《牛郎织女》教学设计范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《牛郎织女》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《牛郎织女》教学设计1

一、教学目标

1、指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

2、引导学生学习生字，积累词语。

二、教学重点、难点：

默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

三、教学时间：

两课时

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

（二）初读课文

1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

（三）默读课文

思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？

根据学生的概括，梳理提纲：

牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女

辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望

（四）作业

1、际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

2、熟读课文

第二课时

（一）复习导入

1、默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。

2、二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

（二）复述故事

1、练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？

【让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。】

2、小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

【一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。】

（三）巩固延伸

1、你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？

【感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。】

2、交流有关牛郎星、织女星的资料。

（四）作业

1、把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

2、查找其它美丽的传说故事。

《牛郎织女》教学设计2

【教学理念】

1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。

2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水平的知识点，对学生来说是个提升。

3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。

【教学目标】

1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。组成的词语。

2体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。 【教学重点难点】

2、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。

3、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。

【教学准备】

1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。

2、制作教学课件。学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。

第一课时

【教学预设】

一、 成人热门话题导入课题

【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】

问题抢答：中国的情人节是哪一天？

1、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心

看谁是老师的知音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。

2、板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？

3、（思考、讨论、交流）

二、师生共同小结：

课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的'范畴。

三、初读清障，理清情节脉络。

1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。

人物：牛郎 老牛 织女 王母娘娘

生字：嫂 棚 衰 趁 挣 扎 汹 舔 拽

新词：嫂子 牛棚 衰老 趁 挣扎 波涛汹涌

2、自主识字，读写结合。

小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作讨论交流：

A、互相指读生字，读准字音；

B、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。

C、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。教师巡视指导正音和书写。

D、“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。

1、轻声读课文，反复读新词，长句或难读、易读错的句子。对于读错的词句画出来小组研读或汇报老师解决。

2、师生共同解决阅读中存在的问题，扫除阅读中的障碍，将课文读正确。

四、粗读课文，理清故事的情节线索。

问题引领，激发学生寻求故事的大概情节，用自己喜欢的方式表达出来：同学们自读课文，动笔画出文中故事的情节发展草图或文字概括，在小组交流，向老师陈述。

1、自读全文，思考故事的情节；

2、汇报阅读成果，说说故事的梗概，要求用自己的话来陈述。

五、课外细读课文，准备汇报刻画人物形象的词句和表达人物心情的重点词句。

板书

牛郎织女（爱情故事） 叙事

织女：心灵手巧 伏笔

追求幸福

牛郎：勤劳善良