思品课让垃圾回家教学设计
一、教材分析
本案例是根据九年义务教育三年制初级中学教科书《思想品德》（人教版），九年级全一册第四课《了解基本国策与发展》关于保护环境延伸内容涉及的，该活动课主要是让学生从环境（垃圾）谈起，寻找实际生活中关于垃圾的处理和解决的办法措施，以点带面，让让学生理解我国把保护环境作为基本国策的重要作用和历史意义。
二、学生分析
笔者所任教的民族中学，学生多来自山大沟深、信息相对闭塞、经济落后的农牧民家庭。多数学生的文化环境、成长环境较其他地区都有差距，导致少数民族学生除了课本知识外，课外辅助知识、社会知识及时事新闻等信息了解得不多，掌握得很少。但是也有许多学生有好动、好奇、好胜的个性特点，有着极强的表现欲。喜欢表现自己，也乐意去感受发生在自己身边的人和事，不喜欢简单枯燥、脱离实际生活的抽象理论说教。
三、教学目标
1.让学生了解生活中的垃圾（种类）。
2.了解垃圾对社会生活的危害。
3.知道用科学、合理的方法处理垃圾。
4.培养学生的环保意识，强化环保行为。
四、教学准备
为了激发少数民族学生学习兴趣，调动他们的课堂参与意识，提高课堂效率，结合教材内容设计了本次活动课，给学生们提供一个充分发挥、展示自我的平台。
1.教师准备一些废旧物品（如废纸、塑料、玻璃、金属、骨头、废电池）等充当教具。
2.让学生到图书馆、资料室、网络室等处收集环保知识和资料。
3.让学生课前运用观察、调查等方法搜集身边的'环保问题（能提出解决问题的办法和措施更好）。
五、教学流程
1.导入课程
师：同学们，随着社会的发展、人们生活水平的提高，人们大量消耗资源，大规模生产、大量地消费，大量制造着垃圾。屏幕上显示我国许多地方和当地的环境状况，并提出第一个问题：简述我们身边的垃圾（污染）现状？
桑杰说：“白龙江边到处扔满了玻璃瓶，一次去河边玩扎西被碎玻璃扎伤了脚，一个星期都没法上课。”
卓玛说：“一刮风塑料袋就漫天飞舞，有许多悬挂在树枝上，非常刺眼，而且还不容易腐烂，又不好取。”
师：“同学们对生活中的污染问题观察得很仔细，找出的问题也很具体。需要人们去解决垃圾的污染问题。”
屏幕显示第二题：对生活中的垃圾该如何分类？
看到这道题，连平时最不爱回答问题的道吉卓玛同学把手举得很高，我让她回答。道吉卓玛说：“像也剩菜剩饭、菜根菜叶、果皮、骨头可分到厨余垃圾类；像废电池、电板、废温度计、过期药品等属于有害垃圾；像废纸、塑料、玻璃、布料、金属物等可归类到可回收垃圾类；另外像砖瓦陶瓷、卫生巾、渣土等划分为综合垃圾类。” 师：“道吉卓玛同学作了很充分的准备，并细致地对垃圾做了科学、合理的分类。那我们该如何科学、合理地处理这些垃圾呢？”
面对这个问题，同学们争先恐后地举手抢答。班玛东主说：“厨余垃圾由于有机物和油脂含量高，可采用堆肥的方式处理，既能解决垃圾的出路，又可达到资源再生的目的。”
丁子加措说：“不可回收垃圾用卫生填埋法减少垃圾，也可用焚烧的办法来发电和供暖。”
……
2.课堂内容升华
（1）师：通过对垃圾的科学分类和回收，减少了环境污染，实现了人与自然的和谐。但是在现实生活中仍然有破坏环境的行为。请问同学们，我们本地存在那些破坏生态环境的行为？
次九草：我们当地有些人乱挖矿石，破坏植被，甚至蚀化矿石的硫酸坑不淹埋，下雨后有毒的化学原料冲到人畜饮用的河水里，直接损害大家的身体健康。
扎西：白龙江边私人乱挖河道，乱挖沙土兴办沙场，导致水土流失，江水含沙量增加，使长江的水质也受到影响。
……
（2）师：对这些破坏生态环境的行为，作为中学生的我们应该怎么做？
生：做环境保护义务宣传员、环保小卫士、种草植树、爱护动物、给垃圾箱贴上分类标签、节约用水用电、不随地乱扔垃圾、不用一次性筷子、少用塑料袋、爱惜纸张等。
六、课堂小结
通过本节课使同学们了解了生活中的垃圾应该如何分类、回收和处理，增强了每个同学的环保意识，提高了美化环境、节约资源的自觉性，树立保护环境、人人有责的思想意识，强化爱我家园，从我做起，提升了保护环境，就是保护我们自己的责任感。
七、教学反思
1.教师在教学中要善于把教学内容同学生的社会生活紧密联系，实现“课堂上人人都开口、个个都参与”的目标。
2.教师要善于引导学生学会分析，敢于讨论，在具体的问题中能思考、能探索、能创新，变“要我学”为“我要学”，激发学生的求知欲和表现欲。
3.在思想品德课上积极为学生创造良好的展示自我的机会，使学生解放思想、自主学习、合作探究，成为学习和课堂的主人。
