《一个人需要多少土地》教学设计模板

一、导入新课。

〖参考方案角度：从结尾效果的角度提出的导语。

对于写作，古人曾经提出过很多富有启迪意义的经验总结。比如说“凤头猪肚豹尾”之说，其中的“豹尾”指的是指结尾时应当精警有力，鞭辟入里。也有人总结说，的结局当如撞钟，余韵悠扬。说法各有其理，但都要根据自己的写作需要与情境来具体确定。

课文《一个人需要多少土地》的结局也很有特色。以帕霍姆的美好生活开始，以最后的死亡而结束，显然是一个悲剧。但是作者如果仅仅告诉我们这悲剧的结局，可能只会让人在一片惋惜声中结束，却无法引人深思。的深刻性就会受到很大的影响，那么，请同学们试想，作者在全文结束的时候启发人们对于悲剧进行深入的思考的呢？

二、课文分析。

1.学生讨论交流“阅读练习探究”第一题与第二题，教师指导。

2.师生讨论明确。

第一题：死亡是最好的讽刺代言人。一个以追求幸福生活开始的贪欲最终死于贪欲的追求中。这样的回答不仅简洁，而且深富讽刺的力量感。最后的“六英尺”以极小反衬前文的不断膨胀的财产追求，精警有力，同时也启发人们的思考：对于生命而言，人们需要什么样的追求；什么样的欲望才是合乎生命逻辑的等等。

第二题：本题是关于总体把握的问题。一般而言，这样的题目选项言之成理即可。但我个人以为课文胪列的四种选项中1．4较妥贴，而2．3两项则有矫造之意，离题旨甚远。

〔学情预测〕关于第一道题，学生在整体把握上可能偏重于主题的思考，建议教师能在讲解中渗透学法教育。引导学生从意旨、结构方面构建起相应的知识结构。第二道题相信学生大部能较好把握，建议教师在讲解时注意引导学生理解主旨与关键词句之间的关系。

三、交流与活动。

（一）针对上节课布置的第2道题，师生进行讨论交流。

题目回放：如果帕霍姆死后灵魂有知，那么，你认为他会有怎样的行为、思想与心情。

1.检查作业，讨论交流。

2.请几位同学上台发言，阐述看法。

〔学情预测〕本题的基本训练目的在于让学生能将课内外结合，能将理解与想像进行很好的结合，并且训练良好的交流与讨论能力。预测学生大部分会谈及“后悔、改过”等内容，但建议教师能更深入地引导学生，一则避免思维陷入集体性的单调，二则要让学生更深入地思考“生命、欲望、价值”等问题。