《我是什么》教学设计范文(精选5篇)
作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《我是什么》教学设计范文(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《我是什么》教学设计1
一、导入新课
1、师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天钱老师给大家请来位小魔术师,你们想知道他是谁吗?
2、生读课题:我是什么(板书)
3、师:请同学们自己把课文认真地读一读,相信会读书的孩子就能猜出它是谁。
4、生自由读课文。
5、师:谁能告诉我这个小魔术师是谁呢?指名说(水)
6、你是怎么知道的?指名说
7、师:这位小魔术师都有些什么魔法呢?谁来说说。指名说
二、精读课文,指导朗读
学习第一自然段
1、自由读第一自然段,看它能变什么?
2、指名说(云)你是怎么知道的?
3、平时,你们都见过什么颜色的云?
4、那小魔术师又是怎么打扮云的?(再读课文)
5、瞧,小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服,真有趣!让我们一起想象云多变的色彩,美美读这段(注意抓住“披”)
6、指名读—评读———齐读
学习第二自然段
1、小魔术师除了能变“云”,还能变什么?
2、自读第二自然段,指名说。(雨、雹子、雪)
3、再读课文,找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的?用铅笔勾画有关字词。
4、指名说
5、课文为什么要用“落、打、飘”?能不能给它们调换一下?
6、理解“落、打、飘”,注意读法。
7、生试读,指生读,评价读。
学习第三自然段
1、小魔术师不仅会变魔术,你们想知道它平时是怎样生活呢?
2、自读第三自然段
(1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?
(2)这些生活方式,(穿衣服,披红袍,睡觉等)这些都是谁所具有的?
(3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:
水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。
(4)自由读,评价读
学习第四自然段
1、人都有自己的性格特点,你们想多了解这位小魔术师吗?它具有哪些性格呢?
2、自读第四自然段
3、指名说(温和、暴躁|)
4、它温和时会做什么?暴躁时又会做什么呢?
5、分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。
6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧?(水)
7、人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。
8、总结:是啊!水不仅可以变,而且还可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。
9、再读全文,边读边想:除了从课文中,了解到水的变化,在我们平时生活中,你还可以发现水有什么变化?
10、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。
11、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾)
12、小结:面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)
《我是什么》教学设计2
教学目标:
1、会认读11个生字,区别“落、打、飘”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:
理解水的变化与人类的关系。
教具准备:
云、雨、雪、雹子的贴画
教学过程
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜,你们可要认真听呀!(看课件)
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生讲板书:云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(生讲,板书:雨)
2、小朋友猜谜语的本领可真高,今天我们一起在猜一样东西好吗?
齐读课题《我是什么》
3、我是什么呢?请同学们打开书自己读一读,找一找吧!
二、初读课文,整体感知,自主识字。
1、自读课文,学会生字、词语。
2、指名读文,检查读文情况。三、细读、品读课文
1、请小朋友边读边想:‘我’会变,都变成什么了?
2、找生回答:
3、师:这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说他是怎样变成汽和云的?
4、课件出示(水变成汽)水珠哪去了,请用课文中的话来回答。范读,指名读,自由练读
5、课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、自由读——指名读(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。)
7、学着他们的样子,自由再读──男女赛读──大家齐读。
8、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、练习说话,我是云,我会变成()()和()
10同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。
11练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
12表演读──挑战读──齐读
这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。
13、请同学们听师范读第三段(课件),问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
14、我做过许多好事,也做过许多坏事,你知道吗?引导学生读第四自然段(课件)
四、课堂小结:
1、读到这你猜到我是什么了吗?(答:水)
对,水是我们人类的重要资源,我们应当珍惜水资源,并合理的使用水资源。你知道怎样做吗?
2、这篇文章采取拟人的写法,用了第一人称来表示,希望同学们能够了解
五、识字练习:
1、自学生字
2、同桌检查。
3、师抽查
4、读词语(略)课件出示
《我是什么》教学设计3
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:了理解水的变化与人类的关系。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题:
1、同学们,你们一定喜欢看魔术表演吧,今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师,它刚才悄悄地告诉老师,只有认真学习的小朋友,才能找到它,想学习吗?咱们就一起来学习第30课。(板题)
2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢?咱们一起去看看吧!翻开书144页
二、初读课文,学习生字
1、在读课文时,你想给自己提个什么要求?
2、你们是不是都给自己提出了一个要求,那就按照自己的要求来读读课文吧!
3、同学们看,(课件)这是本课的生字,自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。(出示魔方)
5、四人小组做游戏,遇到不认识的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你记住哪些了?把你的方法推荐给大家吧!
7、猜字谜:
①一只狗四个口,是什么字?(器)②黄昏时候(晒)③家里着火(灾)
8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文:
过度:真是一群爱学习的孩子,看来啊,字词小朋友们都很熟悉了,现在咱们来读读课文吧!
