《郊游》优秀教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《郊游》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《郊游》优秀教案1

一、活动目标

1.感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣。

2.探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3.讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

二、活动准备

1.幼儿已会唱歌曲《郊游》。

2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。

三、活动过程

1.复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。

（1）这首歌有几段？哪几段是一样的？

第一、第三段音乐听起来怎么样？

（2）第二段音乐怎么样？

2.创编动作。

（1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。

（2）鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。

（3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。

3.讨论配器方案，为歌曲伴奏。

（1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？

B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？

（2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？

提示幼儿A段脚步的适合用双响筒

（3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。

（4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。

教学反思：

在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

《郊游》优秀教案2

教学目标：

1．通过数学实践活动，学生能综合运用知识解决实际问题。

2．体会数学与生活的紧密联系，渗透科学合理消费的思想。

3．培养学生的创新思维和计划安排、决策能力。

教学重难点：

1．学生能综合运用知识解决实际问题。

2．在实践活动中学生能合理计划、安排。

教学过程：

一、谈话导入

1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方？

2．揭题：今天我们就一起讨论“我们去郊游”这个话题。

二、活动

1．那游玩前我们应考虑哪些问题呢？

（1）小组讨论

（2）汇报（地点、时间、租车、费用、安全）

（3）小结

说明：“我们去郊游”这个生活化的问题，活动过程中的郊游准备活动包括游玩地点、时间、租车等方面问题，基本上都由学生自己提出，自己解决，体现让学生自已发现问题、解决问题、形成知识的过程。

2．地点确定

我们该去什么地方呢？学校想组织我们一年级4—6班的小朋友参加这次活动，课前我们已作了调查。

（1）我们应该去哪呢？为什么？

（2）小结：在集体活动中，我们还应该满足多数人的意愿。

3．时间我们什么时间去比较合适，爸爸、妈妈又该什么时候来接我们呢？

（1）小组交流一下，确定一下时间。

（2）汇报。

4．租车

（1）租车前先要考虑什么问题？（我们共有多少人去游玩）

（2）出示：一（4）班31人一（5）班28人一（6）班29人

（3）你知道我们共有多少人参加郊游活动呢？怎么算的？

（4）如果每辆客车能乘坐50人，需要几辆客车？2辆客车够吗？你怎么知道的？

（5）小结。

说明：在郊游准备活动的各要素提出中，如游玩地点的选择及时间的确定学生都出现了不同意见，在产生矛盾时，通过小组内与小组间的讨论，满足大多同学的意见，从而解决这些实际问题，培养了学生在集体活动中的计划与决策能力。

5．费用

我们在哪些方面需要用到钱？（车票、门票、游玩、买食物）

（1）统一交费

①那我们应该交多少钱呢？

出示：往返车票：4元

门票费（不包括游玩项目费用）：6元

②汇报：

（2）游玩项目

①合理安排一下你的游玩计划，填写方案1，并算一算你需要花多少钱？

②汇报、评议：你认为他的游玩方案怎样？

③小结

（3）食品

①制定自己的`购买计划，填一填方案2，并算一算你共需花费多少钱？

②汇报、评议。

③小结。

说明：活动中游玩项目的选择和食品的购买都由学生自己去计划，不限制金额，不作统一规定，寻求不同的计划方案，发展学生的个性，使不同层次的学生获得不同的发展。

三、总结

通过本节课使同学们学会运用知识解决实际问题，并激发其学习的兴趣。

《郊游》优秀教案3

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1．小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2．集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容？

3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写郊游——引导习作，抒发真情

1．习作导入。

还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、品郊游——评析习作，交流真情

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。

2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸:

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。