《三颗枸杞豆》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《三颗枸杞豆》教学设计，欢迎大家分享。

《三颗枸杞豆》教学设计1

【教学目标】

1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形

2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；

3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

【教学重点】借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

【教学难点】理解“三颗枸杞豆”的内涵

【教学步骤】

一、导入：

生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界，在我们课本中，也曾有这样一个故事，它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示，请看课文《三颗枸杞豆》。

二、预习海关口：读准加点的字词

枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 叶鞘( ) 蹑( )手蹑脚 烦躁( ) 缝隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住

惊诧( ) 腻( )味 殷( )红 癌( ) 症 摞( ) 鲜( )为人知

三、感知枸杞豆

1、快速阅读全文，读完后，请用一句话告诉老师本文讲了一个什么故事？

2、大家想想，如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话，你觉得加个什么词好呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三颗枸杞

（要求：结合课文内容简要概括）

四、品味枸杞豆——

1、幸运着“我”的幸运

以前的“我”淘气顽皮，不喜欢上学，总是逃到小树林里玩。因此三天两头挨打，我有没有因此而改变呢？从哪里可以看出来？让我真正改变的是什么？

2、痛苦着三叔的痛苦

（1）请同学们再次跳读课文，看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现了三叔的什么特点。（刻画人物的方法）

明确：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写

（2）我和三叔两次相遇，两次对话，读三叔与“我”的第一次对话。边读边思考：第一次对话对我的影响是什么？（第14--32节）

明确：第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察

（3）“我”和三叔的第二次对话中，三叔是怎样评价自己的一生的？第二次对话我又有什么体会呢？“这是我一生的成绩，三个0。”为什么三叔说自己一生的成绩是三个0？

明确：三叔认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。

第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华

3、遇见你是我的福--------少年初识愁滋味

第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察

第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华

五、多味枸杞豆——就这样被你征服

三叔送给我的三棵枸杞豆，对我意味着什么，对三叔又意味着什么？

明确：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义：

1、生命终结的句号。2、一生惨痛的教训。

三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。

六、语言品析——锦上添“话”

本文多次提到太阳，想想下面几句话的意思，讨论下面的问题。

1、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

明确：太阳是红色的，是圆的，车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。

2、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”

“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？

明确：这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。

3、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”

为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

明确：金盘子很值钱，昂贵，价值不菲。抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。

4、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”

三叔为什么说“我”“也是太阳”?

明确：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。

三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。

三叔从“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

七、拓展延伸——回望枸杞豆

1、清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的坟前，你最想对他说些什么？

2、如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？请你为他撰写一幅挽联，或以此写照三叔的一生，或给后人以启示。

对联要求：字数相等，词性相对，意义相近或相对。

参考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身

八、课堂小结——师生共勉

世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握青春年华，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

九、作业布置

课后搜集有关珍惜时间的名言警句。

【课后反思】

本篇文章是这个单元的第三篇课文，还是一篇自读课文，所以，以学生自读为主。整节课学生有一定的方式自读，教学要求基本完成。有如下不足：

1、“整体感知”部分，暴露出学生预习不够充分。应让学生预习到位，注意其中的细节，对枸杞豆的理解应立足于文章的内容。三叔是一个比较复杂的人物形象，在没读懂课文之前学生不能达到复述的要求。

2、课堂中让学生分析三叔的话的含义的时候，第一节，让学生齐读后再展开，第二节就应该让学生快速自读之后筛选概括重要信息，这样既训练了学生的能力，又节省了时间。

3、对三叔形象的分析，学生说的较多，也较全面。但是没有能够引导学生把他变成整体的感人形象，人物无形中被肢解了，影响全面、客观的把握。

4、拓展部分比较尴尬，由于前面内容的处理上时间耗费过多，拓展时间较少，没有能够做到真正打开学生的思维，拓展的目的未能实现。如可以处理成让学生围绕一句名言来说出想说的话。

《三颗枸杞豆》教学设计2

教学目的：

1、了解作者的`童年生活，认识珍惜大好时光，努力学习的意义。

2、学习文章描写景物和细腻刻画人物的写法。

3、学习把握含蓄语言的含义。

学习重点：目标2、3

教学方法：研读法、讨论法

教学时数：两课时

教学过程：

一、阅读“序幕”

同学们在学习中遇到困难的时候，选择的是奋勇向前，还是打退堂鼓呢？你接触过不少的人，是否遇到我们今天要学习的这篇文章中的“三叔”呢？

二、阅读“主场”

