《小池》优秀教案
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《小池》优秀教案,欢迎大家分享。
《小池》优秀教案1
教学目标:
1.朗读并背诵古诗。
2.理解重点词语“惜,爱,露,立”和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。
3.理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情感。
教学重难点:
教学重点:
理解重点词语“惜,爱,露,立”和诗句的大意。教学难点:读诗联想画面,感受诗歌美景。
教学过程:
一、导入
师:王冕学画中,他画的是什么呢?
生:荷花(ppt1出示荷花图)
师:是的,今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。那就是《小池》。来,一起读题目吧。
生:齐读《小池》(ppt2出示诗的题目和作者)
二、初读正音
师:想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗?赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音,读通句子。(ppt3出示整首诗)生:自读全诗。
师:大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢?小老师,在哪里?
生:小老师教读。
师:大家都是小老师呢!一起来读一读吧!
生:齐读全诗
师:真是会读书的小老师!现在调皮的字宝宝单独跑出来了,你还认识它们吗?(ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”)
生:认识
师:小小火车开起来,火车开到哪里去?
生:火车开到这里来。
师:火车读一个字,组一个词;乘客跟读。
(开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”)
师:现在调皮的字宝宝又回到了古诗里,细心的孩子一定能发现它、读准它。来,齐读古诗。(ppt5出示整首诗)生:齐读古诗。
三、深读诗文,理解诗意。
(一)走近诗人
师:这首诗的作者是谁呀?(ppt6出示作者简介)生:杨万里
师:有谁了解他吗?给我们讲一讲吧!
生1:他是宋朝的。
生2:他是个诗人,爱写诗。
师:杨万里是南宋诗人,一生写过2万多首诗。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了很多景色优美的诗文。通过读他的诗,你仿佛就能看见那美丽的景色。
(二)走近诗文
那这首诗中描写了那些景物呢?请大家自己小声的读一读,找一找其中的景物吧!(ppt7出示整首诗)
生:边读边找
师:亮眼睛在哪里?谁来把你找到的景物说一说吧?
生:景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”(ppt8将诗中这些景物做强调:打圈,变色,放大均可。一定要突出)
(如生没有找到,师要提示和追问)
师:真是亮眼睛!
师:引读:“泉眼无声,树阴照水”(师边说边用手指ppt提示生读)(ppt9只出示这一句)
师:自己再去读一读这句吧!你看到了怎样的景色呢?生:泉水流了出来,阳光透过树荫照在水面上。
师:描绘的景色有点美了呢!在这一句中呀我们需要知道“惜、爱”的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜”组个词呢?(ppt10出示惜的意思,爱的意思)
生1:珍惜
生2:爱惜
师:是的,这里的“惜”就是爱惜,泉眼很爱惜地让泉水悄然流出。(ppt11出示泉水图片)那谁在给“爱”组个词吧!生1:喜爱
师:是呀,映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。(ppt12
出示这幅美景的图画)
师:“泉眼很爱惜地让泉水悄然流出,映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。”看到这样的景色你的心情怎样呢?生1:高兴
师:那你带着高兴的心情来读一读吧!
生2:快乐
师:来快乐的读一读吧。
师:读得真快乐。现在你们就在这美景中呢!一起来带着你的感觉读一读这句诗吧!
生:齐读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”
师:那在第二句中你又看到了怎样的景色呢?(ppt13出示这一句古诗)
生1:蜻蜓来了。
师:还有不一样的吗?
生2:蜻蜓站在了荷叶上。
师:你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢?
生:露
师:那露出水面的小荷叶是什么样子的?
生:小荷叶刚刚长出来,只露出尖尖的一个小角。(ppt14出示图片)
师:这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶,发生了什么事情呢?生:蜻蜓落到了它的上面。(ppt15出示图片)
师:那诗人为什么不用“落”而用“立”呢?
(如生说的是站,则问“为什么不用站而用立呢?)
生:用立更生动/更具体(如生没有说到师要提示)
师:是呀,一个露,一个立,让小池塘显得更有生机,浮现在我们眼前的画面就更加生动具体。作者连这样的小细节都观察到了,如果你是作者杨万里,此时你怎样来读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
生:(有生机的,喜气的,指名读,评价,齐读)
师:让我们看着画面,想想这小荷花池的美丽景色,再一次齐读小池。(ppt16出示能展现整首诗的图画)
生:齐读
师:作者怎么写得这样好呢?你读出了什么?追问这首诗表达了作者什么样的感情?
