《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计1
一、 教材说明
四年级《科学》的溶解单元，它围绕“溶解”这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，把学生可能提出的，并且是他们能够进行研究的一系列问题——食盐在水中溶解吗，怎样使食盐在水中溶解得更快，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能分离出来吗等问题按顺序编排起来，让学生在课堂上逐步深入地开展观察研究活动。《一杯水里能溶解多少食盐》是这个单元的第三课时内容，意在指导学生根据讨论制定简单的研究计划，并通过对“一杯水里能溶解多少食盐”这一问题的自主探究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。
二、 教学设计意图
1、引导学生从观察身边的物质开始，科学地研究有关的溶解现象，体验科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2、让学生根据问题讨论制定简单的研究计划，组织学生在课堂上经历一些有意义的科学探究活动过程。
三、教学要求
1、让学生通过实验获得“在一定的温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。
2、让学生学会根据问题制定简单的研究计划，通过自主探究活动，初步感知和经历探究实验的方法和步骤。
3、培养学生观察研究溶解现象的兴趣。
四、教学准备
1、演示实验
食盐、筷子、勺子、杯子等
2、小组观察实验
食盐、筷子、勺子、杯子、水槽等。
五、教学活动过程
（一） 观察实验现象，提出研究问题。
1、教师出示实验材料，说说我们可以用他们来干什么？想看教师做个实验吗？
2、教师和一学生做一个食盐的溶解实验，把一勺子食盐倒入水里，搅拌几下，盐溶解了，再加一勺，盐又溶解了……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？
3、推测：这杯水大约能溶解几勺食盐？
4、我们的猜测究竟对不对呢？该怎么办？我们一起用实验来研究“一杯水里能溶解多少食盐”。
出示课题。
（二） 根据问题制定研究计划
1、引导学生讨论：怎样来研究？
（1）小组讨论。
（2）小组汇报讨论结果。
2、根据讨论情况修正计划。
（三） 根据研究计划，开展探究活动。
分组实验，教师巡视指导。
（四） 交流实验结果，发现新的问题。
1、统计各小组实验结果。
2、从这串数字你发现了什么问题？
3、你能否推测这是什么原因呢？
4、课外延伸。
（五）整理器材，走出实验室。
《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计2
一、教学目标
1、能够知道食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不是无限的。
2、学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据做出解释。
3、体验探究溶解现象的`乐趣，发展学习科学的兴趣。在实验的过程中通过与他人进行交流，在制定实验计划和实验操作的过程中逐步形成严谨求实的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：食盐在水中溶解的量是有一定限度的，并不是无限的。
教学难点：探究一杯水中能溶解多少食盐的实验设计。
三、教学过程
（一）导入新课
结合小马分别运送食盐、海绵的故事提出问题：食盐可以溶解在水中，那么一杯水中最多能够溶解多少食盐呢？顺势导入本节新课——《一杯水能溶解多少食盐》。
（二）新课讲授
1、活动一：制定实验计划。
（1）活动前
提出问题：要看一杯水中能溶解食盐的多少，需要考虑哪些问题或者有哪些疑问？
学生自由回答：需要考虑一杯水的多少，大杯还是小杯；需要考虑放入食盐的多少或者方式，是一次性放入很多还是分次少量的放入……
教师提问：要看一杯水中最终溶解多少食盐，可以如何设计研究计划？
（2）活动中
学习分小组进行讨论，制定研究计划，之后进行分享。
（3）活动后
教师针对各个小组的研究计划进行总结说明：
①需要保证烧杯中水的量是一定的，比如可以都选用100ml水；
②对食盐，可以先进行称量，每2g或者每1g为一份；
③在水中加入食盐的时候，需要分次少量的加入食盐，直到加入的食盐完全溶解之后再加入另一份，直到加入的食盐不再溶解为止；
④最终大致计算一定量的水中能够溶解的食盐的质量的总和。
2、活动二：自主进行实验，探究一杯水能溶解多少食盐。
（1）活动前
学生自行准备实验用具（包含食盐、勺子、量杯、筷子和定量的水等），明确小组内各个成员的职责和实验步骤。
（2）活动中
学生分小组自主进行实验，记录实验数据。
（3）活动后
汇总实验数据，进行分享：
①了解其他小组100毫升水溶解了多少克食盐，都采用了哪些研究方法。
②大多数小组溶解了多少克食盐？
③哪个小组溶解的食盐最多？怎样做的？
④哪个小组溶解的食盐最少？怎样做的？
教师总结：100毫升水溶解食盐的质量，各个小组研究结果各不相同，但是能够得出一个共同的结论——一定量的水中能够溶解的食盐的质量是有限的，并不是无限溶解的。要让水中能够溶解更多的食盐，可以采用搅拌的方式，这样也能加快溶解。
（三）拓展提高
提出问题：根据自己的生活经验来看，是不是所有的物质在水中的溶解都是有限的，有没有物质可以在水中无限溶解的？
解析：有的物质在水中能够无限溶解，比如酒精。
（四）小结作业
师生共同总结本课的收获。
开放性小结作业：回到家尝试研究一下一杯水中最多能够溶解多少克白糖。
四、板书设计
