《各种各样的能量》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《各种各样的能量》教学设计，希望对大家有所帮助。

《各种各样的能量》教学设计1

教学目的：

1、通过实验认识哪些事物具有能量；

2、通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系；

3、培养概括能力；

教学重点：

认识各种各样的能量

教学难点：

认识食物、燃料中的能量。

课前准备：

演示：风、流水、电、汽油、等图片若干

分组：热水瓶、烧杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿线）

　教学过程：

一、导入

同学们，当你蹬着滑雪板在树林中风一般滑行时，当你把鸡蛋敲入煎锅里滋滋冒油时，浅浅的小水坑开始结冰时，你的小伙伴长高时，变色龙变色时，闪电哗啦一下划亮夜行者前方的路时，唱片转动而美妙的乐曲悠悠地响起时……你看，这些都是什么在发挥作用？

科学家把这些都归结为“能量”，说到“能量”这个词，我们还会联想到什么？注：能量是做事的动力。虽然你看不见它，但是它每天都会在我们周围发生成千上万的反应。事实上，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。

　二、哪里有能量？

1、（打开电风扇）问：是什么使风扇转动的？

2、电能是一种能量。生活中还有哪些也是能量？

3、学生讨论、并汇报结果。

注：能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。所有这些形式，均可归为动能和位能两种。动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。

4、你们有什么证明的方法吗？

5、学生分组实验

a、橡皮塞瓶、加热实验，证明热是能量。

b、一次性透明塑杯（底部穿线）实验，证明声音也是能量。（结合生活中对超声波的应用）

c、出示激光挂图，证明光也是能量。

6、讨论：食物中储存这能量吗？为什么？（结合生活实际来解答）

　三、找找我们身边的能量

1、说说我们知道的能量。（配合课本插图）

2、找找我们身边的能源。

　四、课后调查

我们身边存在的能源种类。

小知识： 能量和能源

能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。所有这些形式，均可归为动能和位能两种。动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。

能源是提供能量的物质资源。地球上有各种各样的能源，如按使用状况分类，有常规能源（包括煤、原油、天然气等），新能源（包括核燃料、地热能、太阳能等）；如按能源成因分类，可分为一次能源和二次能源，一次能源像煤、天然气、水能、风能等，二次能源是指煤气、原油加工品、火药、电能、沼气等；有些能源，如火山能、地震能、雷电能、宇宙射线能等还未能被人们所利用开发，期待进一步开发利用。能源还可以根据其成因、性质和使用状况进行分类。

《各种各样的能量》教学设计2

过程与方法：

1、能够从生活工作中各种各样的能量。

2、够区分各种各样的能量。

科学知识：

1、知道任何物体工作时都需要能量。

2、知道各种各样的能量。

情感态度与价值观：

意识到能量在生活生产的重要性。

教学过程：

一、导入

出示P42的.图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

学生根据图片描述物体的运动。

师引出课题。

二、新课

1、认识各种各样的能量

师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？

学生说出图片中的能量名称。

问：生活中，你还知道一些什么样的能量？

学生举例。

师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

2、了解能量的作用

问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？

学生举例并讲解各种各样的能量的作用。

出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。

问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。

3、火箭发射活动

让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。

要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。

记录时要认真仔细。

《各种各样的能量》教学设计3

一、教学目标

（略）

二、教学重难点：

探究能量大小与物体运动之间的关系。

三、教学准备：

课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。

四、教学过程：

（一）导入揭题：

1.播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”

2.师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）

3.生答：风、水、太阳。

4.再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？

5.生答。

6.师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？师相机板书。

二、讨论各种能量的作用。

1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？

2.讨论后回答（看哪个小组说得多）

（2）出示课件：课文中的插图（逐次出示）。

（3）学生回答：

a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干……

b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……

c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……

d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……

e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……

f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……

g、风能……

３、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。

三、探究能量大小与物体运动之间的关系。

1.过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。

2.教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？

3.猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。

4.讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？

生：把橡筋拉长一些。

师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。

师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。

５、汇报方案：

生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。

师：这里的变量是什么？

生：能量。

师：如何改变？

生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。

师：不变量又有哪些呢？

生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。

师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？

生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。

师：还有要注意的吗？

生：还要注意、观察、记录。

师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。

６、开始实验。教师巡视指导。

７、汇报交流。

学生带实验表格，上如汇报。

师生补充、修改。

８、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。

能量大小与物体之间的关系

我们的假设：_________________________________________________

改变条件：___________________________________________________

不变条件：___________________________________________________

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