（一）学生浏览课文，填充下列各句的空白处，弄清文章的大致轮廓。

1、“我”留恋小树林，经常逃学。

2、“我”第一次与三叔在小树林中玩耍。

3、“我”第二次与三叔在小树林中玩耍。

4、三叔送“我”三颗枸杞豆，激发“我”勤奋读书。

（二）阅读第一部分。

让两个学生诵读相关文字。

深入研究在浏览时获得初步认识——

⑴“我”为什么“留恋小树林”？（对小树林的描写有何作用？）

那是一个使孩子得到无限乐趣的丰富的世界。（从视觉、听觉的角度，运用比喻、拟人等修辞手法，符合孩子的心理，生动形象衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。）

⑵“我”为什么“经常逃学”？（小组交流后发言）

太爱大自然，树林中有一片自由的空间，空气好；“我”没有意识到学习的重要性，学校读书太苦、太累，教师管得太严。

（二）阅读课文第二、三部分。

让三个学生分别诵读（“三叔”的话、“我”的话、其他叙述描写文），体会对“三叔”的描写及特点。

重点研究对“三叔”的描写及所表现的特点——

⑴文中对“三叔”的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象？(这些描写表现了“三叔”的什么特点？)

疾病缠身，身体虚弱；热爱大自然，尤其喜爱之物；懂得珍惜生命，用实际行动去实践生命的意义。

⑵“三叔”为什么在小树林中观察花草？

对生物学的喜爱，想在生命的最后一些时间中多学一些，少些遗憾。

⑶从两个部分的描写中可以看出“我”对“三叔”认识有怎样的变化？

认识逐渐加深。

⑷怎样理解“这也是太阳？这也是太阳！”这句话？

前用问号，是怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后用叹号，是鼓励，是希望，“我”就像太阳一样朝气蓬勃，有力量。

（三）阅读第四部分。

教师范读。

深入研究在浏览时获得的初步认识——

⑴“三叔”为什么送“我”“三颗枸杞豆”？（“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？是什么含义？“三叔”的遗憾是什么？从哪儿可以看出？为什么文章以“三颗枸杞豆”为题？）

在文章结尾处提出来的“三颗枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

⑵“我”长大后成了一个植物学家，是什么“征服”了“我”？

“我”在“三叔”的身上得到了启示，三颗红色枸杞豆让“我”明白了生命的宝贵，要珍惜时间，勤奋学习，才能有所作为。

三、阅读尾声

（一）课堂练习

1、讨论“探索·练习二、三”。

2、讨论学生预习中提出的其他问题。

（二）课外作业

1、把自己印象深刻的课文内容讲述给爸爸妈妈听，并结合课文内容，以《解读人生之“O”》为题，在提示文字的基础上续写成写一篇短文。

（提示文字：“O”是追求的起点；人生有多少个追求，就有多少个奋进的“Ｏ”，就像《三颗枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句号；人生有多少个成功，就有多少个完满的“Ｏ”，就像《三颗枸杞豆》中的“三叔”……）

2、查阅学习资料——“夸父逐日”，与同学交流。

《三颗枸杞豆》教学设计3

教学目标：

１、能概括作者转变的原因

２、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法

３、学会细腻刻画人物的方法

教学重点和难点：

学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法

教学课时：二课时

教学过程：

一、导入 放歌曲《童年》，并投影歌词；鼓励同学跟唱，不会的同学跟着哼调。

（两小段后停放。）

师有感情地说：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？打开课本。齐读课题《三颗枸杞豆》

二、检查生字词

枸杞（ ） 蹑手蹑脚（ ） 一绺（ ） 叶鞘（ ） 鲜为人知（ ） 腻味（ ） 颓唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 烦躁（ ） 口头禅（ ） 殷红（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 桦木（ ） 一摞书（ ） 灯盏（ ）三、课文分析

1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催人奋进的枸杞豆。（板书）

富有教育意义的三颗枸杞豆。|有深刻涵义的三颗枸杞豆。|征服我的三颗枸杞豆。|催我奋进的三颗枸杞豆。|三叔送我的三颗枸杞豆。）

2、这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？

（开始“我”是一个贪玩的孩子。 一个不喜欢读书的孩子。一个爱逃学的孩子。一个不怕打的孩子。一个热爱大自然的孩子。师：你怎会知道？生：他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。

“我”是一个顽皮，淘气的孩子。是一个粗心大意的孩子。）

3、归纳：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里支玩。因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢？从哪儿可以看出来？

（没有！课文第6节。）

师结：“我”仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。

4、过渡：病中的三叔与“我”又有一段什么样的经历呢？这段经历对“我”有什么影响呢？

5、“我”在小树林遇到三叔，共有几次？

（两次。）

6、两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。（第14--32节，生分角色朗读。）你们觉得他们读得怎么样？

