九年级趵突泉教学设计范文（精选3篇）

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的九年级趵突泉教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

九年级趵突泉教学设计1

一、本课分析：

这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。

课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受，是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

二、教学目标

1、学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。

三、教学重难点

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

三、教学方法：

看图，师生合作探究

四、课时安排：

两课时

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣，引入课题

1、出示图画，你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的?

2、老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

3、作者介绍：老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

二、对照图画，初读课文。

1、读课文，了解大意。

2、自学生字词。

3、检查自学情况。

4、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。

三、整体感知，质疑问难

1、理清文章顺序，抓住文章重点。

(西门桥――溪活水――大泉――小泉重点：对大泉、小泉的描写)

(1)既然济南有三大名胜，作者为什么“单讲趵突泉”?

(2)假如没有这泉，济南真的会失去一半的美吗?

假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受，从作者的感受中，可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”号称天下第一泉。

仿照这一句式，学生填写：假如没有这大大小小的泉，济南定会丢失(全部的美)。

(3)大泉、小泉各有什么特点?

四、巩固练习。

1、认真朗读课文。

2、找出自己喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。

第二课时

一、复习。

背诵你喜欢的段落。

二、小声朗读课文，思考。

1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。

2、小组讨论。

3、学生发言。

4、师生共同回答。

二、理解课文内容。

1、学习第三自然段。

(1)指名朗读。

(2)思考：看到大喷泉，你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。

(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。

(4)讨论重点句子：

“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”

“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受，从三个大泉的喷涌、翻滚中，作者感受到了大自然的伟大力量，“不敢正眼去看”，是对大自然的敬畏，表现三个大泉震撼人心的美。

“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中，我们可以体会到三个大泉的壮美。

2、用同样的方法学习第四自然段。

(1)自学：(标出这段共有几句话，是按什么顺序写的)

(2)齐读这一部分

(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?

作者运用比喻手法来写小泉，既表现了小泉的特点，又表达了自己的独特感受。小泉冒水，作者觉得有的像大鱼吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中，我们可以体会到小泉的秀美。

省略号有什么作用：还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样子吗?

老师提示，，小泉中有叫金线泉的，会是什么样子的?有叫螺蛳泉的，又会是什么样子的?

(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段，并讨论。

三、合作探究，感悟不同

找出描写大泉、小泉特点的'词语，说说各有什么不同?

四、朗读指导

大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。写大泉的文字中，有一句是写冬天大泉的情景：“冬天更好……神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。

五、总结全文，激趣深化

同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，有很多有名的风景区，就名泉来说，除了济南的趵突泉，你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月，杭州的虎跳泉)

九年级趵突泉教学设计2

教学目标:

1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，今天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。同学们，现在就让我们一起去感受“第一泉”的神韵所在吧！

二、自读预习，整体感知

请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式朗读课文。

朗读提示：

1、将课文读通读顺。

2、用一句话概括文意。

3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？

三、片段选读，精心开辟

根据我们对课文的了解来填写下面这段话：

泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，看那三大泉……老那么，你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么……好像永远不感到，只有自然有这样的力量！

1、指明读

2、齐读

3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？

4、根据学生的回答，相机出现下列语句：

(1)“泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”指名读你从这句话中读到了什么？

（形状、位置、流向）

（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

指名读

齐读

从这句话中你又读到了什么？

“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。

读出大泉的持久和持续不断。

指导读个别指名读

创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

（3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”

指名读齐读

①为什么要呆呆地看三分钟？

②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？

（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）

除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看出来？生回答

出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。

②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

③抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。

用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。

指导朗读个别朗读

创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读……

②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读……

③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读……

如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。

指导朗读

出示图片帮助理解

个别指导朗读

小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大，一级冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

四、自学小泉感受有趣

自学课文第四段

自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？

②理解词语“斜放”“攒”。

③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”

五、总结全文感受文美

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

六、课外练习

1、有感情地朗读课文

2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景

七、板书设计

趵突泉

平时：翻滚纯洁活泼鲜明

冬天：神秘

九年级趵突泉教学设计3

学习目标：

1、通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3、学习本课生字新词。

4、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象的描写事物的方法。

教学时间:

两课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解课文主要内容，通过自学、查工具书、联系上下文等方法学习生字新词。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

3、学习第1自然段。

教学过程：

一、揭题：

1、学生出示自己搜集的资料，了解祖国的名胜。

学生自由讲述自己游历的或了解的黄山、西湖等山水名胜的情况。

2、观察挂图，了解趵突泉。（相机说一说山东的一些名胜古迹，如泰山、孔庙、趵突泉等）

3、简介趵突泉和课文的作者老舍。

二、看图。

自学，观察插图。

（1）回顾以前所学的观察方法，说说需要注意什么。

（2）按照顺序、抓住重点观察图片。

（3）集体交流，教师小结。

三、自学课文。

1、初读课文，自学课文。

2、轻声自由读课文。要求：读准字音，读通课文。

检查：指名分节朗读课文，检查正音。

3、再读课文，联系上下文或查工具书理解生字新词，了解课文大意。

（1）学生自学课文，四人小组交流讨论。

（2）教师范读课文，学生整体感知。

（3）集体交流反馈。

4、齐读课文，再次理解课文内容。

5、说说趵突泉给自己留下的印象。

四、学习课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、说说第一自然段的主要内容。

3、说说什么是名胜，教师让学生区分“名胜”和“古迹”，并简介千佛山、大明湖。

4、说说什么是“单讲”。

5、小结作者的写作方法。

五、自读课文以后的部分。

第二课时

教学要求:

1、学习课文2、3、4自然段，图文结合，理解课文内容。

2、了解大泉、小泉的特点，激发学生热爱大自然的情感。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习检查。

说说济南的三大名胜。

二、学习课文第二自然段。

1、自读课文，理解内容。

2、教师检查。

（1）什么样的水叫“活水”？

（2）这一部分写了趵突泉的哪些特点？

3、理解最后一句。

（1）指名读。

（2）这句话的意思是什么？它是一个什么句？

（3）谁能换一种句式来表达？

（4）这句话好在哪里？

三、学习3、4自然段，讲读学生的疑难问题。

1、齐读课文。

2、自读，分组讨论，说说大泉、小泉的特点，交流疑难问题。

3、先由学生讲述对趵突泉的了解。

（大泉有3个，一年四季昼夜不停的在翻滚；大泉泉水永不疲乏的在冒，永远活泼、鲜明……）

4、针对学生的问题进行交流讨论。

问题设计：为什么大泉眼一年四季、昼夜不停的在翻滚？为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？为什么说只有自然有这样的力量？一种神秘的境界指的是什么境界？……

教师予以综合：（1）大泉和小泉各有什么特点？（2）大泉、小泉给人什么印象？为什么会有这样的印象？

5、学生解答问题。

（1）大泉的特点：永远不停的冒（翻滚），泉水活泼、鲜明。

（2）小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。

（3）大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

（4）小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（教师引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

6、选择优美的段落背诵。

四、总结。

1、集体小结作者的写作特点。

2、教师总结。

板书：

1、趵突泉

纯洁

大泉——伟大

活泼

鲜明

大鱼吐水

美

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花