《剪刀、石头、布》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《剪刀、石头、布》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《剪刀、石头、布》教学设计1
设计意图
许多年轻的家长经常抱怨他们的孩子好动，每件事都只有5分钟的兴趣，因而怀疑孩子是否有多动症。孩子的这种表现恰好反映了幼儿注意力发展的特点。针对这一问题，我们特意选择了一首生活中简单的手指儿歌做为切入点。这首儿歌简单、有趣。其重复的句式、形象的手指动作和变化，非常符合小班幼儿的兴趣爱好，让孩子们在玩一玩、变一变、说一说的手指游戏中动手、动脑又动口，充分发挥和调动孩子们的学习意愿，有效培养了幼儿的观察、注意、想象、表述和表现的能力，提升幼儿的学习品质。
活动目标
1、感受歌曲中说唱的演唱形式，体验歌曲与手指游戏结合的乐趣。
2、 初步学唱歌曲，掌握剪刀、石头、布的游戏规则。
3、能够根据剪刀、石头、布的`游戏规则，参与到游戏中。
活动重、难点
1、感受歌曲中说唱的演唱形式，体验歌曲与手指游戏结合的乐趣。
2、能够根据剪刀、石头、布的游戏规则，参与到游戏中。
活动准备
1、物质准备：场地、音乐、图谱。
2、经验准备：知道剪刀、石头、布的基本动作。
活动过程
一、开始部分
1、音乐导入：欣赏音乐，了解音乐的风格及内容。
（1）从这首儿歌里你听到了什么？
(石头、剪刀、布、小白兔、章鱼)
二、中间部分
1．幼儿自由探索，自主学习动作。
（1）小朋友们想一想，刚才儿歌里听到的内容，怎么能用你们的小手来表示呢？
2、教师示范动作，幼儿认真观察和练习。
（1）教师动作讲解。
老师把这首儿歌编成了一个好玩的手指游戏，我们一起来看看。（两根手指头表示剪刀，石头用小拳头来表示，布用手掌来表示，小白兔……）
（2）教师完整示范
先看老师给小朋友们示范一遍，注意仔细观察。
（3）幼儿认真练习。
3、感受音乐
让我们跟随音乐来试一下吧。
三、结束部分
跟随音乐尝试做动作，自主的表现自我。
活动延伸
尝试用身体其他部位表现儿歌内容，进一步感受游戏的乐趣。
小班手指游戏《剪刀、石头、布》活动反思
小班幼儿的注意力以无意注意占优势，有意注意初步形成。有意注意不稳定，在良好的条件下一般持续3-5分钟，因此我们在教学中紧扣连续注意的最佳时间。把一节活动的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。这是一个很好的方式，在平时其他活动中也可以利用孩子的有效注意时间来引导幼儿，让幼儿快乐成长。同时我们根据小班幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，能理解具体的、接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他们对手指较新奇，能很快理解儿歌内容。《剪刀、石头、布》是一个儿歌与游戏相结合的活动，不仅要求幼儿学习儿歌，还要求幼儿根据儿歌内容做相应的动作。通过幼儿对儿歌的学习和游戏活动，让幼儿体验用手表演的乐趣。在活动过程中，幼儿对音乐游戏的兴趣很高，但也存在很多不足：1．幼儿注意力集中时间较短；且学习目的性较差。2．对手指游戏兴趣高，积极性较强，但幼儿手指灵活性较差。3．幼儿对活动内容能理解，但配合度不高。
《剪刀、石头、布》教学设计2
活动目标：
1、能用石头剪刀布的方式合作将构图填满满，简单分割画面。
2、尝试对石头、剪刀、布进行借形想象，并用颜色填充画面。
3、感受在游戏中创意美术的快乐。
活动准备：
1、经验准备：知道石头剪刀布的玩法。
2、材料准备：水粉颜料，水粉笔，黑色油画棒，包衫，铅画纸，桌布。
活动重难点：尝试对石头、剪刀、布进行借形想象，并用颜色填充画面。
活动过程：
一、出示石头剪刀布图片
（1）这是什么？玩过石头剪刀布的游戏吗？
（2）怎么玩的请一位小朋友上来玩一玩？
（3）石头剪刀布老师已经用箭头表现出来了，这是一个输赢顺序图。拳头可以赢剪刀，剪刀可以赢布，布可以赢拳头。（教师重申游戏规则）
二、借形想象
1、出示石头、剪刀、布的外轮廓，借形想象。
师：假如石头、剪刀、布，只剩下它的外轮廓边框，仔细想开动小脑筋想一想它可以变成什么？
三、讨论石头剪刀布的新玩法（拿出白纸讨论规则）
1、今天我们就要用石头剪刀布的方法，将我们刚才的想象变成一幅画，可以怎么玩？
2、幼儿讨论游戏规则。
教师建议：
谁赢谁占位，赢的一方将赢的手势摆放在画纸上，输的一方帮助他沿轮廓描画外形。
三、幼儿操作
四、操作要求：
1、石头剪刀布，赢的一方将赢的手势直接印在画纸上。
2、将纸印满，就可以开始借形想象添画细节。
3、可以简单分割画面，丰富细节。
4、为你的画填充色彩。
师：找到位置坐下，和你对面的小朋友开始游戏。
三、欣赏点评
说说你的小手变成了什么？
