培养良好的学习习惯的教学设计

作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的培养良好的学习习惯的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设想

这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

教学要求：

1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的`态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学时间：两课时

第一课时

内容：指导看图，知道养成勤查字典的好习惯的重要性。

要求：培养学生养成勤查字典的好习惯。

重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

一、回顾，导入新课。

1、回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。

2、今天我们继续学习“培养良好的学习习惯4”。

3、齐读课题。

二、学习第一个好习惯：勤查字典（板书、齐读）

1、出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

2、你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？

3、出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？

了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

4、练习查字典。

教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。

三、总结：

今后我们在看书学习的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的高峰。

第二课时

内容：指导看图，知道养成主动识字的好习惯的重要性。

要求：培养学生养成主动识字的好习惯。

重点：使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性，并在今后的学习生活中加以运用。

一、回忆，导人。

上节课我们学了什么好习惯？

这节课我们再来学习一个好习惯：主动识字（板书，齐读）。

二、学习第二个好习惯。

1、出示第一幅图，说一说图上画了什么？

我们以前是怎样学习生字的？

这就是主动识字的内容。

2、出示第二幅图，说一说图上画了什么？

一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。

3、出示第三幅图，说一说图上画了什么？

两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

4、你在主动识字方面是如何做的？

三、总结。

教学反思：

良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。