有关《九寨沟》的教学设计

作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的有关《九寨沟》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《九寨沟》的教学设计1

一、情景导入（2分）

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。有谁知道九寨沟的位置？（生答）有谁知道她因何而得名？（生答）今天老师带来了一些有关九寨沟的图片，现在我们就去欣赏欣赏。

（出示课件）

谈感受，学生自由说

那是一个怎样的人间仙境呢？我们来通过学习课文去领略一二吧！

二、学习第三段（18）

1、生自读本段，找一找作者主要向我们介绍了哪些景物？课件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）

2、自读要求：选择你最喜欢的景物，小组内练读，想一想怎样能把你的喜欢读出来？（指名读）（5）

3、好词分享归类（3）

生快速（默读）课文，用波浪线画出本段中的四字词语。

出示课件，生读（齐读），归类

4、欣赏图片，引导朗读，（指名读）重点研读描绘湖泊的句子（5）

解决问题为何称湖泊为“五彩池”“五花海”？（2）

（课件出示相关句子）

（齐读）本段，留住美丽（2）

5、过渡

三、学习第四段（13）

1、用学习第三段的方法自学第四段。

课件出示自学要求：

自读课文，小组研究讨论：作者给我们写了哪几种动物，有三角号标出这些动物的特点？（不反馈）（3）

课件出示图片，标上特点，生看图读描绘自己喜欢的动物句子。（5）

2、拓展：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？老师已经找到了一些图片，请看。

也许，你会在哪看到什么样的白鹡鸰在干什么？

也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……

下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。（5）

3、过渡

四、延伸（5）

1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？老师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。课件出示

2、欣赏歌曲（2）

3、齐读最后一段

五、总结课文：

如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

《九寨沟》的教学设计2

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文；

难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。

对策：给予充分的'阅读时间。

教学过程：

一、创设情景、揭示课题

在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。

板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。

二、初步感受九寨沟的美景

1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。

（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）

2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。

（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）

三、初读课文、掌握字词

1、自读课文，边读边做记号。

2、出示生字词，检查效果。

3、指导学生读好文中的长句子。

四、调查兴趣，自主选择

1、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？

2、引导学生再读读重点段。

五、作业

１、描红

２、抄写生字词