1、生接读课文,其他小朋友边听边想,我到底是什么呢?
2、现在知道我是什么了吗?(生齐:水)(板贴:水图)
3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊,多么可爱的小水珠啊,你们愿意做小水珠吗?
(一)学习第三段:
过渡:小水珠爱出门旅游,现在我们一起出发吧!
1、(课件)师:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、指名读,其他小朋友闭上眼睛,在脑海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的图画啊,你想读吗?(指名读)
5、齐读。
(二)学习第四段:
过渡:我在旅游途中,还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。
1、你们都做过哪些事?
2、(课件)这就是灌溉田地。(课件)这就是发动机器。
3、你还可以帮人们做哪些好事?
4、还做过哪些坏事?
5、师:这些坏事给人们带来了灾害,所以人们想出了种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道是什么办法吗?
(课件出示大坝、植树造林)
(三)学习第一段:
1、师:我不仅会做许多事,还会变魔术呢!去看看课文吧,看看我变成了什么。
2、我变成了什么?(板书:汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我们多会变呀,再去读读课文吧,这回你想怎么读?(生:有感情、分角色、分小组、自由读)
4、好,现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。
5、哪个小组来读读第一段?
6、(课件)仔细看,咦,小水珠不见了,哪去了?用书上的句子来告诉大家(指名)。
7、师:你可真是了不起的小水珠。齐读。
8、师:汽啊,又变成云了。(课件)指名读。
9、师范读。(老师边读边做动作)
10、指名读,也可以配上动作。
11、我还给你们带来了几件衣服(课件),你最喜欢哪件衣
服?好,那你就读什么句子。
12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗?
13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友?红衣服?黑衣服?喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。(齐读)
(四)学习第二段:
1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段,知道水变成了汽和云,现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧!
2、(课件)括号里填什么?
3、我可以给括号里的字调换位置吗?为什么?再去看看课文,仔细的想一想,大家可以讨论讨论。
4、括号里的字可以调换位置吗?
5、(课件)看,雨像水珠一样落下来,该怎么读?
(课件)雹子像小硬球一样打下来,一定很有劲,又该怎么读?
(课件)雪像小花朵一样飘下来,该怎么读?
6、师演示落、打、飘。
7、(课件)好,现在请你们四人小组在下面试着读一读,在配上动作,等会我要请四人小组上台表演。
8、哪个小组愿意上台来表演。
9、你觉得谁读的好?
10、谁愿意来挑战他们?
11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧!
四、总结全文
小结:小水珠魔术师可真会变呀,变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气,有时候我很温和,有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀,好,小水珠们,拿出你们的头饰,来读读课文吧!老师来读课题。(课件)
五、背诵自己喜欢的段落:
1、课文中你最喜欢哪一段?
2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背,比一比看谁的记忆力最好。
3、谁能背?
4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的'爸爸妈妈听。
《我是什么》教学设计4
一、激趣导入,揭示课题
1这节课,我们来认识一个小小魔术师。它请小朋友猜一猜——《我是什么》
【读准cai,联系熟字记生字:猜】相信认真预习的小朋友一定已经找到了答案。
2对,这个小魔术师就是“水”!【板书:水】
二、听读课文,整体感知
1听老师范读,说说:我觉得水()。(水的变化真多。水有时候好,有时候坏……)
2学生自由读课文,读准字音,读通句子。读完后对照蓝线里的生字,想办法记字形。
三、学习1、2自然段
1学习字词
【晒太阳傍晚水滴极小极小越升越高】
(1)读准音(晒,翘舌音,韵母ai)
(2)记字形
晒、傍:熟字加一加
滴:熟字“摘”换偏旁,并说说为什么“滴”用“氵”,“摘”用“扌”。
极:组词识记——南极北极高兴极了……
越:积累中识记——说一说“越()越()”的词语:越走越快越下越大……
2读通长句
【1有时候/我穿着白衣服,有时候/我穿着黑衣服,早晨和傍晚/我又把/红袍/披在身上。人们叫我“云”。】
【2有时候/我变成/小硬球/打下来,人们/就叫我/“冰雹”。到了冬天,我变成/小花朵/飘下来,人们/又叫我/“雪”。】
3学习水的变化
自读1—2自然段,圈一圈水会变成什么?
