《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册教学设计)

  　教学目标

1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。

3背⑹员叨帘吲耘，记录自己的感受。

4奔し⒀生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

1彼鸭有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。

2弊急复糯《走进西藏》。

教学时间

2课时。

教学过程

一、课前准备，拓展视野

　让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。

二、资料交流，导入新课

1苯涣骺吻八鸭的有关西藏高原的资料。

2背鍪局泄地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。

三、自读感知，自主识字

1钡谝淮巫远量挝模要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。

2钡诙次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。

3奔觳庾远燎榭觥

　（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。

　（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。

　（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。

四、品读感悟，自主体验

1币郧榧で椤２シ盼鞑馗咴风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。

2笔ι交流欣赏后的感受。

3毖生带着自己新的感受再自由读课文。

　　思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语）

4痹俣量挝模边读边想象，批下自己的阅读感受。

5苯涣髟亩粮惺埽相互质疑解答。

6庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。

7贝瓷枨榫常自主体验。

　　假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。

8泵蓝辽华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。

五、创设情境，快乐积累

　师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”

　生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。

六、实践活动

　根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。

1苯一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。

2币孕∽槲单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。

　　注意用上积累的好词佳句。

3彼鸭一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。

4狈抡湛挝牡男捶ǎ试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。

附：板书设计

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