《练习5》教学设计10篇

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在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《练习5》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《练习5》教学设计1

教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）

教学目标：

通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。

教学重点：

通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。

教学过程：

一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。

1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？

2．在下列各数中，哪些数有因数3？

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？

二、概念辨析

1．凡是偶数都是2的倍数

2．没有因数二的自然数一定是奇数

3．自然数不是奇数就是欧式

4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数

5．个位是3、6、9的数一定含有因数3

6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

三、指导练习

原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。

1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。

2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。

全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。

(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）

(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）

(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）

(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）

(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）

(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）

6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。

四、课后小结：

通过本节的练习，你又有什么收获？

《练习5》教学设计2

教学目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出词语。

2、能区别多音字的不同读音并能据音组词，能区别同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正确选用，能读写形容词叠词。

3、能正确朗读练习中的诗歌，了解诗歌内容，认识蔬菜，了解秋天菜园的丰收景象。

4、能看图进行合理的想象，并连贯地说一段话，写一段话。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确拼读音节，读拼音写出词语。

2、能区别多音字的不同读音并能据音组词，能区别同音字、形近字，音近形也近的字，并能在句子中正确选用，能读写形容词叠词。

教学过程：

一、教学第一题。

1、让学生拼读音节，读准字音。

2、说说它们是哪些词语。

3、填写后共同纠正。

二、教学第二题。

1、让学生先按拼音读准字音。

2、组词，结合词议正音。

3、告诉学生多音字是根据词义定音的，不注意词义会读错字音。

三、教学第三题。

1、读一读，比较重叠和不重叠在意思上有什么不同。

2、写一写，提醒学生抄写时注意难写、易错的字。

四、教学第四题。

1、复习这一单元的课文内容。

2、背诵重点段落。

3、按课文内容填空。

五、教学第五题。

1、复习3组同音、音近、形近字，说说他们什么地方相同，什么地方不同。

2、放到句子中让学生选择，划去不合适的字，并说说理由。

第二课时

教学目标：

1、正确朗读练习中的诗歌，了解诗歌内容，认识蔬菜，了解秋天菜园的丰收景象。

2、看图进行合理的想象，并连贯地说一段话，写一段话。

教学过程：

一、教学第六题。

1、自由朗读，把诗歌读通顺。带拼音的字多读几遍，读准字音。

2、看插图想想诗歌写了些什么。

3、指名朗读、评议、正音。

4、指名说说诗歌的意思，说说有什么不懂的地方，集体讨论。

5、有感情地朗读诗歌。

二、教学第七题。

1、看懂图意，说说讲了一件什么事。

2、指名读图下的问题，明确题意。

3、根据图的意思想像事情发展的顺序，事情的来龙去脉。

4、在把几幅图的意思按事情发展的顺序连起来说一段话。

5、写一段通顺完整连贯的话。

《练习5》教学设计3

练习5教学设计

教学要求：

1．字词句的综合练习。

2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3．知道我国主要节日的名称。

4．朗读并背诵儿歌。

5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学时间：三课时。

第一课时

一．教学第一题：学习字词句。

课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。

1．审题。

⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

2．指导。

⑴指导观察。

A．出示挂图或投影片。

B．指名回答以上问题。

⑵指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

3．练习。

⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。

⑵课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：学写铅笔字。

1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。

2．指导。

⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红，教师范写。

3．练习。

4．反馈。

三、教学第三题：综合性学习。

1．审题。

⑴教师讲解本题要求：

⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2．指导练习。

四、教学第四题：读读背背

1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2．辅导。