说一说:(①——②由易到难,②不强求所有学生会说。)
①我是水,我会变成、、、、。【教师板书】
②我是水,我会变,有时候我……;有时候我……;有时候我……
补充资料,简要介绍:
云:配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。
汽:文中指水蒸气,水达到100℃时就会挥发,挥发出的气体就是水蒸气。小朋友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子?你看到了什么?(只往上冒的就是水蒸气。)
冰雹:天空中掉下来的球形冰块,【出示图片】冰雹会对农作物带来危害。大冰雹会损坏房屋,砸伤人,砸伤牛、羊等动物。
4体会动词的准确
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
◆有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。
◆到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
(1)自己读一读,小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下来的?圈出动词。
(2)“落、打、飘”能调换吗?
(引导学生联系“小水滴、小硬球、雪花”的轻重,体会课文用词的准确性)
(3)朗读体会。
(4)选词填空:落、打、飘
【蜻蜓像小飞机一样,()在了荷叶上。】
【暴雨来得很急,豆大的雨点()在玻璃上。】
【忽然,从楼上()下来一张白纸。】
(5)练习用“落、打、飘”各说一句话。
5齐读1—2自然段
四、巩固识字,学习书写
1认读1—2段的生字。
2学习写字:变、片、傍、极。
引导观察,交流要点,教师范写,学生描红临写后反馈调整。
变——厘清上半部分的笔顺。结构注意上窄下宽。
片——借助字理,激发兴趣;强调笔顺;找准每一笔的位置。
(演示课件,教师解说字理:老祖宗造字的时候,把“片”写成,字形为古文字“木”的右半部分,表示由树木劈裂而成的木片,后来写成现在的“片”。)
傍——右半部分横向间隔匀称。
极——强调“及”的笔顺,注意“横折折撇”的写法与位置。
《我是什么》教学设计5
教学目标
1、学会本课10个生字,认识6个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人带来好处,也能给人带来灾害。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
学会本课10生字,知道“我”是什么。
第一课时
略
第二课时
一、复习
1、上节课,我们学习了《我是什么》,我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢?请大家看大屏幕,认真看,用心想,你已经有把握了,举手来回答。
4、出示课件,指名学生回答。
太阳一晒,水变成了,()天空,()一片在空中(),变成。
碰到冷风,变成了()下来;有时变成()下来;冬天还会变成()下来;夏天的早晨,在花瓣上()的是;秋天的早晨,给小草()冰晶的是。
5、全班一起把这段话读一遍。
二、学习第四段。
1、水有时轻飘飘,有时又象个小球,有时会变,有时能缩小,水多会变呀,真象一个神奇的魔术师,这个魔术师还会做些什么呢?我们继续学习课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段,动动脑筋想一想,你们读了这个自然段知道了什么?
(水能到好多地方,还能做不同的运动。)
4、小朋友们看,课文中的水能做那么多运动,那水能不能到江河里去睡觉,到海洋里去散步呢?为什么呢?
小结:哟,小朋友真聪明,知道水能到许多地方,还能根据这地方大小变化流动的速度,做不同的运动,所以课文写了(引读:课文第四自然段。)
5、我们一起来看看这个魔术师到过的地方和做的这些运动吧。课件演示。
6、瞧,这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗?谁愿意当这个魔术师,读读这个自然段,向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢?
7、这个魔术师介绍得怎么样?
(要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。)
8、愿意象他一样读的,或者想读得比他好的小朋友,站起来,一起神气地读读这一自然段。
三、学习第五自然段。
1、水这个魔术师还会做什么呢?我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容,
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段,看看这个自然段有几句话,用序号标出来。
3、默读课文,想想,从每句话里,你读懂了什么?还有什么不懂的或不理解的呢?
4、交流:
你能从课文中找出一对意思相反的词吗?
有时候有时候说明水是变化的。——这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事,也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事,什么时候做坏事吗?(温和——帮助人们
暴躁——带来灾害)
6、水呀,有时候就象我们小朋友那么可爱,可是有时候生起气来多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段,我们认真听,呆会要做大小评委。
7、有谁要挑战他们?一组读,全班齐读。
8、既然水能帮人们做好事,你能看着这个句子,说说,水能帮人们做什么好事呢?
(可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——水能灭火,水能帮助人们作饭、降温……)
9、你知道水有时候会做哪些坏事呢?
10、小结:人们呀,可比这个魔术师高明了许多,你知道人们想出什么办法,让水帮我们做好事吗?
(出示课件:——把多余的水引进来灌溉田地,污水再利用,减少资源浪费,做成水房为人们降温……)
11、除了刚才介绍的这些,你还知道哪些有关水的知识呢?
四、总结、朗读全文。
1、水这个魔术师真会变,但无论他们怎么变,人们总有办法制服他,让他为人们造福。聪明的小朋友学好本领,将来一定能让水为我们做更多的好事。
五、写生字。
1、动笔写冲、灾、猜
2、你觉得哪个字比较不容易写好,哪些笔画要特别注意就能写好。
(灾——宝盖头要盖住火。
猜的反犬旁要写好,不能写成提手旁。