《狐狸》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《狐狸》教案，欢迎大家分享。

《狐狸》教案1

活动目标：

1、 初步阅读图书，能借助场景图卡，了解故事内容和情节的变化发展。

2、 能较细致地观察画面，大胆使用词汇和体态动作表达自己对画面的理解。

3、 有浓厚的阅读兴趣，能有目的地进行阅读。

活动准备：

课件、图书、图片、故事录音

活动过程：

1、欣赏图书封面和第一幅画面，引起阅读兴趣。

（1）幼儿观察封面，了解故事的名字，猜测故事内容。

（2）幼儿观察并表述第一幅画面的内容。

教师：你可以说一说这幅图告诉了我们一些什么吗？

2、幼儿自主阅读2-21页，了解发现故事的主要内容及线索。

（1）幼儿自主阅读2-21页，初步了解故事内容。

教师：故事发生在哪里？故事里有谁？发生了什么事情？

（2）幼儿再次阅读，发现故事发生的线索。

教师：熊、兔子、公鸡追狐狸时经过了哪些地方？

（3）教师出示树林、小山、大海的图片，帮助幼儿了解故事发生的线索。

教师：狐狸抱着小鸡先到了哪里，再到了哪里，又到了哪里？

3、共同阅读图书前半部分，感知故事情节的发展。

（1）师生共同阅读，引导幼儿讲述大熊、兔子、公鸡追赶狐狸时的经历。

教师：大熊它们是怎样救小鸡的？

（2）引导幼儿发现讲述在树林、小山、大海上小鸡和狐狸相处时的样子，发现小鸡和狐狸关系的变化。

教师：大熊它们追得真累啊，那么，狐狸和小鸡呢？它们是怎么样的呢？

4、听录音，集体阅读图书。

《狐狸》教案2

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。

2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。

3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

教学重点：

通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。

教学难点：

对话部分的学习。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示课件：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。

2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢？我们继续来学习29课。

二、学习课文二、三自然段。

1、出示课件：学习课文第二自然段。

你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。

（1）、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。齐读。

（2）、想想，乌鸦很高兴，会想些什么？出示句式：乌鸦心想 指名学生说。

（4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。

（3）、指导朗读。指名读，齐读等。

2、学习课文第三自然段。

这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。（学生接着说。）出示课文第三自然段。

（1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。

（2）、指导读。试读，指名读等。

（3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。

（4）、小结：乌鸦找到了一片肉，非常高兴，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的？

三、学习课文第四到第八自然段。

（一）、自读课文。初步感知三次对话的内容。

1、下面我们来学习课文的四到八自然段。自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“ ”划出来。乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“ ”划出来。

2、交流。

（1）、指名说这是一只怎样的狐狸？

（2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。

（3）、指名说这是一只怎样的乌鸦？（出示乌鸦的三次反应）

（4）、每一次又有什么不同的反应？

出示乌鸦的三次不同的反应。

（二）再读这些对话。细细弄懂三次对话所包含的内在意思。

1、自己读读，小组讨论：动脑筋会说好话的狐狸你从狐狸的话中哪些地方看出来的？爱听好话的乌鸦你又从哪里看出来？等会要请你们说说理由。

2、小组讨论。

3、交流：让学生充分发表意见，同时师生共同讨论理解句子的内涵。结合朗读指导。

交流狐狸的话：（课件可随时出示有关的内容。）

（1）、第一次：

让学生说。理解狐狸用问好的方法来让乌鸦开口说话。

可问学生狐狸是真的在问好吗？这句话中哪里还能看狐狸在说好话，不是真心实意地问好？看课件：点红“狐狸想了想”。

指导朗读：用假装亲热的语气读。

试读，指名读，齐读。

（2）、第二次：

学生说。理解狐狸用孩子来打动乌鸦的心。

指导朗读。试读，指名读，小组读。（用假装关心，亲切的语气读）

（3）、第三次：

学生说。这里你能具体说说从什么地方看出来狐狸在说假话来讨好乌鸦？

结合看课件：理解乌鸦的羽毛的'难看；

用课件声音的演示让学生理解乌鸦的嗓子难听。

朗读指导：看谁读得能让乌鸦动心。

试读，指名读，男女读。

引读：这三次狐狸的话；

狐狸动了不少的脑筋，好话说得一次比一次动听，怪不得乌鸦要受骗了！

4、交流乌鸦的话：

（1）、从哪里看出乌鸦爱听好话？学生说。

（2）、理解乌鸦第一次还有所警惕。第二次就有点心动了。第三次就得意极了。板书：得意。

（3）、指导读。

（三）、学习结果。

1、乌鸦在狐狸的一次又一次的花言巧语下怎么做的？

课件出示句子。

齐读。理解刚……就……。板书：掉肉。

2、小结并完成板书。

四、分角色表演。

1、抽学生上来表演。

2、评价。

五、明理。

1、乌鸦的肉在狐狸的甜言蜜意中被走了，这时乌鸦会怎么想？

2、我们小朋友以后要多动脑筋，仔细辨别别人的话到底是真是假，那就不会轻易上当了，相信你们都能成为聪明的人。

《狐狸》教案3

一、复习检查生字词。

师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？

课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

复习“一”的不同读音

一片肉 一溜烟

眼珠一转 刚一开口

直流口水 没有回答

摇摇尾巴 唱了起来

二、研读重点，探究感悟。

1、自由读第一自然段。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）

师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字

（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？

师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。

师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。

师：齐读最后一句话 。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）

2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

师：狐狸说了几次话？

师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。

第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”

1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您

2、 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

3、 是真心的吗？

4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。

3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？ 读第一句话。

师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）

d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？

4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）

。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？

5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）

a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读

他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。

狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

1、 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？

2、 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。” ）

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。

三、总结明理，扩展延伸。

看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）

四、表演迁移，开发潜能。（机动）

请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。

五、续编故事

师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！

六、教后反思

这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。

第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。

通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。

《狐狸》教案4

活动目标：

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、 引出故事

1、 教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？

2、 提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

二、 学习故事：（边看多媒体故事边提问）

1、 欣赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

2、欣赏第三段故事后提问：

（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）

（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

3、欣赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢？

三、看动画，完整欣赏故事内容

师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

四、 续编故事：

鼓励幼儿从多种角度续编故事

1、讲道理或求情

2、想办法再骗回来

3、采用战斗的方法夺回来。

活动反思：

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。