3．练习。

4．反馈。

第三课时

教学第五题：口语交际——应该怎样做。

一．课前准备

1．教学挂图。

2．教学录像带。

二、审题

1．齐读课题。

2．借助拼音读图下的要求。

三、指导

1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

3．读一读录象上的歌谣。

四、练习

1．说说在马路上应该怎样做。

2．你平时是怎样做的？

3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

《练习5》教学设计4

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1．审题。

2．指导。

（1）学习成语歌。

（2）学习儿歌。

二、教学第四题

1．审题。

2．指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

（3）出示：同

3．练习。

4．小结。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1．指名借助拼音读题目。

2．让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

三、拓展训练

1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2．组织学生发言。

3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

四、练笔

你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

《练习5》教学设计5

一、教学目标

1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。

2、对照简化字，认读括号里的繁体字。

3、将成语补充完整，再按要求分类。

4、在括号里填上适当的关联词。

5、熟记成语。

6、朗读、背诵古诗《大风歌》。

7、口语交际：学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。

二、教学时间

三课时

第一课时

一、揭示任务

同学们，这节课我们将完成练习5的第1～3项练习。注意要看清题目要求。

二、教学第一题

1、出示教学内容。

2、读句子，注意每个字的字型。

3、哪些字比较难写，请提出来。（鹭、嵌、璃、像）

4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。

5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。

三、教学第二题

1、复习学过的一些繁体字。

2、说说你发现了汉字简化的基本规律。

3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。

4、学生认读本题中简化字组成的词语。

5、将简化字和繁体字对照比较，认读。

6、运用简化规律识记繁体字。

7、多种形式认读繁体字。

四、教学第三题

1、复习学过的成语。

2、审题。

（1）指名读题目。

（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）

3、四人小组交流，然后自行填写。

4、交流。

（1）补充完整词语：

昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕

（2）根据要求归类。

A优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私

B精神集中：全神贯注专心致志

C人的精神好：神采奕奕容光焕发

D担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状

E坚持不懈的：锲而不舍持之以恒

F人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷

5、反复诵读，积累词汇。

第二课时

一、教学第一题

1、复习学过的关联词。

2、审题。

（1）指名读题。

（2）明确要求。

3、学生读题，体会前后句子中的联系。

4、四人小组讨论，然后自行填写。

5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。

6、交流评议。

（1）“无论……都……”

（2）“不但……而且……”或“不仅……还……”

（3）“只要……就……”

（4）“……因此……”

二、教学第五题

1、复习。

2、学习。

（1）多种形式准确认读。

（2）理解词义。

A你能说说哪些成语的意思？

B提出不明白的成语，交流讨论。

头头是道：形容说话做事有条理。

娓娓而谈：形容不断地连续讨论。

理直气壮：理由正确充分，说话有气势。

夸夸其谈：形容说话写文章常浮夸，不切实际。

无稽之谈：没有根据的谈论。

拾人牙慧：比喻袭取他人的'语言或文字。

老生常谈：比喻常说的老话。

（3）请同学们边读边想，你发现了什么。

（这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近，且每一组的最后一个字相同。）

（4）反复诵读，读出韵味。

（5）熟读成诵。

三、教学第六题

1、复习前四组所学过的诗歌。

2、学习《大风歌》。

（1）简介。

《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县，和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时，即席吟成的一首气势磅礴的诗。

（2）自由试读，指名读。

（3）读懂诗意。

兮：相当于“啊”，海内：四海之内，指全国。

安得：怎能得到。

（4）诗意：刘邦得了天下之后，感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利，在全国有了很高的威望，这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固，期望能得到更多的勇士镇守四方！

（5）反复朗读，注意停顿。

（6）熟读成诵。

第三课时

一、教学第七题

1、课前准备

提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。

2、激发兴趣。

（1）引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学看。

（2）说说从同学的表演中，你学到了什么。

3、指导。

（1）你是怎样理解采访的？什么是采访？

（2）采访就是了解情况，搜集资料。

（3）小结：采访要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定采访对象，列好采访提纲。采访时提问要有礼貌，要得体。

4、模拟采访。

（1）请你选择一名同学，列好采访提纲。

（2）同桌交流。

（3）指名说。

（4）出示一些句式。

“请……”“你（您）是……还是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也许……吧？”“……是吗？”

“如果……”“……怎么办？”“……是不是，……可以不可以？”

