卢沟桥的狮子优秀教学设计范文
篇一：卢沟桥的狮子优秀教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。
2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。
3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学重点：
1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。
2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。
教学难点：
通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。
教具准备：
课件、词卡、田字格磁贴
教学过程：
创设氛围，课前互动
1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？
2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。
谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。）
同学们，咱们开始上课了，好吗？
一. 导入新课，揭示课题
师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。
生齐读课题。咱们先来读读词语吧！
二.扫清字词障碍，初读课文
1．检查词语，纠正读音。
课件出示：
长吼 偎依 淘气 甚至
大概 挑衅 建筑 抗日
数不清 歇后语
lián gǒng shu xiē gài tiǎo xìn jiàn zhù kàng hǒu wēi yī táo shan
拱石桥大小不一形态各异
（指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。）
2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？ yì
师：请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？（课件提示读书要求）
生自由读文。
三.学习课文
师：同学们读得很认真！课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？
生：写了卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。
师相机板书：多、大小不一、形态各异
师：三个词语出现在同一句话里，你们发现了吗？
生：第三自然段。
PPT出示第三自然段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。全班学生读句子。
师：卢沟桥的狮子真是很难数清楚。出示第一段文字，读悟“多”“数不清”，抓关键词语体会狮子多的特点。从歇后语、数据，要不仔细数是数不清楚的，仔细数，你们知道有多少只狮子呢？（增加课外资料补充，仔细数出来的具体数字是501只狮子，体会“多”）。
师：还因为什么“很难数清楚”呢？
生：是因为狮子大小不一，形态各异。 （这个不一定答得出来，可以直指第二自然段。）
师：不动笔墨不读书，现在请同学们拿起铅笔，默读第二段，用横线画出卢沟桥的狮子大小不一的句子，用波浪线画出卢沟桥的狮子形态各异的句子。
出示句子：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连_______鼻子眼睛都看不清。（结合实际，引导学生去感受、体会大小不一的狮子“真有意思” 。）
出示句子：它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；
有的低着头, 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像____正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子____大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上??
请同学们找到你最喜欢的狮子，自己和同桌一起读一读。
学生读出自己喜欢的狮子（结合图文进行不同形式品读、演读）。
（预设）
生1：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。
师：这小狮子藏在大狮子的身后，猜它们在做什么游戏呢?
生：捉迷藏。
师：也许他还会说什么呀？
生：它们好像在说：“你找不着我的，找不着我的。”
师：一边读一边想象，就能把课文读好。谁还想读？
生2：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。 师：老师发现你按得比较温柔，这是只温柔的狮子妈妈。
师：还喜欢读哪一句？继续。
生3：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。
师：出示词卡“偎依”——“依偎”，学生读词，师生配合演读体会。说说还知道那些类似于这样的词语，例如：来往——往来。
师：她用虚声读，好像怕吵醒了小狮子的梦，太有味道了。
生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。
师：猜猜看，这是怎样的狮子？长长的吼叫，是怎么吼叫？狮子大王真威风！谁来吼一吼？一生表演狮子的动作，一生再读这句。
生5：有的低着头，好像专心听桥下的流水声。我觉得这是只喜欢安静的小狮子。
师：这些不动的石头狮子被作者赋予了生命力，读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人情味的，是有灵气的，老师也忍不住想和同学们一起读读。
（PPT完整呈现排比句式）
有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；
有的低着头, 好像专心听桥下的流水声；
有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；
有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；
还有的小狮子大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上?
师：你们发现没有，这组句子有什么特点？
生1：我发现都用了“有的......好像.......”句式。
师：意义相关结构相同的几个分句排列在一起，中间用分号隔开，这是排比句，达到加强语气的效果。
生2：我看到句子的前半部分是作者观察到的狮子的形态，后半部分是由此产生的联想。（分男女生合作读。）
师：这样边观察、边想象的句子让人读起来感到既生动又有趣。
篇二：卢沟桥的.狮子优秀教学设计
教学准备
1.学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
教学重点
理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
教学难点
学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
教学用具:标签
教学过程
一、导课
城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
二、新授
（一）初步感知课文
1.通读课文思考：课文中主要介绍了什么？
2.理清文章叙述顺序
先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
3.按叙述顺序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4.出示课后词语，要求学生读一读。
厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语
挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥
5.出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。
（二）整体感知课文
1.“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）
2.逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
3.通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？
具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。
4.把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？
（三）研讨重点段落（第二段）
1.提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多） 结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。
2.观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
3.概括卢沟桥的狮子的特点
（板书：大小不一形态各异）
4.用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子??它们有大有小。大的??小的??它们的形状各不相同，有的??有的??有的??有的??还有的??。
5.概括第二自然段主要讲了什么。
（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）
三、练习
用“甚至”、“大概”各说一句话
四、总结
卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。
五、作业
1.看拼音写汉字。
2.根据所组词语，给多音字注音。
六、板书
卢沟桥的狮子
数不清
大的??小的??甚至??蹲坐??长吼
低头??听
偎依??熟睡
藏??游戏
淘气??按
（看）（想）
大小不一，形态各异
篇三：卢沟桥的狮子优秀教学设计
教学目标：
1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。
2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。
3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。
教学重点：通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：引导学生结合句子展开丰富的想象。
课时：第二课时
教学过程：
一、 复习字词，导入新课
板书课题：卢沟桥的狮子
师：孩子们，上节课我们学习了25课《卢沟桥的狮子》，和字词宝宝交了朋友，今天我们继续学习。看字词宝宝来了，快快找找你的朋友。（学生认读，书空“卢 世 异此”）
二、 直入重点，展开想象
1、切入重点
师：你们真是太棒了，学习课文也这么棒吗？看课题，你想知道什么吗？（质疑学生，生回答：1、我想知道有多少狮子？2、我想知道狮子的大小···） 师：你们真会动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子有什么特点？（课件）文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点，请你默读课文，找到这句话，用直线画在书上。（生动手读书，找句子。教师巡视）
汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。
（师板书：大小不一形态各异数不清）
2、理解“大小不一”
师：文章哪段写了“大小不一”？请你大声读出来。（第二段第一句话）（课件）你怎样理解这句话。只有 甚至 什么意思？（你能用读告诉大家吗）
3、理解“形态各异”
师：什么叫“形态各异”？（ 它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你是从哪知道的？用波浪线画在书上。
师：小朋友们找的真认真，谁来说说：你找到了什么样子的狮子。（适时其他孩子补充）
（教师出示课件）
师：你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么？（表示动作的词，有的···好像）
师：作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写，使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作者除了向我们介绍狮子的形态，还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼，把低着头的想象成在听桥下的流水声，多么形象生动的描写呀！使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）让我们带着想象读一读吧！（课件）
师：小狮子就更有趣了。你能找到动词吗？圈一圈。
师：小狮子这么有意思，你能用动作把小狮子的形态表演出来吗？快来试一试。（评选表演小明星）
4、拓展练习
师、卢沟桥的狮子只有这五种吗？你从哪知道的。
还会有什么形态的狮子，展开你的想象说一说。（课件，说话练习）
师：读了作者的介绍，卢沟桥的狮子给你留下了什么印象？（或你有什么感受？）
师：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，给我们留下了美好的印象。那么，它真的是数不清吗？（学生讨论：）
5、师总结
岁月如梭，卢沟桥在风雨战火中始终不倒，成为了“举世闻名”（板书）的建筑，这是我们古代劳动人民的智慧结晶。让我们为有这样的古建筑感到自豪吧！
三、小结 促升华
师：同学们，课文学完了，你想对卢沟桥的狮子说什么吗？
