四年级美术《生活日用品的联想》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的四年级美术《生活日用品的联想》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。

教学重点：

引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学习材料：

有关生活日用品、 课件、 各种工具和材料

教学过程：

一、谈话导入

1、生活中的日用品五花八门，它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系，根据这些日用品的造型，进行联想，将会多有趣？

2、出示课题并提问：

——生活日用品的联想

“联想”这个词怎么理解?

二、讲授新课

1、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、观察日用品的外形，找到联想依据

课件出示一双手套，再出示手套变水壶的过程，引导学生观察异同。

提问：看看手套是怎样通过联变成水壶的？

3、组织学生小组探究联想的'方法

课件出示小草帽，提问：小草帽可以变成那些有趣的东西？——蜗牛、人、汽车……

观察拟人化的茶壶和茶杯，发现它们和生活中的用品有什么不同？

——拟人化

4、欣课件出示教材上的作业，师生共同分析作品。

书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

5、课件演示创作过程，

(1)外形一定要乎的准确，表现日用品的双重性。

(2)合理利用日用品的组合展开联想。

(3)合理利用日用品上的团进行添加。

(4)添加简单的环境。

三、艺术实践

选择生活中的日用品，根据生活日用品的形状，从不同的角度进行大胆想象，创作一幅作品。

四、展示小结：

小组展品。

班级汇报展示。