幼儿教师教学比武活动的教案

活动目标：

1.观察发现物体的异同，尝试根据物体的不同特征对物体进行层级分类。

2.学习用简单标记记录分类结果。

3.愿意在操作活动中动手动脑，乐于与同伴分享交流分类方法与结果。

活动准备:

知识经验准备:

幼儿已学习多角度分类，学过简单的记录方式。

物质准备：

创设“超市”情景、记录卡、实物投影仪等。

活动过程：

一、引导幼儿参观“维尼超市”，了解超市物品摆放情况。

师：小熊维尼的“维尼超市”开张了，我们一起去看看超市里卖了哪些东西吧！

二、回顾在超市看到的.情形，引导幼儿发现物品摆放不规整，提出物品分类问题

提问：

1.超市里卖了哪些东西?

2.这些东西应该怎么摆放会更好？说说你的想法。

4.你又会怎么记录你的分类方法？（引导幼儿用简单标记记录分类方法。）

三、引导幼儿自主操作，按物品的某一特征分类。

1.提出操作要求：

①先选一种物品，看看想想，按物品的什么特征分，再动手分一分。

②用简单符号记录分类结果。

2.幼儿操作，教师观察幼儿是否按物品的特征分类。

3.师幼分享交流：

你分的是什么？按物品的什么特征来分？你是怎么记的？（引导幼儿按照自己分的物品和记录卡来讲）

四、引导幼儿在原来分类物品的基础上，观察按物品的另一特征继续分类。

1.提问：

①你们看看分好的物品还有什么不一样的地方，能不能继续分？

②这时，我们可以怎么来记录？（引导幼儿在记录卡上原来分好的物品下面继续填写分类记录。）

2.提出再次分类要求：

①观察你原来分类的物品，按物品的另一特征继续分类。

②选择看得明白又简便的记录方法记录。

3.幼儿再次操作，老师观察幼儿是否将物品进行二级分类。

4.师幼分享交流：

①第二次，你又是按物品的什么特征分类？（引导幼儿结合记录卡与人交流。）

②分完两次之后，你觉得物品摆放得怎么样？

5.师小结：看来呀，按物品的各种特征把物品分一分，可以让人一眼就看清楚物品了，物品就好找了。

五、再次参观“超市”，体验层级分类后的变化。

活动延伸：

1.区域活动：在数学区继续投放相关的材料，鼓励幼儿按照物体的特征进行层级分类。

2.游戏活动：在玩“超市”角色游戏中，引导幼儿应用层级分类的知识整理柜台。

3.家园共育：请家长在家引导幼儿用层级分类的知识整理自己的生活用品、学习用品等。