一年级语文下册《古对今》教学设计（通用3篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的一年级语文下册《古对今》教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

一年级语文下册《古对今》教学设计1

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2） 分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

一年级语文下册《古对今》教学设计2

教学目标:

1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点:

培养收集对子和对对子的兴趣。

学情分析:

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

教学课时:2课时

第一课时

一．开门见山，直入主题

1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）

二．自主学习,尝试练习

1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4．说一说。

这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。

5．指导读对子歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉

（课件出示第一组词语图片）

（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（在读准字音的基础上读准节奏。）

（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 （课件出示第二组词语图片）

（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）

（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

（8）齐读。

三．及时训练、当堂达标。

1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）

2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）

同桌互读 开火车读 齐读

四．识记、书写生字。

1.识记、学习生字。

（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）

（2）给生字找朋友。

（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

2.指导书写。

（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）

（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

五．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。

一年级语文下册《古对今》教学设计3

一、设计说明

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标

1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备

生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生)

五、课时安排：1课时。

六、教学过程

（一）活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

（二）初读课文，认识生字

1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的`词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字（分类）

(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

酷：儿歌记忆：酉时告诉你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)

多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围结构的字：圆。

迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

（四）送字回文，诵读韵文

开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。