5、小结。

采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事，请同学们都试着来当学校小记者。

《练习5》教学设计6

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师讲清题目要求。

2、指导。

（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。

（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。

（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：读读背背

1、审题。

教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。

（2）同座练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背，

（2）指名背。

三、教学第三题：学写钢笔字

1、审题。

师生谈话，弄清要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。

（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。

（3）指导书写“料”。

①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。

②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。

③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

4、反馈。

展示写得好的字，表扬，矫正。

第二课时

教学第四题：口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：

①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。

②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？

（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？

（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。

（2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。

（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

第三课时

教学第五题：学写毛笔字

1、审题。

带领学生明确本次毛笔字练习的要求。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。

②教师范写，学生观察教师的运笔方法。

③学生练写“为”。

（3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。

③学生练习写“计”。

3、练习。

让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

4、反馈。

《练习5》教学设计7

教学目标：

1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

3、写好钢笔字，注意整体布局。学习写毛笔字。

4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。

教学重点

通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。

教学难点：

学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。

教具准备：

多媒体

课前先学：

观看影视剧，了解剧情。

教学时间：

2课时。

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

创设情景：

（1）学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

（2）学生帮小芳回答这个问题。

二、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。

（1）学生读句子试填适当的风。

（2）给出恰当的答案，让学生说出理由。

三、教学第三部分。

学生诵读大风歌。

（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报。

四、教学第二题。（诵读与欣赏）

1、诵读

（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。

（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

（3）指名读，教师指导。

（4）学生练习有感情地朗读

（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

2、欣赏

（1）指名说小诗写的是什么欣赏

（2）学生谈谈读后的感想。

第二课时

一、教学第三题

1、指导

（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？

（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学

生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习

（1）学生练习描红，教师巡视指导

（2）教师及时小结，再让学生仿写

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二、教学第五题。学写毛笔字

1、审题，明确本次学写的字

2、指导

（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边示范边讲解方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

3、练习，反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足进一步纠正。

第三课时

教学第四题（口语交际）

1、审题

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求：

A、你最喜欢的电视栏目是什么？

B、为什么喜欢？

C、这个栏目中你印象最深的是什么？

2、指导

（1）学生思考问题，准备说话内容。

（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）

（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）

（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。

3、反馈

（1）指名上台进行口语交际。

（2）评议小结。

板书设计：

练习5

口语交际：我最喜欢的电视栏目

最喜欢的电视栏目

原因

《练习5》教学设计8

教学目标

1、引导学生了解汉字结构，帮助学生初步学会归类，并能根据部首写出和动物有关的字。

2、引导学生能根据词语的意思进行归类，并能积累描写自然风光的词语。

3、复习和巩固本单元课文中所出现的句子，帮助学生体会总起作用、承上启下作用。

4、朗读短文，在语言环境中理解意思，并能欣赏和积累有关词句。

5、复习本单元课文，整理收集的资料，参加“珍奇动物”或“世界奇观”介绍会。

6、熟记有关“劳动”的3条名言。

7、指导学生在方格里规范地书写提手旁的字。

课前准备

让学生通过网络等途径，搜集“世界各地珍奇动物”资料。

教学过程

一、写出带有下列部首并和动物有关的字。

1、观察四组汉字，了解汉字结构

（1）出示两组汉字：蚂蚁狐狸

①请学生仔细观察四组汉字，说说这些汉字有哪些结构特点？（这些部首本身与“动物”有关的）

②请学生再举几个带有“虫”和“犭”的汉字。（虾、蛇、蚯、蝇、蜂、蝴、蝶、蚕、蜜、萤……狮、猴、狼、猪、猬、狗、猩……）

2、自主探究，自选部首与动物有关的汉字

（1）分组讨论，交流还有哪些部首与动物有关的汉字？

（2）小组代表交流，其他组补充：

（“马”：骆、驼、驴、骡；“鱼”：鲫、鲤、鲨、鳖；“鸟”：鸡、鹅、鸽、鹜)