7、他们在谈论什么？

（植物，野豆角花。）

师提示：这种植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。（板书：热爱自然）

8、他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？

（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。三叔热爱自然，看得十分仔细。例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。）

小结：三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。可想而知他对大自然热爱的程度。（板书：仔细观察）

四、总结。 五、布置作业：完成学习与评价。

第二课时

一、导入

二、课文分析

1、在第一次对话中，“我”还意识到自己的一无所知和不善观察，那么下面与三叔的第二次对话，又会有什么体会呢？分角色朗读：19--53节。

过渡：对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信我们同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。你们自己互相提问。可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交流怎样才能把别人问倒？当然有不懂也可提出来讨论。（四人小组讨论五-六分钟）（学生开始热烈地讨论）

2、第44节是什么意思？

（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。）

3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？

（在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。）

4、太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？那他为什么以前不捉呢？那他到底捉住过太阳？

（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿我觉得三叔有点后悔。

5、小结： 确实燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。

6、第52节，为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？

（抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。）

7、小结：不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时——不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。让我们活得更有意义，更有价值。

8、太阳是指时间 ，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？

（“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。三叔从“我”身上看到他的影子 ，有点感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）

三、师总结：从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。（板书：远大理想+坚持不懈）

师问：那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）聊天室，到现场跟大家一起聊聊。怎么样？师：准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众 ，准备提问。

四、课文总结：三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，---他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！

五、作业 1、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。2、整理课堂笔记。

《三颗枸杞豆》教学设计4

一、教学目标

1、生动细致的描写

2、三叔的一些含义深刻的话语、三叔一生给我的教训

3、运用多种修辞手法

二、教学重点、难点

1、教学重点：生动细致的描写，尤其是人物的外貌、动作、神态描写细致传神。

2、教学难点：①三叔的一些含义深刻的话语

②三叔一生给我的教训

三、教学过程

1、导入新课

在记忆的长河中，总有一些难忘的事物让我们刻骨铭心，以至影响我们的一生，下面我们就来看看当代作家程海在童年时代是因为什么从而改变他一生的命运。

（老师板书课文题目：三颗枸杞豆）

2、初步感知课文

1）明确文章大意

从小我就是个出了名的淘气鬼，经常逃学，有一天，我又逃学来到童年的乐园——山沟前的小树林，意外地碰到了三叔，通过与三叔两次相遇、交谈，我重新认识到生命的意义，最终成为了一个植物学家。

2）明确文章结构：

①文章的结构顺序：总——分——总

②文章结构的具体划分：（1—2）引子，引出回忆（总）

（3—59）三叔一生给我的教训（分）

（60）勤奋学习的动力（总）

3、深入研讨课文

（1）课文的一开始就给我们设置了一个悬念，大家发现了没有？（在读的时候觉得哪一句不可思议）

明确：小时候的我是个出了名的淘气鬼，后来怎么会成为一个植物学家

（2）小时候的我并不是一般的淘气，而是出了名的淘气，那么从文章的哪些方面可以看出我的淘气？

明确：①捉金巴牛，掏雀儿蛋②上课捣鬼③逃学④挨了父亲的暴打，没几天又旧病复发⑤为捉蝴蝶又逃学

（3）就是这么个淘气的孩子，却因为偶遇了一个人，由此改变了自己的命运，成为了一个勤奋好学的学生，那么这个人是谁？

明确：三叔

（4）那么三叔究竟是怎样的一个人，为什么会给作者的一生留下难以磨灭的印迹。（请学生分角色朗读10—33自然段，划出有关描写三叔神态、举止、语言的句子）

（5）作者初遇三叔，三叔给他的第一个印象是什么？

明确：①瘦：一根根筋骨都从衣服外面数出来；

②有病：两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。

（6）如此瘦弱、病态的一个人，却带给作者足以改变命运的力量，这种力量到底是什么？那么作者与三叔的交谈过程中，三叔都有哪些异常的举止和语言？

明确：①仔细观察一草一木（野豆角花几个花瓣、几根花蕊、几根叶脉）

②两次说到时间不多了，太迟了；

③两次提到三叔声音怪异。

（7）那么三叔为什么要如此仔细观察这些普普通通的一草一木？为什么两次说到同样的话，这样写有什么含义？

明确：①快死了，留恋这世上的一草一木；

②有些后悔，对自己的一生充满了悔恨；

（8）与三叔的第一次相遇、交谈，我受到触动了吗？

明确：有，从这些句子中可以看出来：“我呆呆立了一会儿，忽然感到乏味”，以前乐趣无穷的小树林如今一下变得乏味了，说明我受到触动了，但这种感觉是什么？作为一个小孩子我还不明白。

