中式烹饪培训教学课件
中式烹饪培训教学课件1
一、培训工种：中式烹调师
二、培训课程
1、职业道德
2、基础知识
3、专业技能
三、开班时间：xxx年11月30日
四、培训期限：30天 xxx年11月30日—xxx年12月30日
五、培训人数：160人
六、授课教师：
主要讲授：
1、职业道德基本知识
2、饮食卫生知识
3、饮食营养知识
4、成本核算知识
5、安全生产知识
6、烹调原料的初加工
7、烹调原料切配
8、菜肴制作
中式烹调师培训内容
一、说明
本培训计划按劳动和社会保障部办法的《国家职业标准》编写
二、培训目标
通过培训，使学员在掌握专业基础知识的基础上进行技能操作；培养运用烹调基础知识，解决烹调过程中实际问题的能力，为学员继续深造和适应职业转换奠定必要的知识和能级基础。
三、课程设置和培训要求
第一部分 职业道德（8个学时）
一、职业道德基本知识
二、职业守则
1、忠于职守，爱岗敬业
2、讲究质量，注重信誉
3、尊师爱徒，团结协作
4、积极进取，开拓创新
5、遵纪守法，讲究公德
第二部分 基础知识（88学时）
一、饮食卫生知识
1、食品污染
2、食物中毒
3、各类烹饪原料的卫生
4、烹饪工艺卫生
5、饮食卫生要求
6、食品卫生法规及卫生管理制度
二、饮食营养知识
1、人体必需的营养素和热能
2、各类烹饪原料的营养
3、营养平衡和科学膳食
4、中国宝塔形实物结构
三、饮食成本核算知识
1、饮食业的成本概念
2、出材率的基本知识
3、净料成本的计算
4、成品成本的计算
四、安全生产知识
1、厨房安全操作知识
2、安全用电知识
3、防火防爆安全知识
4、手动工具与机械设备的安全使用知识
第三部分 专业技能（144学时）
一、烹调原料的初加工
1、鲜活原料的初加工
2、鸡、鱼等的分割取料
3、整鸡、整鸭、整鱼的`出骨
4、常用干货的水发
5、干货原料的涨发
6、珍贵干货原料的涨发
7、珍贵原料的质量鉴别及选用
8、腌腊制品原料的加工
9、环境卫生清扫和用具的清洗
（1）、操作程序符合食品卫生和食用要求
（2）、工作中保持整洁
二、烹调原料切配
1、一般畜禽原料的分割取料
2、原料基本形状的加工
3、各种原料的成型及花刀的运用
4、切配宴席套菜
5、制作各种茸泥
6、配制本菜系的菜肴
7、雕刻简易花形，对菜肴作点缀装饰
8、食品雕刻与冷菜拼盘摆造型
9、维护保养厨房常用机具
三、菜肴制作
1、对原料进行初步熟处理
2、制作一般的烹调用汤
3、烹制简单的汤菜
4、烹制一般菜肴
5、一般冷菜拼盘
6、烹制本菜系风味菜肴
7、烹制整套宴席菜肴
8、制作高级清汤、奶汤
中式烹调师培训教学大纲
第一部分 职业道德（8个学时）
一、 职业道德基本知识
二、 职业守则
1、忠于职守，爱岗敬业
2、讲究质量，注重信誉
3、尊师爱徒，团结协作
4、积极进取，开拓创新
5、遵纪守法，讲究公德
第二部分 基础知识（88学时）
一、饮食卫生知识
1、食品污染
2、食物中毒
3、各类烹饪原料的卫生
4、烹饪工艺卫生
5、饮食卫生要求
6、食品卫生法规及卫生管理制度
二、饮食营养知识
1、人体必需的营养素和热能
2、各类烹饪原料的营养
3、营养平衡和科学膳食
4、中国宝塔形实物结构
中式烹饪培训教学课件2
一、课程名称
烹调技术(中式烹调师)
二、培养目标