3、学生完成练习

二、积累描写自然风光的词语。

1、出示一组词语，学生归类：

云雾迷蒙峰峦雄伟狂风暴雨春暖花开

波澜壮阔秋高气爽漫山遍野悬崖峭壁

（1）指名朗读，想想：这些词语描写什么的？（自然景色）自然景色有哪些种类？

（2）指名交流，学生归类，教师板书：

描写天气：云雾迷蒙狂风暴雨

描写季节：春暖花开秋高气爽

描写山水：峰峦雄伟波澜壮阔漫山遍野悬崖峭壁

2、小组交流：你还知道哪些描写自然风光的词语？

（1）小组竞赛：看哪个小组说的最多？

（2）小组代表交流，比赛。

三、联系上下文，说说句子的作用。

1、出示句子，学生自由朗读，并说说这些是哪篇课文中的句子：

（1）儿童时代我很喜欢小动物。

（2）动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论。

（3）在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

2、指名学生交流，并联系上下文，说说句子的作用：

第(1)句，第21课第一句话的前半句，是总说，后半句举例说明这前半句。这句话也是全文要说明的主要意思。

第(2)句，起承上启下作用。句子前面写了动物学家观察的情况，句子后面写他们得出的结论。

第(3)句，起总起作用，后面的文章分别介绍了“趣事”和“蠢事”。

3、有感情地朗读，再次体会这些句子的作用。

四、阅读短文两则，完成练习。

1、读短文：

（1）自读短文。

（2）指名朗读。

（3）指名交流两篇短文的大致内容。

2、思考，比较：

（1）第一篇短文介绍了石球的数量很多，十分美丽，还介绍了什么？

（2）第二篇地方中有不少描写生动的词句，请划出来，读一读。

（3）这两篇短文的最后都说石球和石像的形成，还是“自然界未解的谜”，但是写法不一样，请你找出来，读一读。

3、再读短文，理解感悟：

（1）挑选自己喜欢的句子朗读，读出自己的感受。

（2）给第二篇短文取名，并说说原因。

（3）学生交流。

五、语言实践活动。

过渡：这次口语交际是说“有趣的动物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解世界各地的珍奇动物。

1、小组讨论交流：

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“珍奇动物介绍会”：

（1）创设情境：大家看了这么多有关动物的资料，掌握了这么多动物方面的知识，可以说是动物的小专家了。我们组织一个“介绍会”，愿意吗?

（2）示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。

（播放录音：我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。）

（3）选择一项内容，分小组准备讲稿。

（4）学生小组内选择自己喜欢的方式练习讲解。

（5）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

（6）颁发最佳讲解员的标志。

六、熟记名言。

1、媒体出示三句名言。

（1）学生自由朗读。

（2）同桌交流这三句名言的大致内容，想想这三句都是关于什么内容的。

（3）学生质疑或交流内容。

2、教师归纳：

（1）这三句都是有关“劳动”的名言。“劳动”包括脑力劳动和体力劳动。

（2）指名交流：哪些工作属于脑力劳动？哪些是体力劳动？

（3）朗读名言并积累。

3、积累：学生挑选一条自己喜欢的名言背诵。

七、写字练习。

1、出示要写四个生字，读一读。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。

3、指名交流：要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，带有提手旁的字。

4、教师抓住“拔”字形在方格中位置进行范写，让学生迁移运用。

5、学生书写，教师巡视、指导。

《练习5》教学设计9

教学要求：

1、读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。

2、熟记成语和名言。

3、用钢笔描红。

4、在一定的交际情境中，学会帮别人出主意。

教学重点难点：

处处留心和口语交际。

教学时间：3课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、完成“处处留心”这一综合性练习题，提高学生的综合学习能力。

2、读读背背，积累8个成语和一则名人名言。

教学过程：

一、教学“处处留心”

1、出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？

（1）指名学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读《争功》。

（2）你能说说这则童话主要讲了什么？

（3）讨论：小主人会说些什么呢？

（4）反馈。

2、有感情朗读故事。

3、把故事补充完整。

4、在交流的基础上，把话写下来。

5、把划线的部分用成语代替。

6、师评议。

二、教学成语

1、复习。

背诵学过的成语。

2、指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。

（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：

学富五车：形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。

学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。

博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。

功成名就：功业建立了名声也就有了。

著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。

温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。

文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。

3、练习。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。

（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

4、反馈。

（1）指名试背，说说记忆的经验。

（2）集体背诵。

三、教学名言

1、指导。

（1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。

（2）指名试读，正音。

（3）邻近同学讨论名言的含意。

（4）交流讨论结果，教师相机点拨。

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

（5）集体齐读。

2、练习。

（1）给学生充分的时间自由练读。

（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。

3、反馈。

（1）指名试背。

（2）集体背诵。

（3）课外延伸。

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。

第二课时

课时目标：

写好钢笔字，指导写好“捺”。

教学过程

一、指导

1、指名读字。

2、要求学生认真观察字的结构。

3、让学生说说这些字的共同点。

4、教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面）

二、练习

1、学生练习描红。

2、根据描红的情况，教师及时小结。

三、反馈。

1、展示写得好的作业，评点好在哪里。

2、指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

第三课时

课时目标：

口语交际，学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。

教学过程：

一、审题

1、指名读本次口语交际的要求。

2、教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。

二、指导

1、指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)

2、组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；③小刚用相机拍下了刚才的情景；④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)

3、继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)

4、这是一张怎样的照片呢?(题目：《一张令人发笑的照片》)

5、分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？

三、练习

1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。

2、对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。

四、反馈。

1、教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。

2、让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。

3、指名讲，教师及时给予提醒和帮助。

4、和同桌互相说说这件事。