（9）当我星期天的下午再次来到小树林，又碰到了三叔，通过与三叔的第二次偶遇，我逐渐明白了内心的这种触动到底是什么？那么这次三叔又和我谈到了什么？

明确：①画儿②太阳

（10）三叔向我展示了他在地上画的一些奇怪的画儿，画上画了些什么？这些画里藏了几个谜，各有什么含义？

明确：①四个谜

②：a塔——建筑师理想的破灭——○

b书——作家梦的破灭————○

c树——生物学家理想的破灭—○

d三个○——两手空空，一事无成

（11）除了谈到画儿，还谈到太阳，请学生分角色朗读（40—54自然段）

请同学们思考以下几个问题：

①把太阳比喻成红色的车轮，有什么含义？

明确：代表时光的流逝，“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。

②“捉住太阳”是什么意思？

明确：这里的太阳，实际上指时间，指“生命”，“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活······

③为什么说把太阳捉到手，太阳就能变成一个圆圆的金盘子？

明确：只要抓住时间，把握现在，生命就会变得有意义、有价值。

④三叔为什么说“我”也是太阳？

明确：因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，我有的是时间，有的是希望。

（12）当三叔想去捉太阳时，他的身体已经不允许他这么做了，三叔在临终之前又给作者留下了第五个谜，这个谜是什么？我从中悟出了什么道理？

明确：①三颗枸杞豆

②悟出：三颗枸杞豆就代表三个○，它既是生命的终结，又是生命的开始。

（13）读罢全文，相信三颗枸杞豆同样也给了你一定的启示，请谈谈你的看法（可以多角度的来感悟）

明确：①少壮不努力，老大徒伤悲；

②一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

③知难而退，只会两手空空；

④时间是生命，是财富，是力量；

⑤一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；

⑥花有重开日，人无再少年；

⑦黑发不知勤学早，白首方悔谈书迟；

⑧人生百年几今日，今日不为真可惜；

4、课堂小结

虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲！与大家共勉。

5、板书

①歪歪斜斜的塔

五②松松散散的书

个③弯弯扭扭的树

谜④三个○

⑤三颗枸杞豆

谜底：珍惜时间，珍惜生命

6、布置作业

以“珍惜生命”为题写一篇小作文

《三颗枸杞豆》教学设计5

一、教学重点

通过一些具体语句，分析人物形象。

二、教学难点

品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。

三、教学过程

【预习检查】

给下列加点字注音：

枸杞羡慕高粱烦躁缝隙凝神蹑手蹑脚

花蕊擎惊诧红晕留恋殷红鲜为人知

【目标展示】

1．分析人物形象，品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。

2.通过课文的学习，劝勉学生珍惜大好时光，努力学习。

【新知研习】

1.快速地默读课文，交流一下阅读的体会。

(教师组织学生交流，完成课文学习)

2．通过预习和刚才的的阅读，思考：这是什么样的三颗枸杞豆？

明确：富有教育意义的三颗枸杞豆；有深刻涵义的三颗枸杞豆；征服“我”的三颗枸杞豆；催我奋进的三颗枸杞豆。

3.这三颗富有深刻意义、催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的人了？

（组织学生讨论交流）

明确：开始“我”是一个贪玩的孩子，不喜欢读书，爱逃学，热爱大自然的孩子。后来我刻苦学习，成为一个植物学家。

结合一些具体语句去分析。

如：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里，三天两头挨打。

4.为什么“我”会有如此大的变化？

明确：遇到病中的三叔。

5.我”在小树林遇到三叔，共有几次？

明确：我”在小树林遇到三叔，共有几次？

6.请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，了解一下三叔是一个什么样的人？

明确：三叔热爱自然，以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力，最终导致一生一事无成，去世之前十分悔恨。

引导学生结合一些具体语句去分析。

如：谈论野豆角花，三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而“我”一无所知。

组织学生分角色朗读第一次对话，并请同学评点。

【归纳总结】

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句，结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助，希望同学们能将这种学习习惯保持下来。（教师总结）

【巩固拓展】

1.三叔三幅画的含义是什么？

2.“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

小组总结交流：三幅画是过程，三个0是结果，这些是三叔一生教训的形象说明：遇难而退，一事无成。

【预习指导】

1.“我”童年的乐园是门前山谷的小树林，鲁迅的童年乐园是百草园，你童年的乐园呢？这三个童年各“乐”在哪里？这“乐”与以后的发展有什么联系？

2.试用简洁的语言复述课文内容。