人教四上数学课件

感受数学知识与实际生活之间的联系，学会用科学的眼光观察事物，培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。以下是小编为大家整理分享的人教四上数学课件，欢迎阅读参考。

人教四上数学课件

一、教学目标：

1、让学生进一步认识线段，使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、感受数学知识与实际生活之间的联系，学会用科学的眼光观察事物，培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。

二、教学重点：角和射线、直线的特征。

三、教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

四、教学方法：1、猜想发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法等多种教学方法。

五、教学过程：

（本节课的每个知识点，都是在阅读质疑，自主探究和多边互动，合作探究这两个环节，学生通过“读一读”、“说一说”、“画一画”、“比一比”等活动，自己发现并总结出来的。）

1、谈话引入：今天这节数学课老师和你们去认识几位数学朋友，你们愿意去吗？

（1）介绍第一位朋友。（出示直线）让学生说一说直线有什么特点？

师板书：直的、有限长、有2个端点。

让学生动手画一画直线。

学生汇报。

（2）出示线段（让学生回忆在哪年级认识的数学朋友）说一说线段的特点。

师板书：直的、无限长、没有端点、是直线的一部分。

让学生动手画一画线段。

学生汇报。

（3）（3）介绍第二位朋友。（出示射线）让学生说一说射线有什么特点？

师板书：直的、只有1个端点、可以向一端无限延伸。

让学生动手画一画射线。

学生汇报。

（4）学生先说一说，师再总结并出示表格

名称图形端点个数延伸情况相同

直线

没有无限长都是直的

线段

2个有限长

射线只有一个无限长

(5)巩固练习

（当堂反馈，做到堂堂清。习题设计要由易到难分层次练习，让不同程度的.孩子都获得成就感。）

（一）、下面的图形，哪些是直线？哪些 是线段？哪些是射线？

（二）、判断

１、一条直线最长是１亿千米。（   ）

２、小明画了一条５厘米长的线段。（   ）

３、直线比射线长。（   ）

（三）、互动交流，展示成果

2、学生独立完成“做一做”。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨。）小组交流时可以先2人或3人互相说一说，再互相质疑评议，如果有不同意见和看法的可以提出来在小组内讨论。

（四）、小组展示，全班互动

（1）、各小组派代表来汇报，其他同学可以加以补充，还可以根据这位同学的发言来提建议与想法。

3、认识角各部分名称

（1）学生认识角的各部分名称。

（2）巩固练习

六、课堂总结，拓展延伸

1、这节课你又认识了哪些数学朋友？（板书课题）

你能再来说说它们的特征吗？

2、课外延伸

（1）下面的图形一共有多少条线段？

（2）下面的图形一共有多少个角？

七、课堂评价

这节课有哪些收获？

八、板书设计

直线、射线和角的认识

名称图形端点个数延伸情况相同

直线

没有无限长都是直的

线段

2个有限长

射线只有一个无限长

角的度量教学设计

利生小学 牟进才

教学目标

1、使学生在自已观察、交流的基础上，认识量角器的结构和功能通过自已的探索、实践、总 结出量角器量有的方法，初步学会用量角器量角。

2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个内角特点，感受角的大小与所画边的长短无关。

3、使学生积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。