生齐读第11自然段。

师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦，他这样做──生齐读第11自然段。

3.引导学生明理

师：课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？

生：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。

师：是啊，在老爷爷看来，这样的儿子才是真正的儿子。那其他的.两个儿子就不好了吗？做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？

生：他们没有帮妈妈提水。

生：他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点，却不管妈妈。

生：他们没有关心妈妈。

师：是啊，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。（板书：孝顺）那么同学们提出的"三个妈妈为什么会有不同的表现？"我们找到了答案，（师手指板书）因为三个儿子的表现也不同。那么，第三个孩子真的没有什么特别的地方吗？

生：第三个孩子没有什么特别的地方，但是他却是一个孝顺父母的好孩子。

生：孝顺父母就是他的特点，第三个妈妈很谦虚。

四、拓展：

师：三字经中有这么一句：香九龄，能温席。讲故事《黄香扇枕温席》。

师：夏天，黄香为父亲扇枕，冬天，黄香为父亲温席。

师：这些都是我们中华民族的传统美德，像这样的故事还有中国古代的二十四孝，如：仲由为亲负米、刘恒亲尝汤药、寿昌弃官寻母等。希望同学们课下收集相关的故事读一读。因为他们都告诉我们这样一个道理──"为人子，方少时。孝与亲，所当执。"

引导学生诵记。

五、指导书写

师：这节课我们不仅懂得了道理，我们还要学会写字。

出示：聪。你有好办法记住它吗？

生：耳字加总字。

生：我有好方法，要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就会成为一个聪明的孩子的！

师：你真是一个聪明的孩子，那聪明的孩子们，你们能把它写正确、写漂亮吗？

生：观察后先写一遍。

师：在刚才写字的过程中有什么发现？需要大家注意的？

生：左右结构，左窄右宽。

生：耳字的最后一笔横写成提。

生：心字的卧勾要写漂亮了！

师：我们再来写一遍，看看这次谁有进步！

生：再写，师巡视。

师：用同样的方法指导书写"胳膊".

六、总结、作业：

师：同学们，通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情。让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。