本课程培养，德、智、体、美、劳全面发展，适应21世纪社会主义现代化建设和人类可持续发展的需要，具有良好人文素质，适应社会和经济发展需要。掌握现代烹调、营养、餐饮管理的基本知识，具有较强烹调技术和菜品创新能力，能从事中餐烹调操作及餐饮业管理，具备扎实的烹饪基本功与娴熟地烹饪技能。熟练掌握烹调技术、制作，科学使用烹调原料、会烹饪制作，懂营养，适应餐饮行业全面发展的高素质技能型可持续发展人才。
三、培养规格与要求
(一) 知识结构
1、中职生必备的德育、计算机应用基础、体育等知识。
2、中式烹饪基础理论及专业知识和烹饪操作技能。
3、餐饮企业厨房的组织管理、岗位设置、工作流程等相关知识。
4、厨房设施、设备、工具的使用、保养方法及安全常识。
5、有关食品安全和卫生等法律、法规知识。
6、常用烹调原料的相关知识；膳食营养知识；菜点成本核算的知识。
（二）职业能力
1、掌握烹饪调料加工处理方法和成型质量标准。
2、能够对烹调原料进行鉴别、加工处理和妥善保管。
3、熟悉烹调各环节的操作原则与要求。
4、能够安全熟练地使用设备和工具，并保证日常的清洁卫生。
5、能够正确运用烹饪技法制作热菜、冷菜，食品雕刻、常见品种，保证其卫生、安全及营养价值。
6、能够合理搭配色彩、制作常用饰品美化菜肴。
7、具有较强的法规意识、安全意识、节约意识和良好的卫生习惯。
（三）情感、态度、价值观
1、具有良好的职业道德和行为规范，尊师重德、爱岗敬业。
2、具有良好的心理素质；具有独立思考、勇于创新的精神。
3、具有重诚信、重质量、重效率、优质服务的观念。
4、热爱烹调事业，继承、发展、创新祖国的烹调技术。
四、专业人才培养模式
1、构建理念：以就业为导向、以能力为本位、以岗位为依据
2、模式类型：工学结合
3、模式名称：“工学交融，全真实训”的人才培养模式
4、指导思想：根据企业工作任务要求确定岗位，以岗位工作过程的要求为导向，密切校企合作，职业能力与职业素质并重，实施“工学交融，全真实训”的人才培养模式。在保证教学总体目标完成的条件下，灵活安排各学年教学时间，工作时间和学习时间相互交融，课程学习和专业实训相互嵌入，不断提升职业能力和职业素质，最终实现人才培养规格与社会用人单位岗位需求的最大限度符合。
5、模式内涵：
在“工学交融，全真实训”的人才培养模式实施中，加强各环节的管理，建立运作系统、保障系统和评价监控系统。
运作系统包括培养目标的确立、合作企业的选择、教学方案的设计、教学环节的实施等；内含着理论教学体系、实践教学体系、素质教学体系和技能教学体系。
五、岗位核心能力学习领域的教学设计
1、岗位基础学习领域阶段的教学设计
岗位基础性学习领域教学设计的思路是：紧紧围绕培养目标，以学校为主体，充分听取企业意见，把各个单项和综合职业能力培养需要的统一的、反复出现的知识，构建成基础性学习领域的课程体系。
2、岗位核心学习领域阶段的教学设计
岗位核心学习领域教学设计的思路是：围绕烹饪专业所涉及的核心能力与职业资格标准，充分利用校内外教育资源，根据各职业岗位的行动领域，以岗位能力为导向，校企合作，构建核心职业能力培养的学习领域课程体系。
3、岗位拓展学习领域阶段的教学设计
岗位拓展学习领域教学设计的思路是：根据学生就业特点，从拓宽就业出发，
3 在设计烹饪专业核心课程基础上，构建掌握邻近专业职业岗位能力的学习领域，建立核心课程体系加强培养就业心理素养、社会素养的综合素质能力的课程体系，适应社会需求的多样化。
