在阅读教学中，教师有意识的利用科文中的语言材料鼓励学生提出不同的问题或新的发现，这是培养学生创新思维极其重要且有效的方法。
![再见了,亲人教后反思]( "再见了,亲人教后反思")
其中课文中有这样一段话“大娘，停住你送别的脚步吧！”我在学生立即了这句话表明“志愿军心疼老妈妈”后提出一个问题：“谁对这句话有不同的理解？”在这样的引导下，不少学生提出了新的.看法。
生１：这也反映了“老妈妈对志愿军战士依依惜别的心情”。
生２：这说明“老妈妈已走着送了好长一段路。”
生３：如果改一改，加上一个“请”字，不是更能体现战士们对老妈妈的尊敬和爱戴吗？
这些都是多么有创见的新发现呀！
