《整理和复习》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《整理和复习》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三维目标

1、使学生能正确解答用图画表示的应用题。通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。

2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。

3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。

难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教学过程

一、导入谈话。

师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数。【出示课件】

这一单元你学习了那些数？请你写出来。

1、对双数和单数的认识。

师：你还知道些什么？

2、猜一猜。

①出示第主题图。

师：小朋友们看，图上画了些什么？

生：有三个小朋友坐电梯。

师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？

生：小男孩住6层，小女孩住8层。

三、复习数的组成。

1、数的组成。

①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的.组成？

②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。

四、复习数的加法（整理加法算式）【课件】

1、师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）

问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）

问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。）

（1）指导学生横看加法板书表。

让学生按横行顺序很快地读算式说得数。

问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？（老师

边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）

练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。

（2）指导学生竖看加法表。

五、整理复习10以内减法。（整理减法算式）【】课件

师：我们已经复习了10以内数的加法算式，那么10以内数的

减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师板书）

问：横看减法表，编排上有什么特点呢？

师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几……

第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。

接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。

问：竖看减法表，编排上有什么特点呢？第一竖行减号前面是哪些数？

六、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。（问题解决）

（1）出示梨子图

请学生说图意，再列式计算。（多方位的思考）

出示动物。

学生说图意，说要解决的问题，再说解答方法。

出示上车下车的图，说一说要解决什么问题，在找信息，并解答。

课堂总结

师：今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。