水到哪里去了教学课件
一、教学内容：
二、教学目标：
1、让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。
2、培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。
3、能用自己的话说出什么是蒸发。
三、教学重难点：
通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。
四、教具：
温度计2支，水杯(冷热水)，毛巾一块。
五、教学过程：
(一)情景导入：
1、今天来到这里和同学们一起上课学科，认识你们老师感到非常荣幸，为了表达我此刻的心情，我用水给大家作一幅画(在黑板上画一个笑脸)。看到了吗?老师现在是什么样的心情?
2、请同学们仔细看，这幅画是会变化的，你发现了什么?黑板上的“笑脸”的水迹哪里去了?
3、揭示课题：今天我就来研究《水到哪里去了》。
(二)合作交流：
1、小组讨论：①你看到水是怎样跑掉了?②这说明水变成了什么样物质跑掉了?
2、交流讨论结果。
3、思考：①用自己的话说一说什么是蒸发?②水在什么温度条件下变成水蒸气的。
4、教师小结：通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。
板书：水→水蒸气
(蒸发)
5、联系生活举例：①我们周围还有哪些水蒸发的现象?(生讨论)②你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的?
(三)实验探究
1、谈话：其实，蒸发就存在于我们的身边，而且在时刻发生着。今天，我们大家就来体验一下蒸发的感觉。
2、体验蒸发特点
(1)小组活动：①用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉?②出示两个同样的温度计，分别记下当时所显示的温度，将其中一支地温水中醮一下，取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么?你能解释这种现象吗?
(2)交流：说说你的感觉。结合你的感觉，说说你发现蒸发有什么特点?
(四)归纳总结：
蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。
液态→气态 (沸腾)
(吸热)
(五)应用拓展
(1)其实不不止是水能够蒸发，所有的液体都可以蒸发。你还能说说其它液体的蒸发的例子吗?你是怎么知道的?
2、你洗过澡吗?刚刚从水里出来，身上有什么?有什么感觉?为什么?
3、炎热的'夏天在地面上洒些水
有什么感觉?
4、晒盐是利用了什么原理?
课堂检测
1、蒸发：
2、勤于思考善于判断：
(1)水蒸发的快慢只与其温度有关()
(2)常温下水是不会蒸发的( )
(3)两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。( )
(4)把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热()
3、认真思考巧填空：
(1)()和()都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要( )热量。
(2)蒸发是()态转化成 ( )态。
(3)水的表面积越( ) ，水蒸发的就越快。
4、简答：
发烧时用酒精擦身有什么作用?为什么?
六、板书设计：
水→水蒸气(蒸发)(沸腾)
↓ ↓ ↘ ↙
液态→气态(吸热)