生:对小荷花池美景的热爱,对大自然的热爱
师:谁能读出这喜爱的感情呢?(指名读,齐读)(ppt17出示整首诗)
师:读得真美啊,仿佛小池现在我们的眼前一般,想像整首诗的意境试着背诵出来(给两分钟时间背诵)谁能有感情地背诵出来?(指名背诵,齐背)(ppt18出示“我是背诵小明星”)
四、回顾拓展师:在小小的荷花池中,一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼,在斜阳的照射下,清晰可见。阳光透过池畔的绿树,将树阴投入水面,阴阳交错明暗斑驳。好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。泉水的细流汇成了小池,昨日还平静的
水面上,今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶,并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。(ppt19出示出示能展现整首诗的图画)(说不完可简单描绘整首诗的美景)其实关于“荷花“的诗还有很多很多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》,我们一起来读一读吧!(ppt20出示古诗《晓出净慈寺送林子方》)
《小池》优秀教案2
教学目标:
1、理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。
3、朗读课文,背诵课文,默写课文。
教学重难点:
1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备:挂图;小黑板;朗读录音磁带。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)
2.介绍作者:这首诗是杨万里写的。(1127------1206),江西吉水县人,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。
二、指导看图,初读课文
1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。
3.学生自由读诗。
4.区别字:昔()惜()腊()
廷()蜓()延()
晴()情()蜻()
河()何()荷()
5.全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1、引导学生小组合作学习,教师帮助学生分配角色,分解任务,明确方法。
2、教师巡视,了解小组学习情况,以吸收反馈,调整教学。
3、让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受。
诵读(坚持以读为本,促进学生感悟。)
(1)第一小组汇报:无声的泉眼爱惜泉水,让它细细地流淌。
第二小组汇报:树荫倒映在水面,像是爱恋着晴天柔和的风光。
(2)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(3)学生自由练读。
(4)指名读。
(5)男女比赛读。
(6)第三小组汇报:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。
第四小组汇报:早就有蜻蜓飞来立在它上头了。)
(7)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的.时候)
(8)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(9)指名反复读。读出欣喜的语气。
(10)全班朗读。
4、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
五、背诵古诗,总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、拓展延伸,升华情感。
1、小荷渐渐长大,想知道他们在盛夏时节的美景吗?(出示满池的荷花的画面)
2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗,老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗
晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
四时田园杂兴【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜
曲院风荷【清】陈璨
六月荷花香满湖,红衣绿扇映清波。
木兰舟上如花女,采得莲房爱子多
初夏绝句【宋】陆游
纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新。
夹路桑麻行不尽,始知身是太平人
七、诵读下课。
“俗话说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在,让我们一边背着《小池》,来结束本节课。
八、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。
《小池》优秀教案3
教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点:
正确抄写本课的字词;
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备:
动画、挂图、生字卡片。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,导入新课。
1、什么叫池塘?
2、板书课题:看到这个课题,想提出什么问题吗?
二、初读指导
1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流。)
书上的图画的是什么?说说你对池塘的感觉。
2、过渡:下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况:
(1)出示词语,正音:
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
(2)了解词语理解情况。
动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”;
水波:水的波纹;
(3)学生自主识字记字。
出示生字:波姐鲜只
比一比,看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查:
1、听写生字词:姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁:口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文,给各段标上序号。
2、交流:你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳:
“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”。
(2)指名学生口述第一自然段的内容。
(3)默读第一自然段:画出你最喜欢的句子,放声读一读。
(4)指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)学生交流。
(3)结合学生的交流,归纳:这四句话都是打比方的句子。这样写,能给我们留下深刻的印象。
(4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画。
(5)小结:这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?
(6)指导朗读。
3、精读第三自然段。
(1)指名读。
(2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢?
朗读全文,学生质疑。
四、作业
练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的。
第三课时
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?
二、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导
1、出示生字:气只吹波姐鲜
2、想一想,写这些字我们应该注意些什么?
学生交流,教师归纳:
“气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写,学生按笔顺描红。
四、课堂练习
1、抄写生字。
2、填空:
3、背诵课文。
板书:
睫毛
白云 白鹅
太阳 小池塘 气球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界