物理《改变物体运动状态》教学设计

教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度。

教学难点：质量是惯性大小的量度。

　示例：

一、力是产生加速度的原因

1、速度是描述物体运动状态的物理量。

2、物体的运动状态变化

注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度。

力是改变物体速度的原因——→力是改变物体运动状态的原因

3、力是产生加速度的原因

4、上节课所举的'部分例子重新分析

二、质量是物体惯性大小的量。

1、分析：

力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质——→讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小。产生加速度越大，表示物体惯性越小 。

2、举例分析：见书49页的例子。

3、结论：质量是物体惯性大小的量度。

4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论

探究活动

题目：生活中的惯性现象

组织：小组或个人

方案：搜集“生活中的惯性现象”的示例并加以分析和评价，写出小论文。

评价：可锻炼学生的观察能力，分析、表达能力。