生查子教学设计范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的生查子教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生查子教学设计1

【教学目标】

1、课前布置学生搜集有关苏轼的资料，进行交流，教师概括总结，使学生对这首词的作者有大致了解。

2、通过观看名家朗诵视频，激发学生的诵读热情。

3、通过指导，使学生能有感情地诵读本首词。

【教学准备】

视频、资料等。

【教学重难点】

有感情地诵读本首词、体会作者的情感。

【教学过程】

一、走近作者。

1、同学们，课前布置大家搜集有关欧阳修的资料，关于欧阳修，你知道些什么，谁来说一说？

欧阳修，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

其于政治和文学方面都主张革新，是范仲淹庆历新政的支持者。他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作发生过很大影响。

2、学生交流：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

二、了解写作背景。

出示《生查子元夕》，师介绍欧阳修写下这首词的背景，为下面的感情诵读做铺垫。

1、生查子：词牌名。元夕：农历正月十五夜。“元夕”是这首词的.题目

2、元夜：又称“元夕”，农历正月十五夜，也叫“上元节”，唐代以后又称“灯节”。

3、花市：指元夜花灯照耀的灯市。

4、春衫：年少时穿的衣衫。

下阙写今年元夜重临故地，思念伊人的惆怅感伤。同样的美景，却是一喜一悲。

整首词采用今昔对比的写法，写出了物是人非，思念伊人的伤感。

三、通读译文

1、出示译文，自由读。

2、老师读古文，学生读译文。

3、男女生对读。

去年元夜时，花市上花灯照耀，明丽如同白天。月亮升上柳梢头，我们在黄昏后甜蜜约会。今年元夜时，月亮和花灯依旧如去年那么美丽。再也见不到去年的伊人，眼泪打湿了我的衣袖。

四、观看名家朗诵视频。

1、播放《生查子元夕》朗诵视频。

2、引导学生赏析：你最喜欢那一句朗诵。

3、模仿名家诵读，读一读、练一练。

五、指导诵读。

1、分句试读，选择领诵。

2、进行针对性指导。

3、排练。

生查子元夕

欧阳修

去年元夜时，

花市灯如昼，

月上柳梢头，

人约黄昏后。

今年元夜时，

月与灯依旧。

不见去年人，

泪满春衫袖。

生查子教学设计2

教学目标：

1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。

2、背诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解欧阳修。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

译文：（去年元宵节的夜晚，灯会上的`花灯照耀的像白天一样。月儿挂在柳树枝上，我和朋友约会在黄会后。 今年元宵节的夜晚，月亮、花灯和以前一样。但去年相约的人儿已不见踪影，我暗自哭泣，眼泪沾湿了新衣的袖子。）

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

1、让学生了解这首宋词及作者。

2、相关元宵节的知识。（▲元宵节也称灯节，元宵燃灯的风俗起自汉朝，到了唐代，赏灯活动更加兴盛，皇宫里、街道上处处挂灯，还要建立高大的灯轮、灯楼和灯树，唐朝大诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况“接汉疑星落，依楼似月悬。”▲宋代更重视元宵节，赏灯活动更加热闹，赏灯活动要进行5天，灯的样式也更丰富。明代要连续赏灯10天，这是中国最长的灯节了。清代赏灯活动虽然只有3天，但是赏灯活动规模很大，盛况空前，除燃灯之外，还放烟花助兴）。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、欣赏崔护《题都护南庄》，要求学生背诵。

qù nián jīn rì cǐ mén zhōnɡ rén miàn táo huā xiānɡ yìnɡ hónɡ

去 年 今 日 此 门 中 ，人 面 桃 花 相映红 。

rén miàn bù zhī hé chù qùtáo huā yī jiù xiào chūn fēnɡ

人 面 不 知 何 处 去，桃 花 依 旧 笑春 风 。

两句名言：

1、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（论语述而）

2、玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （礼记学记）